One approach to examining experimen

One approach to examining experimentation skills involves minimizing the role of prior
knowledge to focus specifically on the strategies that can be used regardless of the content
to which they are applied. For example, building on the research tradition of Piaget (e.g.,
Inhelder & Piaget, 1958), Siegler and Liebert (1975) examined the acquisition of experimental
design skills by fifth- and eighth-grade children on a task for which domain-specific
knowledge could not be used. The problem involved determining how to make an electric
train run by finding a particular configuration of four on/off switches. The train was actually
controlled by a secret switch so that the discovery of the correct solution could be
postponed until all 16 combinations were generated.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการหนึ่งที่จะตรวจสอบทักษะการทดลองที่เกี่ยวข้องกับการลดบทบาทของก่อน
ความรู้ในการมุ่งเน้นเฉพาะกลยุทธ์ที่สามารถนำมาใช้โดยไม่คำนึงถึงเนื้อหา
ที่พวกเขาถูกนำมาใช้ ตัวอย่างเช่นการสร้างประเพณีการวิจัยของเพียเจต์ (เช่น
inhelder &เพียเจต์, 1958), Siegler และ Liebert (1975) ตรวจสอบการซื้อกิจการของการทดลอง
ทักษะการออกแบบโดยเด็กที่ห้าและแปดชั้นในงานที่โดเมนเฉพาะ
ความรู้ไม่สามารถใช้ ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดวิธีการที่จะทำให้ไฟฟ้า
รถไฟดำเนินการโดยการหาค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสี่เปิด / ปิดสวิทช์ รถไฟเป็นจริง
ควบคุมโดยสวิทช์ลับเพื่อการค้นพบวิธีที่ถูกต้องอาจจะ
เลื่อนออกไปจนกว่าทั้ง 16 ชุดที่ถูกสร้างขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีหนึ่งในการตรวจสอบทดลองทักษะเกี่ยวข้องกับการลดบทบาทของก่อน
ความรู้โดยเน้นกลยุทธ์ที่สามารถใช้มูล
ซึ่งที่พวกเขาใช้ ตัวอย่าง อาคารวิจัยประเพณีของปียาแฌ (e.g.,
Inhelder &ปียาแฌ 1958), Siegler และ Liebert (1975) ตรวจสอบการทดลอง
ทักษะสำหรับเด็ก - และแปดชั้นงานสำหรับโดเมนเฉพาะที่ออกแบบ
ไม่สามารถใช้ความรู้ได้ ปัญหาเกี่ยวข้องกำหนดวิธีการเพื่อให้การไฟฟ้า
รถไฟเรียกใช้ โดยการค้นหาโครงแบบเฉพาะของ สี่/ปิดสวิตช์ รถไฟถูกจริง
ควบคุม โดยสวิตช์ลับนั้นเป็นการค้นพบของการแก้ปัญหาที่ถูกต้อง
เลื่อนออกไปจนกระทั่งสร้างขึ้นทั้งหมด 16 ชุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีหนึ่งในการตรวจสอบมีทักษะ แปรสภาพ เป็นการลดบทบาทของก่อน
ซึ่งจะช่วยพัฒนาความรู้ความสามารถมุ่งเน้นเฉพาะยุทธศาสตร์ที่สามารถใช้งานโดยไม่คำนึงถึงเนื้อหาที่
ซึ่งจะช่วยในการที่จะถูกนำไปใช้ ตัวอย่างเช่นเป็นอาคารในแบบดั้งเดิมที่ทำการวิจัยของ Piaget (เช่น
inhelder & Piaget 1958 ) siegler และ liebert (. 1975 )ตรวจสอบการได้มาซึ่งทดลอง
การออกแบบความชำนาญโดยเด็กที่ห้า - และหนึ่งในแปดส่วน คุณภาพ ของงานที่โดเมน - เฉพาะความรู้
ซึ่งจะช่วยไม่ได้ใช้งาน ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดวิธีการในการทำให้รถไฟวิ่ง
ซึ่งจะช่วยให้ระบบไฟฟ้าโดยการค้นหาการตั้งค่าเฉพาะของสี่เปิด/ปิดการทำงาน รถไฟที่ถูกควบคุมด้วยสวิตช์ความลับที่ทำให้การสำรวจของโซลูชันที่ถูกต้องไม่มี

ตามมาตรฐานจริงๆเลื่อนออกไปจนกว่า 16 ชุดทั้งหมดถูกสร้างขึ้น