The hierarchy dictated that shared

The hierarchy dictated that shared communicative spaces be generated between the chair and the webmaster,
the chair and the GA (written list with web changes), the chair and the director, and the director and the GA. The
communication from the chair to the director did not meet two of four validity claims: truth of prepositional
content and sincerity of speaker However, it did meet the validity claims of understandability and
appropriateness of speech performance. This was not authentic discourse (see [6] Fox and Miller, 1996, p.
117). If emancipation is the goal, administrators would be in compliance with the four validity claims. Witnessed
in this case were "obsequious affirmations to hierarchical superiors and brusque commands to subordinates"
([6] Fox and Miller, 1996, p. 117). This method is akin to maintaining the "rat in its hole" construct. Authentic
discourse could have been displayed if the reasons for the webpage malfunction had been investigated and
epistemic authority used.
In this example, "single loop" learning occurred. The chair's detection of the webpage error led to his strategies
for action while the norms were held constant. "In an organizational context, single loop learning occurs through
the interaction of individuals who occupy different roles in the task system" ([8] Schön, 1983, p. 119). Thus, the
strategy of engaging in inauthentic discourse may remain. "Double-loop" learning would detect the error,
webpage inaccuracies, and link the error to the past. This learning would expose governing variables such as
strategies, norms, policies, procedures, the organizational culture, and the ultimate goals and objectives of the
agency. Exposing these variables, brought to light by the invisible administrator, creates meaningful discourse
and dynamic intersubjective experiences. In essence, what went wrong with the strategy could be addressed,
and the norms of the individuals could be evaluated and corrected. With double-loop learning, there can be a
"change in the organization's model of its world" ([8] Schön, 1983, p. 120). A change in the norms may suggest
a monthly meeting with all departmental members that are concerned with the web presence of the department.
A reconfiguration of the values and norms would require a change in the organizational theory-in-use.
Organizations can easily operate under a set of norms and values that are contrary to the desires of those
affected by internal and external governance. Change under these circumstances may require an examination
of the authoritarian presuppositions and a willingness to engage in an organizational dialectic. This dialectic
may suggest better ways to effect change. This dialectic may look at rituals where policies and practice occur;
