changing literacies These accounts

changing literacies These accounts of what's new, include, implicity if not explicitly, a series of speculations regarding the nature of the user's engagement with the internet stimulating though these are, they are reminiscent ofsemiotic analyses of film and television before the advent of audience reception studies, full of assumptions about the interpretative role of the reader(Eco, 1979 which are rarely subjected to empiriealinvestigation Also problematic, at present we lack a sophisticated analysis ofthe new media environment in terms of text, technology and cultural form, unlike the early days of audience reception studies when a subtle reading of audiovisual texts whether based on literary criticism, ideology critique, semiotics, etc was already in place. So, research must now identity, in textual terms, how the internet mediates the representation of knowledge, the framing of entertainment and the conduct of communication. And, in tandem with this analysis, it must investigate the emerging skills and practices of new media users as they meaningfully appropriate ICT into their daily lives. How do people variously'read' the world wide web? What practices surround the use of the web, email, chat, and so forth? What literacies are people thereby developing? A top-down definition of media literacy, developed from print and audiovisual media, while a useful initial guide, sbould not pre- empt learning from users themselves, as was fruitfully the case for audience research(Livingstone, 1998). When considering how the medium matters-is the message, perhaps-the medium must not be understood solely in terms of technology, it must also be'read' in cultural and political terms. Audiovisual media literacy programs have long been concerned to disabuse their students of the myth of technology's neutrality, the favorite exam question being, 'television is a window on the world discuss' Yet in today's popular discourse, we are told that the world wide web offers a world of information, that the intemet provides an open channel for societal participation Analogous work to identify the technological characteristics, textual preferences, normative assumptions, biased framing and skewed modes of address ofthe world wide web are just beginning(e.g.Burbules,1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เปลี่ยน literacies บัญชีเหล่านี้มีอะไรใหม่ รวม implicity ถ้า ไม่ชัดเจน ชุด speculations