In this study, we investigated-seco

In this study, we investigated-secondary school students’ perceptions of their
constructivist learning environment in Liberal Studies, and whether their perceptions were
related to their critical thinking ability. A convenience sample of Secondary Three students
(N = 967) studying Liberal Studies in Hong Kong participated in this research by completing
a self-administered questionnaire which included the Constructivist Learning
Environment Survey (CLES), Cornell Critical Thinking Test Level X, and demographic
information on age and gender. Students perceived their learning environment to be
moderately constructivist in nature. Both age and school banding differences were identified
in that younger students and students in band 1 schools tended to perceive a higher
degree of constructivist characteristics in their learning environment. Multiple regression
analyses indicated that three of the five scales of CLES were predictors of critical thinking
ability. Shared Control was the strongest predictor and negatively associated with critical
thinking ability, while Personal Relevance and Critical Voice were positively related to
critical thinking ability. Findings of the study are discussed with reference to developing
students’ critical thinking ability in Liberal Studies classrooms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ เราตรวจสอบมัธยมโรงเรียนเข้าใจของพวกเขาสภาพแวดล้อมในการศึกษาเสรี การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยมและว่าภาพลักษณ์ของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการคิดที่สำคัญ ตัวอย่างความสะดวกของนักเรียนสองสาม(N = 967) ศึกษาศึกษาเสรีใน Hong Kong เข้าร่วมในงานวิจัยนี้สำเร็จแบบสอบถามที่ปกครองตนเองซึ่งรวมการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยมสำรวจสภาพแวดล้อม (CLES) คอร์เนลสำคัญคิดทดสอบระดับ X และประชากรข้อมูลเกี่ยวกับอายุและเพศ นักเรียนรับรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ให้ค่อนข้างแบบสร้างสรรค์นิยมในธรรมชาติ ระบุอายุและโรงเรียนแถบแตกในการที่นักเรียนและนักเรียนในวง โรงเรียน 1 มีแนวโน้มที่สังเกตมากระดับของลักษณะสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยม ถดถอยหลายวิเคราะห์ระบุว่า สามห้าการปรับขนาดของ CLES ถูก predictors ของวิจารณญาณความสามารถในการ ควบคุมร่วมกันมีจำนวนประตูที่แข็งแกร่ง และส่งเชื่อมโยงกับความสำคัญความคิด ในขณะที่ความเกี่ยวข้องส่วนบุคคลและเสียงที่สำคัญบวกเกี่ยวข้องกับความสามารถในการคิดที่สำคัญ ผลการวิจัยของการศึกษากล่าวถึงโดยอ้างอิงถึงการพัฒนาความสามารถวิจารณญาณของนักเรียนในห้องเรียนการศึกษาเสรี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้เราตรวจสอบมัธยมศึกษารับรู้นักเรียนในโรงเรียนของพวกเขาเรียนรู้สภาพแวดล้อมคอนสตรัคติในการศึกษาเสรีนิยมและไม่ว่าการรับรู้ของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับการคิดเชิงวิพากษ์ความสามารถของพวกเขา ตัวอย่างความสะดวกสบายของรองสามนักเรียน(ยังไม่มี = 967) การศึกษาการศึกษาเสรีนิยมในฮ่องกงมีส่วนร่วมในการวิจัยครั้งนี้โดยการกรอกแบบสอบถามด้วยตนเองบริหารงานซึ่งรวมถึงคอนสตรัคติการเรียนรู้การสำรวจสิ่งแวดล้อม(CLES), คอร์เนลที่สำคัญคิดทดสอบระดับ X และกลุ่มผู้เข้าชมข้อมูลกับอายุและเพศ นักเรียนรับรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของพวกเขาจะปานกลางคอนสตรัคติในธรรมชาติ ทั้งอายุและความแตกต่างของแถบโรงเรียนที่ถูกระบุในการที่เด็กนักเรียนและนักศึกษาในวงดนตรี 1 โรงเรียนมีแนวโน้มที่จะรับรู้สูงกว่าระดับของลักษณะคอนสตรัคติในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของพวกเขา การถดถอยหลายวิเคราะห์ชี้ให้เห็นว่าสามในห้าเกล็ด CLES ทำนายของการคิดเชิงวิพากษ์ความสามารถ การควบคุมที่ใช้ร่วมกันเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่แข็งแกร่งและมีความสัมพันธ์เชิงลบกับที่สำคัญสามารถในการคิดในขณะที่ความสัมพันธ์กันเสียงส่วนบุคคลและที่สำคัญมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ผลการศึกษาที่จะกล่าวถึงมีการอ้างอิงถึงการพัฒนานักเรียนความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณในห้องเรียนการศึกษาเสรีนิยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตักมันเข้าปากเพื่อกินต่อมาคุณแสดงท่าทางเผ็ดตักมันเข้าปากเพื่อกินต่อมาคุณแสดงท่าทางเผ็ดตักมันเข้าปากเพื่อกินต่อมาคุณแสดงท่าทางเผ็ดตักมันเข้าปากเพื่อกินต่อมาคุณแสดงท่าทางเผ็ด