Goals for teaching frameworkThe ite

Goals for teaching framework
The iterative, inductive-deductive coding process resulted in the development of the Goals for Teaching Framework (see Table 1). The two main dimensions (desired within-person consequences and desired person-environment consequences) of the original Taxonomy (Ford & Nichols, 1987) were utilized. Categories from the Taxonomy that reflected the data were retained, and adaptations to ‘contextualize’ goals for teaching were made. Table 1 shows the two main dimensions, content goals in broad categories and sub-categories, with a definition of each and illustrative quotes from the data.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายการสอนกรอบกระบวนการพิมพ์อักษรซ้ำ เหนี่ยว deductive ผลในการพัฒนาเป้าหมายในกรอบสอน (ดูตารางที่ 1) สองหลักมิติ (ผลระบุภายในบุคคลและผลกระทบสิ่งแวดล้อมบุคคลที่ระบุ) ของระบบเดิม (ฟอร์ด & นิโคล 1987) ได้ใช้ ประเภทจากการจำแนกประเภทที่แสดงข้อมูลถูกเก็บไว้ และทำท้อง 'contextualize' เป้าหมายการสอน ตาราง 1 แสดงมิติหลักสอง เป้าหมายเนื้อหากว้างประเภทและประเภทย่อย กับคำจำกัดความของแต่ละคน และแสดงใบเสนอราคาจากข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายสำหรับกรอบการเรียนการสอน
ซ้ำอุปนัยนิรนัย-กระบวนการเข้ารหัสผลในการพัฒนาของเป้าหมายสำหรับการเรียนการสอนกรอบ (ดูตารางที่ 1) สองมิติหลัก (ที่ต้องการผลกระทบภายในคนที่ต้องการและผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมของบุคคล) ของอนุกรมวิธานเดิม (ฟอร์ดและนิโคลส์, 1987) ถูกนำมาใช้ หมวดหมู่จากอนุกรมวิธานที่สะท้อนให้เห็นถึงข้อมูลที่ถูกเก็บไว้และการปรับตัวเพื่อ 'บริบท' เป้าหมายสำหรับการเรียนการสอนที่ถูกสร้างขึ้น ตารางที่ 1 แสดงสองมิติหลักเป้าหมายเนื้อหาในประเภทวงกว้างและประเภทย่อยที่มีความหมายของแต่ละคนและคำพูดตัวอย่างจากข้อมูล