Regardless of these contributions t

Regardless of these contributions to the literature on student learning, this research is not free from limitations. For example, a questionnaire-based survey used in this research may have caused a social desirability bias upon the responses from participants. For example students may have intentionally avoided negative descriptions that criticize teaching qualities and the teaching skills of their lecturers. Further, this study failed to capture how effectively the influential factors could be reflected on students’ actual (final) success at the Accounting School (AS). The set of influential factors derived from our findings simply presented students’ perceptions who were studying at the Accounting School (AS). Accordingly, it is not clearly known whether these perceived factors work effectively in achieving long term individual student success. To better address these limitations, a longitudinal study upon graduation would be useful to address the linkage between these influential factors and actual success rates. In-depth interviews and focus groups would also assist in collecting more reliable data from students. A focus on student learning styles and strategies may be an obvious extension from this present research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยผลงานเหล่านี้เอกสารประกอบการในนักเรียน งานวิจัยนี้ได้ฟรีจากข้อจำกัด ตัวอย่าง การสำรวจโดยใช้แบบสอบถามที่ใช้ในการวิจัยนี้อาจเกิดจากอคติสังคมปรารถนาตามการตอบสนองจากผู้เข้าร่วม เช่น นักเรียนอาจมีเจตนาหลีกเลี่ยงคำอธิบายค่าลบที่วิพากษ์วิจารณ์คุณภาพการสอนและทักษะการสอนของอาจารย์ของพวกเขา เพิ่มเติม ศึกษานี้ล้มเหลวในการจับภาพวิธีมีประสิทธิภาพสามารถแสดงปัจจัยมีอิทธิพลในนักเรียนจริง (สุดท้าย) ความสำเร็จในการลงบัญชีโรงเรียน (เป็น) ชุดของปัจจัยที่มีอิทธิพลมาจากผลการวิจัยของเราก็นำเสนอภาพลักษณ์ของนักเรียนที่ได้เรียนที่บัญชีโรงเรียน (เป็น) ดังนั้น ไม่ชัดเจนทราบว่า เหล่านี้มองเห็นปัจจัยในการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพในการบรรลุความสำเร็จของนักเรียนแต่ละระยะยาว ยังดีอยู่ ข้อจำกัดเหล่านี้ เมื่อจบการศึกษาระยะยาวจะได้ประโยชน์ที่เชื่อมโยงระหว่างปัจจัยที่มีอิทธิพลและอัตราความสำเร็จที่แท้จริงเหล่านี้ สัมภาษณ์เชิงลึกและโฟกัสกลุ่มจะช่วยในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เชื่อถือได้มากขึ้นจากนักเรียน เน้นรูปแบบและกลยุทธ์ในการเรียนรู้ของนักเรียนอาจมีส่วนขยายชัดเจนจากงานวิจัยนี้นำเสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยไม่คำนึงถึงผลงานเหล่านี้เพื่อหนังสือที่เกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนการวิจัยนี้ไม่ได้เป็นอิสระจากข้อ จำกัด ยกตัวอย่างเช่นการสำรวจแบบสอบถามที่ใช้ในการวิจัยนี้อาจมีสาเหตุมาจากอคติทางสังคมที่พึงปรารถนาเมื่อการตอบสนองจากผู้เข้าร่วม ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนอาจจะหลีกเลี่ยงจงใจรายละเอียดเชิงลบที่วิพากษ์วิจารณ์การเรียนการสอนที่มีคุณภาพและทักษะการเรียนการสอนของอาจารย์ของพวกเขา นอกจากนี้การศึกษาครั้งนี้ล้มเหลวในการจับภาพได้อย่างมีประสิทธิภาพวิธีปัจจัยที่มีอิทธิพลที่อาจจะสะท้อนของนักเรียนที่เกิดขึ้นจริง (สุดท้าย) ความสำเร็จที่โรงเรียนการบัญชี (AS) ชุดของปัจจัยที่มีอิทธิพลมาจากการค้นพบของเราเพียงแค่นำเสนอการรับรู้ของนักเรียนที่ได้รับการศึกษาที่โรงเรียนการบัญชี (AS) ดังนั้นมันไม่เป็นที่รู้จักอย่างชัดเจนไม่ว่าจะเป็นที่รับรู้ปัจจัยเหล่านี้ทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพในการบรรลุความสำเร็จของนักเรียนเป็นรายบุคคลระยะยาว ให้ดีขึ้นอยู่ที่ข้อ จำกัด เหล่านี้มีการศึกษาระยะยาวเมื่อสำเร็จการศึกษาจะเป็นประโยชน์ที่จะอยู่เชื่อมโยงระหว่างปัจจัยที่มีอิทธิพลเหล่านี้และอัตราความสำเร็จที่เกิดขึ้นจริง การสัมภาษณ์ในเชิงลึกและกลุ่มเป้าหมายนอกจากนี้ยังจะช่วยในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่น่าเชื่อถือมากขึ้นจากนักเรียน มุ่งเน้นไปที่รูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนและกลยุทธ์อาจจะเป็นส่วนหนึ่งที่เห็นได้ชัดจากการวิจัยในปัจจุบันนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Here
.Here
.Here
.Here
.