the validity of these policies and practices in meeting operational goals; and the reality of the values and norms
that are affecting the organization.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลำดับชั้นบอกว่า ช่องว่างการสื่อสารร่วมสร้างระหว่างเก้าอี้และมาสเตอร์เก้าอี้ และ GA (เขียนรายการ มีการเปลี่ยนแปลง web), เก้าอี้ และผู้ อำนวยการ และผู้อำนวยการ และ GA.สื่อสารจากเก้าอี้ให้ผู้อำนวยได้ตอบสนองสองเรียกร้องตั้งแต่ 4: ความจริงของ prepositionalเนื้อหาและความจริงใจของลำโพง อย่างไรก็ตาม มันไม่ได้ตามกล่าวอ้างตั้งแต่ understandability และความเสียงประสิทธิภาพ นี่ไม่ใช่วาทกรรมแท้ (ดู [6] สุนัขจิ้งจอกและมิลเลอร์ 1996, p117) ถ้าปลดแอกเป็นเป้าหมาย ผู้ดูแลจะไปเรียกร้องตั้งแต่สี่ เห็นในกรณีนี้ คำ "obsequious affirmations เพื่อลำดับเรียร์" ห้วน ๆ ต่อคำสั่งให้ผู้ใต้บังคับบัญชา(จิ้งจอก [6] และมิลเลอร์ 1996, p. 117) วิธีนี้จะเหมือนกับการรักษาโครงสร้างของ "หนูในหลุมนั้น" แท้จริงวาทกรรมอาจแสดงขึ้นหากมีการตรวจสอบสาเหตุความผิดปกติของเว็บเพจ และอำนาจ epistemic ใช้ในตัวอย่างนี้ การเรียนรู้ "วงเดียว" เกิดขึ้น ของเก้าอี้ตรวจหาข้อผิดพลาดเว็บเพจที่นำไปสู่กลยุทธ์ของเขาสำหรับการดำเนินการในขณะที่พื้นฐานถือได้ว่าเป็นค่าคง "ในบริบทขององค์กร วงเดียวเรียนรู้เกิดขึ้นตามการโต้ตอบของผู้ครอบครองบทบาทต่าง ๆ ในระบบงาน" ([8] Schön, 1983, p. 119) ดังนั้น การกลยุทธ์ของในวาทกรรมผิด ๆ อาจยังคงอยู่ เรียนรู้ "วงใหญ่" จะตรวจหาข้อผิดพลาดผิดพลาดใด ๆ ที่เว็บเพจ และเชื่อมโยงข้อผิดพลาดในอดีต เรียนรู้นี้จะแสดงตัวแปรควบคุมเช่นกลยุทธ์ บรรทัดฐาน นโยบาย ขั้นตอน วัฒนธรรมองค์กร และที่ดีที่สุดเป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของการหน่วยงาน เปิดเผยตัวแปรเหล่านี้ นำแสง โดยผู้ดูแลระบบมองไม่เห็น สร้างวาทกรรมมีความหมายและประสบการณ์แบบไดนามิก intersubjective ในสาระสำคัญ สิ่งที่ผิดกับกลยุทธ์สามารถจัดการและบรรทัดฐานของบุคคลสามารถถูกประเมิน และแก้ไข มีวนห้องเรียน อาจมีการ"การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบขององค์กรของโลก" ([8] Schön, 1983, p. 120) การเปลี่ยนแปลงในพื้นฐานอาจแนะนำการประชุมประจำเดือนกับสมาชิกของแผนกทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับสถานะเว็บของกรมการกำหนดค่าค่าและบรรทัดฐานจะต้องมีการเปลี่ยนแปลงในองค์กรทฤษฎีในใช้องค์กรสามารถดำเนินงานได้อย่างง่ายดายภายใต้บรรทัดฐานและค่าที่ขัดกับความต้องการของผู้ได้รับผลกระทบ โดยการกำกับดูแลกิจการภายใน และภายนอก เปลี่ยนแปลงภายใต้สถานการณ์เหล่านี้อาจต้องใช้การตรวจสอบpresuppositions ประเทศและยินดีที่จะต่อสู้ใน dialectic เป็นองค์กร Dialectic นี้อาจแนะนำได้ผลเปลี่ยนแปลง Dialectic นี้อาจดูพิธีกรรมซึ่งนโยบายและแนวทางปฏิบัติเกิดขึ้นมีผลบังคับใช้นโยบายและแนวทางปฏิบัติในการประชุมการดำเนินงานเป้าหมาย และความเป็นจริงของค่าและบรรทัดฐานที่มีผลกระทบต่อองค์กร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลำดับชั้นที่ใช้ร่วมกันบอกว่าช่องว่างการสื่อสารถูกสร้างขึ้นระหว่างเก้าอี้และเว็บมาสเตอร์,
เก้าอี้และ GA (รายการที่เขียนกับการเปลี่ยนแปลงเว็บ), เก้าอี้และผู้อำนวยการและผู้อำนวยการและ GA
