to what degree does student achieve

to what degree does student achievement increase in a linear fashion as school SES increases (that is, is the relationship essentially linear, or does it depart from linearity, perhaps suggesting that the relationship tapers off as school SES
increases or conversely, that there are thresholds that must first be crossed before the strongly positive relationship between SES and academic performance is seen)?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระดับใดไม่สำเร็จนักเรียนเพิ่มในเส้นเป็นเพิ่มโรงเรียน SES ( เป็นความสัมพันธ์เชิงเส้นหลัก หรือที่ไม่ได้ออกจากแบบดอกไม้ ทีแนะนำว่า ความสัมพันธ์ tapers ปิดเป็นโรงเรียน SESเพิ่มขึ้น หรือในทางกลับกัน ที่มีมีขีดจำกัดที่ต้องแรกจะข้ามก่อนเห็นบวกอย่างยิ่งความสัมพันธ์ระหว่าง SES และผลการศึกษา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กับสิ่งที่ระดับไม่เพิ่มขึ้นผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในรูปแบบเชิงเส้นเป็นโรงเรียนเพิ่มขึ้น SES (นั่นคือเป็นความสัมพันธ์เชิงเส้นเป็นหลักหรือไม่ก็ออกจากเชิงเส้นอาจจะบอกว่าความสัมพันธ์ชะลอออกเป็นโรงเรียน SES
เพิ่มขึ้นหรือตรงกันข้ามว่ามีเกณฑ์ ที่แรกที่จะต้องข้ามก่อนที่จะมีความสัมพันธ์เชิงบวกอย่างมากระหว่าง SES และผลงานทางวิชาการจะเห็น)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สิ่งที่การศึกษาระดับปริญญามีนักเรียนเพิ่มขึ้นเป็นแฟชั่นเชิงเส้นเป็นโรงเรียนการจราจรเพิ่มขึ้น ( นั่นคือ มีความสัมพันธ์เป็นเส้นตรง หรือมันออกจากเส้นตรง บางทีบอกว่าความสัมพันธ์ tapers ปิดโรงเรียน SES
เพิ่มหรือในทางกลับกันว่ามีเกณฑ์ว่าครั้งแรกจะต้องข้ามก่อนที่ความสัมพันธ์ในเชิงบวกอย่างมากระหว่าง SES และการปฏิบัติงานวิชาการมีให้เห็น )