AbstractCreating electronic  portfo

Abstract
Creating electronic  portfolios is  proposed as  an effective means  to facilitate  language  learning and writing in particular because  it enables  learners to monitor their own writing process and to put  into practice  a  multitude of writing strategies. Among the  strategies  practiced, self­assessment, a key learning strategy for autonomous language learning, is the  less explored one. As such, this study set out to investigate how self­assessment was utilized by two English as  a  Foreign Language (EFL) learners when they were writing in their electronic portfolios. The data were collected by virtue of the following instruments: a) semi­ structured interviews,  b) an open­ended questionnaire, c) a self­assessment checklist,  d) learners’ journals and e) essays. The  collected data were  coded into three categories—the  learners’ general English learning background,  the  learners’ writing strategies, and the  learners’ self­assessment practices. The findings suggested that both EFL learners employed an array of writing strategies—cognitive strategy, memory strategy and metacognitive self­ assessment strategy—to approach specific writing tasks. The  results  also  revealed that  compiling electronic  portfolios promoted learners’ self­assessment practice and thus  encouraged self­directed language learning. However, the concern about the extent to which learners could be involved in grading process was raised due to unfamiliarity and traditional  EFL teacher­student power relationship.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการสร้างพอร์ตการลงทุนอิเล็กทรอนิกส์มีการเสนอเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อความสะดวกในการเรียนรู้ภาษาและการเขียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะจะช่วยให้ผู้เรียนในการตรวจสอบขั้นตอนการเขียนของตัวเองและจะนำไปสู่การปฏิบัติความหลากหลายของการเขียนกลยุทธ์ ในบรรดากลยุทธ์การฝึกฝนที่ selfassessment กลยุทธ์การเรียนรู้ที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ภาษาของตนเองเป็นผู้สำรวจน้อยหนึ่ง เช่นการศึกษาครั้งนี้ได้ออกเดินทางไปตรวจสอบว่า selfassessment ถูกใช้สองภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) ผู้เรียนเมื่อพวกเขาถูกเขียนในพอร์ตการลงทุนของพวกเขาอิเล็กทรอนิกส์ ข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมโดยอาศัยอำนาจของเครื่องมือดังต่อไปนี้) กึ่งสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง b) แบบสอบถาม openended ค) การตรวจสอบ selfassessment, D) วารสารเรียนและ e) การเขียนเรียงความ ข้อมูลที่เก็บรวบรวมถูกเข้ารหัสเป็นสามประเภทที่ 'พื้นหลังการเรียนรู้ภาษาอังกฤษทั่วไปเรียนที่เรียนการเขียนกลยุทธ์และการปฏิบัติของผู้เรียน selfassessment ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าทั้งสองเรียน EFL ลูกจ้างอาร์เรย์ของกลยุทธ์การเขียนกลยุทธ์-ความรู้ความเข้าใจกลยุทธ์ของหน่วยความจำและการประเมินตนเองอภิปัญญากลยุทธ์ที่จะเข้าใกล้งานเขียนที่เฉพาะเจาะจง ผลยังพบว่าการรวบรวมอิเล็กทรอนิกส์พอร์ตการส่งเสริมการปฏิบัติ selfassessment เรียนและเป็นกำลังใจให้ทำให้การเรียนรู้ภาษา SelfDirected อย่างไรก็ตามความกังวลเกี่ยวกับขอบเขตที่ผู้เรียนจะได้รับการมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดลำดับถูกยกขึ้นอันเนื่องมาจากความไม่คุ้นเคยและแบบดั้งเดิม EFL สัมพันธ์ teacherstudent อำนาจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการสร้างแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์  
เสนอเป็นไหมที่มีประสิทธิภาพหมายถึงอะไรช่วยรึเปล่าทำไมการเรียนรู้ภาษาและการเขียนโดยเฉพาะ เพราะไหม มันช่วยให้อะไรอะไรในการตรวจสอบกระบวนการ ผู้เรียนเขียนของตัวเองและใส่ลงในการปฏิบัติอะไรเป็นอะไรไหมก็เขียนกลยุทธ์ ระหว่างการฝึกอะไรเหรอทำไมตนเอง , องการประเมิน อะไรเป็นอะไร คีย์กลยุทธ์สำหรับการเรียนรู้ภาษาด้วยตนเอง เรียนอะไร ,อะไรเป็นอะไรน้อยกว่าค่าหนึ่ง เป็นไหม เช่น การศึกษานี้ออกไหม เพื่อศึกษาวิธีการประเมินตนเองอะไรเป็นอะไรองใช้สองภาษาอังกฤษเป็นไหมเป็นไหมภาษาต่างประเทศ หรือผู้เรียนเมื่อพวกเขาเขียนในแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ของพวกเขาทำไม . ทำไมข้อมูลอะไรถูกอะไรเก็บอะไรโดยอาศัยอำนาจของอะไรต่อไปนี้เครื่องมือ : รึเปล่า ) องไหมกึ่ง วิธีการสัมภาษณ์ ทำไมข ) องเปิดสิ้นสุด 1 C ) ตนเององการประเมินตรวจสอบ  D ) วารสารของผู้เรียนและ E ) บทความ การรวบรวมข้อมูลรหัสอะไรเหรอทำไมออกเป็นสามประเภทอะไรที่ผู้เรียนภาษาอังกฤษทั่วไปเรียนเบื้องหลัง อะไรที่ผู้เรียนเขียนกลยุทธ์ และ ผู้เรียนประเมินตนเององการปฏิบัติ ไหมที่ใช้ไหมอะไรแสดงให้เห็นว่าทั้งสองผู้เรียนภาษาอังกฤษไหมใช้อาร์เรย์ของกลวิธีการเขียนการคิดรึเปล่า กลยุทธ์กลยุทธ์ของหน่วยความจำและเมตาคอคนิชันรึเปล่าตนเองประเมินกลยุทธ์วิธีการเฉพาะองเขียนงาน มีอะไรเหรอทำไมผลยังเปิดเผยว่า ผลงานการรวบรวมอิเล็กทรอนิกส์  ผู้เรียนประเมินตนเอง และดังนั้นจึง ส่งเสริมการปฏิบัติองไหมองกำกับตนเองทำไมการเรียนรู้ภาษา อย่างไรก็ตามทำไมกังวลเกี่ยวกับขอบเขตอะไรให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการอะไรเหรอทำไมกระบวนการเลี้ยงดูเนื่องจากอะไรกับพวกดั้งเดิม และอะไรเป็นอะไรรึเปล่า นักเรียนครูองพลังงานความสัมพันธ์