การสื่อสารจากเก้าอี้ผู้อำนวยการไม่ได้พบสองในสี่เรียกร้องความถูกต้อง: ความจริงของบุพบท
เนื้อหาและความจริงใจของลำโพง แต่มันไม่ตอบสนองความเรียกร้องความถูกต้องของความเข้าใจและ
ความเหมาะสมของการปฏิบัติงานการพูด นี่ไม่ใช่วาทกรรมที่แท้จริง (ดู [6] ฟ็อกซ์และมิลเลอร์ 1996 พี
117) หากการปลดปล่อยเป็นเป้าหมายของผู้บริหารจะเป็นไปตามที่มีการเรียกร้องความถูกต้องสี่ ร่วมเป็นสักขีพยาน
ในกรณีนี้คือ "เตือนประจบสอพลอผู้บังคับบัญชาตามลำดับชั้นและคำสั่งให้ผู้ใต้บังคับบัญชารีบ"
([6] ฟ็อกซ์และมิลเลอร์ 1996 พี. 117) วิธีการนี้จะคล้ายกับการรักษา "หนูในหลุมที่" สร้าง แท้
วาทกรรมจะได้รับการแสดงถ้าสาเหตุของการเกิดความผิดปกติของหน้าเว็บที่ได้รับการตรวจสอบและ
มีอำนาจ epistemic ใช้
ในตัวอย่างนี้ "วงเดียว" การเรียนรู้ที่เกิดขึ้น การตรวจสอบของเก้าอี้ของข้อผิดพลาดหน้าเว็บที่นำไปสู่กลยุทธ์ของเขา
สำหรับการดำเนินการในขณะที่บรรทัดฐานที่ถูกจัดขึ้นอย่างต่อเนื่อง "ในบริบทขององค์กรการเรียนรู้วงเดียวเกิดขึ้นผ่าน
การทำงานร่วมกันของบุคคลที่ครอบครองบทบาทที่แตกต่างในระบบงาน "([8] Schön, 1983, น. 119) ดังนั้น
กลยุทธ์ในการมีส่วนร่วมในการอภิปรายไม่น่าไว้วางใจอาจจะยังคงอยู่ "สองวง" การเรียนรู้ที่จะตรวจสอบข้อผิดพลาด,
ความไม่ถูกต้องของหน้าเว็บและการเชื่อมโยงข้อผิดพลาดในอดีต การเรียนรู้นี้จะเปิดเผยว่าตัวแปรเช่น
กลยุทธ์บรรทัดฐานนโยบายกระบวนการวัฒนธรรมองค์กรและเป้าหมายสูงสุดและวัตถุประสงค์ของ
หน่วยงาน เปิดเผยตัวแปรเหล่านี้นำแสงโดยผู้ดูแลระบบที่มองไม่เห็นสร้างวาทกรรมที่มีความหมาย
และประสบการณ์ intersubjective แบบไดนามิก ในสาระสำคัญสิ่งที่ผิดไปด้วยกลยุทธ์ที่สามารถได้รับการแก้ไข,
และบรรทัดฐานของบุคคลที่อาจได้รับการประเมินและการแก้ไข กับการเรียนรู้คู่วงอาจมี
"การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบขององค์กรของโลก" ([8] Schön, 1983, น. 120) การเปลี่ยนแปลงในบรรทัดฐานอาจแนะนำ
ให้มีการประชุมรายเดือนกับสมาชิกในแผนกที่มีความกังวลกับการปรากฏตัวเว็บของกรม
เสียใหม่ของค่านิยมและบรรทัดฐานจะต้องมีการเปลี่ยนแปลงในทางทฤษฎีในการใช้งานขององค์กร
องค์กรสามารถทำงานได้อย่างง่ายดายภายใต้ ชุดของบรรทัดฐานและค่านิยมที่ขัดต่อความต้องการของผู้ที่
รับผลกระทบจากการกำกับดูแลภายในและภายนอก การเปลี่ยนแปลงภายใต้สถานการณ์เหล่านี้อาจจำเป็นต้องมีการตรวจสอบ
ของ presuppositions เผด็จการและความตั้งใจที่จะมีส่วนร่วมในองค์กรตรรกวิทยา เหตุผลนี้
อาจแนะนำวิธีที่ดีกว่าที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง เหตุผลนี้อาจดูพิธีกรรมที่นโยบายและการปฏิบัติที่เกิดขึ้น
ถูกต้องของนโยบายและวิธีปฏิบัติในการประชุมเป้าหมายการดำเนินงาน; และความเป็นจริงของค่านิยมและบรรทัดฐาน
ที่มีผลกระทบต่อองค์กร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระบบบอกว่า การสื่อสารเป็นถูกสร้างขึ้นร่วมกันระหว่างเก้าอี้และเว็บมาสเตอร์
เก้าอี้และ GA ( เขียนรายการกับเว็บการเปลี่ยนแปลง ) ประธานและผู้อำนวยการ และผู้อำนวยการและการสื่อสารจากโรงงาน
เก้าอี้ ผอ. ไม่เจอสองสี่เรียกร้องความถูกต้อง ความจริงเนื้อหาบุพบท
และความจริงใจของผู้พูด อย่างไรก็ตามมันไม่ตรงกับความตรงและความเหมาะสมของการเรียกร้องของความเข้าใจ
การแสดงสุนทรพจน์ นี่ไม่ใช่วาทกรรมของแท้ ( ดู [ 6 ] ฟ็อกซ์และมิลเลอร์ , 1996 , p .
