In the early 20th century, Koffka w

In the early 20th century, Koffka worked with Wolfgang Köhler and Max Wertheimer as a representative of the gestalt movement. He helped to establish the theories that gave rise to the school of Gestalt psychology. He is known today as the chief spokesperson of Gestalt psychology.[4]

In 1913, Koffka began editing a series of publications entitled Beiträge zur Psychologic der Gestalt (Contributions to the Psychology of the Gestalt). American psychologists were exposed to Gestalt psychology in 1922 in his article entitled: Perception: An Introduction to the Gestalt-Theorie, which appeared in the Psychological Bulletin. One of Koffka’s major contributions was The Growth of the Mind in 1921. Koffka wanted to provide some sort of evidence supporting Gestalt psychology to the field of developmental psychology. This book was later translated into English in 1928. Fourteen years later in 1935 he wrote: Principles of Gestalt Psychology. This book helped members of the Gestalt group and their students bring their Gestalt point of views together. It is also most notable for topics such as, Perception, Learning, and Memory.

Koffka believed that most of early learning is what he referred to as, "sensorimotor learning," which is a type of learning which occurs after a consequence. For example, a child who touches a hot stove will learn not to touch it again. Koffka also believed that a lot of learning occurs by imitation, though he argued that it is not important to understand how imitation works, but rather to acknowledge that it is a natural occurrence. According to Koffka, the highest type of learning is ideational learning, which makes use of language. Koffka notes that an important time in children's development is when they understand that objects have names.[5

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 , คอฟฟ์คาทำงานกับ Wolfgang K ö hler แมกซ์ เวอร์ไทม์เมอร์ ในฐานะตัวแทนของกลุ่มเกสตัลท์ การเคลื่อนไหว เขาช่วยสร้างทฤษฎีที่ให้สูงขึ้นเพื่อโรงเรียนของจิตวิทยากลุ่มเกสตัลท์ . เขาเป็นที่รู้จักกันในวันนี้เป็นโฆษกหัวหน้าของจิตวิทยากลุ่มเกสตัลท์ [ 4 ]

ใน 1913 ,คอฟฟ์คาเริ่มแก้ไขชุดของสิ่งพิมพ์ เรื่อง beitr และ GE ซัวร์ psychologic เดอร์เกสตอล ( ต่อจิตวิทยาของ Gestalt ) นักจิตวิทยาชาวอเมริกันได้รับจิตวิทยากลุ่มเกสตัลท์ในปี 1922 ในบทความเรื่อง : การรับรู้ : เบื้องต้นทฤษฎีเกสตัลท์ ซึ่งปรากฏในวารสารจิตวิทยาหนึ่งในผลงานของ คอฟฟ์คาหลักคือการเจริญเติบโตของจิตใจใน 1921 . คอฟฟ์คาอยากให้หลักฐานสนับสนุนจิตวิทยากลุ่มเกสตัลท์เพื่อสาขาจิตวิทยาพัฒนาการ หนังสือเล่มนี้ภายหลังถูกแปลเป็นภาษาอังกฤษแบบ สิบสี่ปีต่อมาในปี 1935 เขาเขียน : หลักการของจิตวิทยากลุ่มเกสตัลท์ .หนังสือเล่มนี้ช่วยให้สมาชิกของกลุ่มเกสตัลท์ และนักเรียนนำ Gestalt จุดของมุมมองด้วยกัน มันยังเด่นที่สุดในหัวข้อต่างๆ เช่น การรับรู้ การเรียนรู้ และความจำ คอฟฟ์คา

เชื่อว่าที่สุดของต้นการเรียนรู้คือสิ่งที่เขาเรียกว่า " sensorimotor การเรียนรู้ " ซึ่งเป็นประเภทของการเรียนรู้ซึ่งเกิดขึ้นหลังจากผล ตัวอย่างเช่นเด็กที่สัมผัสเตาร้อนจะเรียนรู้ที่จะไม่แตะมันอีกเลย คอฟฟ์คายังเชื่อว่ามากของการเรียนรู้เกิดขึ้นโดยการเลียนแบบ แต่เขาแย้งว่า มันไม่ได้เป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจการทำงานอย่างไร แต่ยอมรับว่ามันเป็นเหตุการณ์ธรรมชาติ ตาม คอฟฟ์คา , สูงสุด ชนิดของการเรียนรู้คือการเรียนรู้ ideational ซึ่งทำให้การใช้ภาษาหมายเหตุ คอฟฟ์คาว่าเป็นเวลาที่สำคัญในการพัฒนาเด็ก คือ เมื่อพวกเขาเข้าใจว่าวัตถุที่มีชื่อ [ 5