This article presents conditions of

This article presents conditions of guidance services in Thailand and the role of teachers
in guidance services for education reform. The aims of this study were to examine current conditions
of school guidance services, the attitudes of teachers to delivering guidance services and their selfefficacy
for providing guidance services. Participants were 474 teachers across the country. The
results demonstrate that most participants provide students with various guidance services, such
as an individual inventory service, an information service, a counseling service, a vocational and
career guidance service, a follow-up service, as well as student development activities. Moreover,
most of them perceived a significant role for guidance services in which they had high self-efficacy
for delivering these services to students. Findings from this study indicate a positive sign for the Thai
education reform. A majority of participants have followed the policies of the Ministry of Education
which requires schools to provide students with guidance services. However, most participants
reported that they receive inadequate training in how to demonstrate guidance services. This study,
therefore, suggests that providing teachers with the appropriate training should help increase their
capability and confidence in delivering the guidance services to students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้นำเสนอการบริการคำแนะนำในประเทศไทยและบทบาทของครู
ในแนวทางการปฏิรูปการศึกษา จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้ได้ตรวจสอบสภาพปัจจุบัน
โรงเรียนแนะนำบริการ ทัศนคติของครูเพื่อมอบการบริการคำแนะนำและ selfefficacy ของ
สำหรับการให้บริการคำแนะนำ ผู้เข้าร่วมได้ 474 ครูทั่วประเทศ ใน
ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า ผู้เรียนส่วนใหญ่ให้บริการคำแนะนำต่าง ๆ เช่น
เป็นการบริการสินค้าคงคลังแต่ละรายการ ให้บริการข้อมูล บริการให้คำปรึกษา การอาชีวศึกษา และ
บริการแนะนำอาชีพ บริการติดตามผล ตลอดจนกิจกรรมการพัฒนานักเรียน นอกจากนี้,
ส่วนใหญ่จะถือว่ามีบทบาทสำคัญสำหรับคำแนะนำบริการที่มีประสิทธิภาพด้วยตนเองสูง
สำหรับการส่งมอบบริการเหล่านี้ให้นักเรียน ผลการวิจัยจากการศึกษาบ่งชี้เครื่องหมายบวกสำหรับไทย
ปฏิรูปการศึกษา ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมได้ตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ
ซึ่งต้องการให้โรงเรียนเพื่อให้นักเรียน มีบริการคำแนะนำ อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่ผู้เรียน
รายงานว่า พวกเขาได้รับการฝึกอบรมไม่เพียงพอในการแสดงคำแนะนำบริการ ศึกษา,
ดัง แนะนำที่ ให้ครูผู้สอน มีการฝึกอบรมที่เหมาะสมจะช่วยเพิ่มความ
ความสามารถและความเชื่อมั่นในการส่งมอบบริการคำแนะนำให้นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้แสดงเงื่อนไขของบริการแนะแนวในประเทศไทยและบทบาทของครู
ในการให้บริการคำแนะนำสำหรับการปฏิรูปการศึกษา จุดมุ่งหมายของการศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบสภาพปัจจุบัน
ของการให้บริการคำแนะนำโรงเรียนทัศนคติของครูผู้สอนที่จะนำเสนอการให้บริการคำแนะนำและ selfefficacy ของพวกเขา
ในการให้บริการแนะแนว ผู้เข้าร่วมกิจกรรมเป็นครู 474 ทั่วประเทศ
ผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมประชุมส่วนใหญ่ให้นักเรียนที่มีการให้บริการคำแนะนำต่างๆเช่น
เป็นบริการแต่ละสินค้าคงคลังให้บริการข้อมูลบริการให้คำปรึกษา, อาชีพและ
ให้บริการคำแนะนำอาชีพให้บริการติดตามเช่นเดียวกับกิจกรรมการพัฒนานักเรียน นอกจากนี้
ส่วนใหญ่ของพวกเขารับรู้บทบาทสำคัญสำหรับการให้บริการคำแนะนำในการที่พวกเขาได้ด้วยตนเองประสิทธิภาพสูง
สำหรับการส่งมอบบริการเหล่านี้ให้กับนักเรียน ผลการวิจัยจากการศึกษานี้แสดงให้เห็นสัญญาณที่ดีสำหรับไทย
การปฏิรูปการศึกษา ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมจะได้ปฏิบัติตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ
ที่ต้องใช้โรงเรียนเพื่อให้นักศึกษามีบริการแนะแนว อย่างไรก็ตามผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่
รายงานว่าพวกเขาได้รับการฝึกอบรมไม่เพียงพอในการแสดงให้เห็นถึงการให้บริการคำแนะนำ การศึกษาครั้งนี้
จึงแสดงให้เห็นว่าการให้ครูที่มีการฝึกอบรมที่เหมาะสมจะช่วยให้พวกเขาเพิ่ม
ขีดความสามารถและความเชื่อมั่นในการส่งมอบบริการให้คำแนะนำให้กับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เสนอเงื่อนไขของบริการแนะแนวในไทย และบทบาทของครู
ในบริการแนะแนว เพื่อการปฏิรูปการศึกษา การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันของการจัดบริการแนะแนว
โรงเรียน ทัศนคติของครูที่จะส่งมอบบริการแนะแนวและ selfefficacy
สำหรับการให้บริการแนะแนว จำนวน 474 ครูทั่วประเทศ
ผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่ากลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่มีความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดบริการแนะแนวต่างๆ เช่น
เป็นบริการสินค้าคงคลังส่วนบุคคล บริการข้อมูล บริการให้คำปรึกษา และบริการวิชาชีพ
แนะแนวอาชีพ บริการติดตามผล รวมทั้งกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดย
ส่วนใหญ่รับรู้บทบาทแนวทางการบริการที่พวกเขาได้
สมรรถนะสูงสำหรับการส่งมอบบริการเหล่านี้ให้กับนักเรียน ผลการศึกษานี้บ่งชี้ถึงสัญญาณบวกสำหรับการปฏิรูปการศึกษาไทย
. ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมได้ตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ
ซึ่งต้องโรงเรียนเพื่อให้นักเรียนมีบริการแนะแนว อย่างไรก็ตาม คนส่วนใหญ่รายงานว่าพวกเขาได้รับการฝึกอบรมไม่เพียงพอ
ในวิธีการให้บริการแนะแนวการศึกษานี้
จึงเสนอว่าให้ครูด้วยการฝึกอบรมที่เหมาะสม จะช่วยเพิ่มความสามารถและความมั่นใจในการส่งมอบ
บริการแนะแนวให้กับนักเรียน