117 ) ถ้าปลดปล่อย เป็นเป้าหมาย ผู้บริหารจะต้องปฏิบัติตามสี่ตามข้อเรียกร้อง เห็น
ในกรณีนี้ " affirmations ประจบสอพลอผู้บังคับบัญชาตามลำดับชั้น และสั่งให้ลูกน้องไม่สุภาพ "
( [ 6 ] ฟ็อกซ์และมิลเลอร์ , 2539 , หน้า 117 ) วิธีนี้จะคล้ายกับการรักษา " หนูในรู " สร้าง วาทกรรมแท้
จะปรากฏถ้าเหตุผลสำหรับหน้าเว็บปกติถูกสอบสวนและ

ความสัมพันธ์อำนาจที่ใช้ในตัวอย่างนี้ " วงเดียว " การเรียนรู้เกิดขึ้น ของเก้าอี้ตรวจสอบหน้าเว็บข้อผิดพลาดนำไปสู่กลยุทธ์ของเขา
สำหรับการกระทำในขณะที่บรรทัดฐานที่ถูกจัดขึ้นอย่างต่อเนื่อง " ในบริบทขององค์กร การเรียนรู้เกิดขึ้นผ่านวงเดียว
ปฏิสัมพันธ์ของบุคคลที่ครอบครองบทบาทที่แตกต่างกันในระบบงาน " ( [ 8 ] Sch ö n , 2526 , หน้า 119 ) ดังนั้น กลยุทธ์การมีส่วนร่วมใน
ตามวาทกรรมที่อาจจะยังคง . " สองห่วง " การเรียนการสอนจะตรวจสอบข้อผิดพลาด
เว็บเพจความไม่ถูกต้องและการเชื่อมโยงข้อผิดพลาดในอดีตการเรียนรู้นี้จะเปิดเผยเกี่ยวกับตัวแปรเช่น
กลยุทธ์ บรรทัดฐาน นโยบาย ขั้นตอน วัฒนธรรมองค์การ และเป้าหมายสูงสุดและวัตถุประสงค์ของ
agency ซึ่งตัวแปรเหล่านี้ นำแสงโดยผู้บริหารมองไม่เห็น สร้างวาทกรรมที่มีความหมายและประสบการณ์
intersubjective แบบไดนามิก ในสาระสำคัญสิ่งที่ผิดพลาดกับกลยุทธ์สามารถ addressed
,และบรรทัดฐานของแต่ละบุคคลสามารถได้รับการประเมินและการแก้ไข ห่วงกับการเรียนรู้คู่สามารถมี
" เปลี่ยนในรูปแบบขององค์กรของโลก " ( [ 8 ] Sch ö n , 2526 , หน้า 120 ) การเปลี่ยนแปลงในบรรทัดฐานอาจแนะนำ
การประชุมรายเดือนกับสมาชิกของทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับ เว็บกรม .
มีปรับในคุณค่าและบรรทัดฐาน จะต้องมีการเปลี่ยนแปลงในทฤษฎีขององค์การในการใช้ .
องค์กรสามารถใช้งานภายใต้ชุดบรรทัดฐานและค่านิยมที่ขัดกับความต้องการของผู้ได้รับผลกระทบ โดยภายในและภายนอก
) ของ การเปลี่ยนแปลงภายใต้สถานการณ์เหล่านี้อาจต้องมีการตรวจสอบ
ของ presuppositions เผด็จการและความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในการใช้องค์กร นี้ใช้วิธีที่ดีกว่าผล
อาจแนะนำให้เปลี่ยน วิภาษวิธีนี้อาจจะดูที่นโยบายและการปฏิบัติพิธีกรรมเกิดขึ้น ;
ความถูกต้องของนโยบายเหล่านี้และการปฏิบัติในการประชุมเป้าหมายของการปฏิบัติการ และความเป็นจริงของค่านิยมและบรรทัดฐาน
ที่มีผลต่อองค์กร