To study personality, the Big Five

To study personality, the Big Five Index was used. This instrument was designed to test the Five Factor Model which measures personality based on five overarching factors which contain several specific personality traits each. These factors are extraversion, openness, conscientiousness, neuroticism, and agreeableness. Extraversion relates to how outgoing and talkative a teacher is, openness is about being creative and receptive to new ideas, conscientiousness is about following rules, neuroticism pertains to negative emotions such as stress and anxiety, and agreeableness deals with how well a person gets along with others.
Classroom management can be considered to be the efforts made by the teacher to oversee learning, student interaction, and behavior (including discipline) (Martin, 1995). To measure for classroom management, the Teacher Sense of Efficacy Scale was used. It measures the degree to which a teacher believes he is effective in handling classroom management.
Small, but significant relationships were found between transformational leadership, the personality factors for openness and conscientiousness, and efficacy of classroom management. No statistical relationship with efficacy of classroom management was found with experience, certification, and extraversion, agreeableness, and neuroticism factors. These results may indicate a need to better provide classroom teachers with leadership training in order to provide a better learning environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาบุคลิกภาพ มีใช้ดัชนีห้าใหญ่ เครื่องมือนี้ถูกออกแบบมาเพื่อทดสอบแบบจำลองปัจจัยห้าที่วัดบุคลิกภาพขึ้นอยู่กับ 5 ปัจจัยคัดสรรที่ประกอบด้วยหลายบุคลิกเฉพาะลักษณะแต่ละ ปัจจัยเหล่านี้มี extraversion แขก conscientiousness, neuroticism และ agreeableness Extraversion เกี่ยวข้อง เพื่อการส่งออก และช่างพูดครู มา เป็นอย่างยิ่งเกี่ยวกับการสร้างสรรค์ และเปิดกว้างความคิดใหม่ conscientiousness จะเกี่ยวกับกฎต่อไปนี้ neuroticism เกี่ยวข้องกับอารมณ์ลบเช่นความเครียดและความวิตกกังวล agreeableness เกี่ยวกับวิธีการที่ดีผู้รับกับผู้อื่นการจัดการห้องเรียนจะถือว่าเป็น ความพยายามที่ทำ โดยครูดูแลเรียนรู้ นักเรียนโต้ตอบ และลักษณะการทำงาน (รวมถึงวินัย) (มาร์ติน 1995) การวัดสำหรับการจัดการห้องเรียน ครูสมของประสิทธิภาพขนาดใช้ มันวัดระดับที่ครูเชื่อว่า เขาจะมีประสิทธิภาพในการจัดการบริหารห้องเรียนพบขนาดเล็ก แต่สำคัญความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำ ปัจจัยบุคลิกภาพอย่างยิ่ง และ conscientiousness และประสิทธิภาพของการจัดการห้องเรียน ไม่มีความสัมพันธ์ทางสถิติกับประสิทธิภาพของการจัดการเรียนพบประสบการณ์ รับรอง และ extraversion, agreeableness และปัจจัย neuroticism ผลลัพธ์เหล่านี้อาจระบุความจำเป็นดีกว่า ให้เรียนครูเป็นผู้นำในการฝึกอบรมเพื่อให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อศึกษาบุคลิกภาพห้าดัชนีบิ๊กถูกนำมาใช้ เครื่องมือนี้ถูกออกแบบมาเพื่อทดสอบรุ่นห้าปัจจัยที่วัดบุคลิกภาพขึ้นอยู่กับปัจจัยที่ห้าที่ครอบคลุมที่มีหลายลักษณะบุคลิกภาพในแต่ละ ปัจจัยเหล่านี้มีการเปิดเผย, เปิดกว้าง, ความยุติธรรม, ความมั่นคงในอารมณ์และมิติความเป็นมิตร Extraversion เกี่ยวข้องกับการออกและพูดเก่งครูคือการเปิดกว้างเป็นเรื่องเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์และเปิดกว้างให้ความคิดใหม่ ๆ ความยุติธรรมเป็นเรื่องเกี่ยวกับกฎระเบียบต่อไปนี้ความมั่นคงในอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์เชิงลบเช่นความเครียดและความวิตกกังวลและข้อเสนอมิติความเป็นมิตรกับวิธีการที่ดีคนที่ได้รับพร้อมกับ อื่น ๆ
การจัดการชั้นเรียนได้รับการพิจารณาว่าเป็นความพยายามที่ทำโดยครูเพื่อดูแลการเรียนรู้การทำงานร่วมกันของนักเรียนและพฤติกรรม (รวมถึงวินัย) (มาร์ติน, 1995) การวัดสำหรับการจัดการห้องเรียนครูความรู้สึกของประสิทธิภาพขนาดถูกนำมาใช้ มันวัดระดับที่ครูเชื่อว่าเขาจะมีประสิทธิภาพในการจัดการการจัดการห้องเรียน
ขนาดเล็ก แต่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงปัจจัยบุคลิกภาพสำหรับการเปิดกว้างและความยุติธรรมและความมีประสิทธิภาพของการจัดการห้องเรียน ไม่มีความสัมพันธ์ทางสถิติกับประสิทธิภาพของการจัดการห้องเรียนก็พบกับประสบการณ์การรับรองและการเปิดเผย, Agreeableness และปัจจัยความมั่นคงในอารมณ์ ผลลัพธ์เหล่านี้อาจบ่งบอกถึงความจำเป็นในการที่ดีขึ้นให้ครูด้วยการฝึกอบรมความเป็นผู้นำในการสั่งซื้อเพื่อให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อศึกษาบุคลิกภาพห้าดัชนีที่ใช้ เครื่องมือนี้ถูกออกแบบมาเพื่อ ทดสอบปัจจัยที่ 5 แบบวัดบุคลิกภาพบนพื้นฐานที่ครอบคลุมซึ่งประกอบด้วยหลายปัจจัยห้าลักษณะบุคลิกภาพเฉพาะของแต่ละ ปัจจัยเหล่านี้มีบุคลิกภาพแบบ เปิดเผย ตามทางสถิติและเป็นมิตร . 2 เกี่ยวข้องกับวิธีการออกและช่างพูด ครู คือเปิดเผยเกี่ยวกับการสร้างสรรค์และรับความคิดใหม่ มีสติเกี่ยวกับกฎต่อไปนี้ ทางสถิติที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์เชิงลบเช่นความเครียดและความกังวล และเป็นมิตรที่ดีกับวิธีการที่บุคคลได้รับพร้อมกับคนอื่น ๆ การจัดการชั้นเรียนสามารถถือเป็นความพยายามที่ทำโดยครูเพื่อดูแลการเรียนรู้ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนและพฤติกรรม ( รวมถึงวินัย ) ( มาร์ติน , 1995 ) วัดเพื่อการจัดการชั้นเรียน ครูความรู้สึกมีประสิทธิภาพและใช้ มันมาตรการระดับที่ครูเชื่อว่าเขาคือมีประสิทธิภาพในการจัดการบริหารในชั้นเรียน .
ขนาดเล็ก แต่พบว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพปัจจัยสำหรับการเปิดกว้างและตามและประสิทธิภาพของการจัดการชั้นเรียน สถิติไม่สัมพันธ์กับประสิทธิภาพของการจัดการชั้นเรียน พบว่า ด้วยประสบการณ์ รับรอง และเป็นมิตร และปัจจัยพยากรณ์ทางสถิติ . ผลลัพธ์เหล่านี้อาจบ่งชี้ว่าต้องดีกว่าให้ครูประจำชั้นด้วยการฝึกอบรมภาวะผู้นำเพื่อให้ดีกว่า
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้