Teachers in communicative classroom

Teachers in communicative classrooms will find themselves talking less and listening more. The teacher has two main roles: the first role is to facilitate the communicative process between all participants in the classroom, and between the various activities. The second role is to act as an independent participant within the language-teaching group. The teachers set up the exercise, but the students' performance is the goal. So, the teachers must stand there and observe the students, sometimes acting as a monitor. A classroom during a communicative activity is not quiet. The students do most of the speaking, and the classroom during a communicative exercise is active. To participate, students may find they gain confidence in using the target language. Students are more responsible mangers of their own learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูในห้องเรียนเพื่อจะพบตัวเองพูดน้อยและฟังเพิ่มเติม ครูมีบทบาทหลักที่สอง: บทบาทแรกคือการ อำนวยความสะดวกในการสื่อสาร ระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมดในห้องเรียน และกิจกรรมต่าง ๆ บทบาทที่สองคือการ ทำหน้าที่เป็นผู้ตอบมีอิสระภายในกลุ่มการสอนภาษา ครูตั้งออกกำลังกาย แต่ประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนที่เป็นเป้าหมาย ดังนั้น ครูต้องยืน และสังเกตนักเรียน บางครั้งทำหน้าที่เป็นจอภาพ ห้องเรียนในกิจกรรมการสื่อสารไม่สะดวก นักเรียนทำทั้งการพูด และห้องเรียนในระหว่างการออกกำลังกายเพื่อทำงานอยู่ การเข้าร่วม นักเรียนอาจพบพวกเขาได้รับความมั่นใจในการใช้ภาษาเป้าหมาย นักเรียน mangers มากขึ้นรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเองได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูในห้องเรียนการสื่อสารจะพบตัวเองพูดน้อยลงและฟังมากขึ้น ครูมีสองบทบาทหลัก: บทบาทแรกคือการอำนวยความสะดวกในขั้นตอนการสื่อสารระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมดในห้องเรียนและระหว่างกิจกรรมต่างๆ บทบาทที่สองคือการทำหน้าที่เป็นผู้เข้าร่วมที่เป็นอิสระภายในกลุ่มการเรียนการสอนภาษา ครูตั้งค่าการออกกำลังกาย แต่ประสิทธิภาพของนักเรียนเป็นเป้าหมาย ดังนั้นครูจะต้องยืนอยู่ตรงนั้นและสังเกตนักเรียนบางครั้งทำหน้าที่เป็นจอแสดงผล ห้องเรียนในช่วงกิจกรรมการสื่อสารไม่ได้เงียบสงบ นักเรียนทำมากที่สุดของการพูดและห้องเรียนในระหว่างการออกกำลังกายการสื่อสารที่มีการใช้งาน ในการเข้าร่วมนักเรียนอาจพบว่าพวกเขาได้รับความมั่นใจในการใช้ภาษาเป้าหมาย นักเรียนมีความรับผิดชอบมากขึ้น mangers ของการเรียนรู้ของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูในห้องเรียนเพื่อจะค้นหาตัวเองพูดน้อยลงและฟังมากขึ้น ครูมี 2 บทบาทหลัก : บทบาทแรกคือเพื่ออำนวยความสะดวกในกระบวนการสื่อสารระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมดในชั้นเรียน และระหว่างกิจกรรมต่าง ๆ บทบาทที่สองคือการกระทำในฐานะที่เป็นผู้เข้าร่วมในการสอนภาษาในกลุ่ม ครูกำหนดขึ้นการออกกำลังกายแต่การแสดงของนักเรียนคือเป้าหมาย ดังนั้น ครูจะต้องยืนสังเกตนักเรียน บางครั้งทำหน้าที่เป็นจอภาพ ห้องเรียนในกิจกรรมการสื่อสาร ไม่ใช่เงียบ นักเรียนที่ทำส่วนใหญ่ของการพูด และห้องเรียนในระหว่างการออกกำลังกายเพื่อการสื่อสารอยู่ การมีส่วนร่วม , นักเรียนอาจพบพวกเขาได้รับความมั่นใจในการใช้ภาษาเป้าหมายนักเรียนรับผิดชอบมากขึ้นผู้บริหารของการเรียนรู้ด้วยตนเอง .