เกี่ยวกับธรรมชาติของผู้หมั้นกับกระตุ้นอินเทอร์เน็ตแม้ว่าเหล่านี้ พวกเขาจะวิเคราะห์ ofsemiotic เตือนความทรงจำของภาพยนตร์และโทรทัศน์ก่อนที่จะมาถึงผู้ชมต้อนรับศึกษา เต็มรูปแบบของสมมติฐานเกี่ยวกับบทบาท interpretative ของผู้อ่าน (Eco, 1979 ซึ่งอยู่ภายใต้การ empiriealinvestigation มีปัญหายังไม่ค่อย ปัจจุบัน เราขาดการวิเคราะห์ความซับซ้อนของสภาพแวดล้อมสื่อใหม่ข้อความ เทคโนโลยี และวัฒนธรรมแบบ ฟอร์ม ซึ่งแตกต่างจากยุคศึกษารับชมเมื่อความละเอียดอ่านของข้อความภาพว่าตามวรรณกรรมวิจารณ์ วิจารณ์อุดมการณ์ semiotics ฯลฯ ได้แล้วที่ ดังนั้น วิจัยต้องตอนนี้รหัสประจำตัว ข้อความเงื่อนไข วิธีอินเทอร์เน็ต mediates แสดงความรู้ รูปแบบของความบันเทิง และสื่อสารการดำเนินการ ก คือการวิเคราะห์นี้ จะต้องตรวจสอบเกิดทักษะการปฏิบัติของผู้ใช้สื่อใหม่จะมากำหนด ICT ในชีวิตประจำวัน วิธีคน variously'read' เวิลด์ไวด์เว็บหรือไม่ ปฏิบัติสิ่งล้อมรอบการใช้เว็บ อีเมล์ แชท และอื่น ๆ Literacies บ้างคนจึงพัฒนา คำนิยามบนลงล่างของสื่อสามารถ พัฒนาจากพิมพ์ และภาพสื่อ ในขณะที่มีประโยชน์คู่มือเริ่มต้น sbould empt ก่อนไม่เรียนรู้จากผู้ใช้เอง เป็น fruitfully กรณีผู้วิจัย (ลิฟวิงสโตน 1998) เมื่อพิจารณาว่าสื่อเรื่อง-ข้อความ กลางบางทีต้องไม่เข้าใจเท่านั้นในแง่ของเทคโนโลยี มันต้อง be'read' ในแง่ของวัฒนธรรม และการเมือง โปรแกรมสามารถสื่อภาพยาวมีการเกี่ยวข้องกับ disabuse นักศึกษาตำนานของความเป็นกลางของเทคโนโลยี คำถามโปรดสอบถูก 'นี่คือ หน้าต่างบนสนทนาโลก' แต่ในปัจจุบันนิยมวาทกรรม เราจะบอกว่า เวิลด์ไวด์เว็บมีโลกของข้อมูล ว่า intemet ที่ช่วยให้การเปิดช่องสำหรับการเข้าร่วมนิยม Analogous งานระบุลักษณะเทคโนโลยี ตั้งค่าข้อความ สมมติฐาน normative ภาพทำการถ่ายโอน และโหมดบิดอยู่ในเวิลด์ไวด์เว็บเป็นเพียง beginning(e.g.Burbules,1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เปลี่ยนความรู้เท่าทันบัญชีเหล่านี้ของสิ่งใหม่รวมถึง implicity หากไม่ได้อย่างชัดเจนชุดของการคาดเดาเกี่ยวกับธรรมชาติของการมีส่วนร่วมของผู้ใช้ที่มีการกระตุ้นอินเทอร์เน็ตแม้ว่าเหล่านี้พวกเขาจะ ofsemiotic ชวนให้นึกถึงการวิเคราะห์ของภาพยนตร์และโทรทัศน์ก่อนการถือกำเนิดของการศึกษาแผนกต้อนรับส่วนหน้าผู้ชม เต็มรูปแบบของสมมติฐานเกี่ยวกับบทบาทการแปลความหมายของผู้อ่าน (Eco 1979 ซึ่งอาจไม่ค่อย empiriealinvestigation ปัญหานอกจากนี้ในปัจจุบันเราขาดการวิเคราะห์ที่มีความซับซ้อน ofthe สภาพแวดล้อมสื่อใหม่ในแง่ของข้อความเทคโนโลยีและรูปแบบทางวัฒนธรรมที่แตกต่างจากวันแรกของ การศึกษาแผนกต้อนรับส่วนหน้าผู้ชมเมื่ออ่านที่ลึกซึ้งของข้อความภาพและเสียงไม่ว่าจะอยู่บนพื้นฐานของการวิจารณ์วรรณกรรมวิจารณ์อุดมการณ์สัญ ฯลฯ ที่มีอยู่แล้วในสถานที่. ดังนั้นการวิจัยจะต้องเป็นตัวตนในขณะนี้ในแง่ที่เกี่ยวกับใจวิธีอินเทอร์เน็ตไกล่เกลี่ยเป็นตัวแทนของความรู้กรอบของ ความบันเทิงและการดำเนินการของการสื่อสาร. และควบคู่กับการวิเคราะห์นี้จะต้องตรวจสอบทักษะที่เกิดขึ้นใหม่และการปฏิบัติของผู้ใช้สื่อใหม่ที่พวกเขามีความหมายที่เหมาะสมไอซีทีเข้ามาในชีวิตประจำวัน วิธีทำคน variously'read 'เว็บทั่วโลก? สิ่งที่ปฏิบัติที่ล้อมรอบการใช้งานของเว็บ, อีเมล์, แชท, และอื่น ๆ ? สิ่งที่จะรู้เท่าทันคนจึงพัฒนา? ความหมายจากบนลงล่างความรู้สื่อที่พัฒนามาจากการพิมพ์และสื่อภาพและเสียงในขณะที่คู่มือเริ่มต้นที่มีประโยชน์ sbould ไม่ได้เรียนรู้ก่อน empt จากผู้ใช้ตัวเองเช่นเดียวกับกรณีที่มีผลการวิจัยผู้ชม (ลิฟวิง, 1998) เมื่อพิจารณาว่าสื่อเรื่องเป็นข้อความที่อาจ-สื่อต้องไม่เข้าใจ แต่เพียงผู้เดียวในแง่ของเทคโนโลยีก็ยังต้อง be'​​read 'ในแง่วัฒนธรรมและการเมือง สื่อภาพและเสียงโปรแกรมอ่านออกเขียนได้มีมานานแล้วที่เกี่ยวข้องเพื่อแก้ไขให้พ้นจากนักเรียนของตำนานของความเป็นกลางของเทคโนโลยีที่สอบคำถามที่ชื่นชอบความเป็นอยู่ 'โทรทัศน์เป็นหน้าต่างบนโลกหารือเกี่ยวกับ' แต่ในวาทกรรมที่นิยมในปัจจุบันของเราจะบอกว่าข้อเสนอเวิลด์ไวด์เว็บ โลกของข้อมูลที่ Intemet ให้เปิดช่องการมีส่วนร่วมทางสังคมการทำงานคล้ายกับเทคโนโลยีระบุลักษณะการตั้งค่าเกี่ยวกับใจสมมติฐานกฎเกณฑ์กรอบแคบ ๆ และโหมดเบ้อยู่ ofthe เว็บทั่วโลกที่เพิ่งเริ่ม (egBurbules, 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เปลี่ยน literacies เหล่านี้บัญชีมีอะไรใหม่ , รวม , implicity ถ้าไม่ชัดแจ้ง , ชุดของ speculations เกี่ยวกับลักษณะของงานหมั้นของผู้ใช้อินเทอร์เน็ตกับการกระตุ้นแม้เหล่านี้ พวกเขาจะชวน ofsemiotic การวิเคราะห์ของภาพยนตร์และโทรทัศน์ก่อนการมาถึงของผู้ชมตลอดการศึกษาเต็มรูปแบบของสมมติฐานเกี่ยวกับบทบาทการตีความของผู้อ่าน ( นิเวศ ,1979 ซึ่งแทบไม่ต้อง empiriealinvestigation ยังมีปัญหา ปัจจุบันเราไม่มีความซับซ้อนของการวิเคราะห์ใหม่สื่อสิ่งแวดล้อมในแง่ของข้อความ เทคโนโลยี และรูปแบบวัฒนธรรม ที่แตกต่างจากวันแรกของผู้ชมตลอดการศึกษา เมื่ออ่านข้อความที่ลึกซึ้งและว่าตามการวิจารณ์วรรณกรรม , อุดมการณ์วิพากษ์สัญญะ ฯลฯ อยู่ในสถานที่ ดังนั้นการวิจัยต้องเอกลักษณ์ในแง่ตัวบทวิธีอินเทอร์เน็ต mediates การแทนความรู้ กรอบของความบันเทิง และการติดต่อสื่อสาร และควบคู่กับการวิเคราะห์นี้ มันต้องศึกษาใหม่ ทักษะและการปฏิบัติของผู้ใช้สื่อใหม่ที่พวกเขามีความหมายเหมาะสมเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในชีวิตประจําวัน ทำไมคน variously'read ' เวิลด์ไวด์เว็บสิ่งที่ปฏิบัติอยู่ใช้ของเว็บ , อีเมล์ , แชท , และอื่น ๆ ? สิ่งที่ literacies คนเพื่อการพัฒนา ? จากบนลงล่าง ความหมายของการรู้เท่าทันสื่อ พัฒนาจากพิมพ์ และสื่อโสตทัศนูปกรณ์ ในขณะที่ประโยชน์เริ่มต้นคู่มือ sbould ไม่ pre - empt เรียนรู้จากผู้ใช้เอง เป็นประสพผลสำเร็จด้วยกรณีการวิจัยผู้ชม ( ลิฟวิ่งสโตน , 1998 )เมื่อพิจารณาถึงกลางเรื่องเป็นข้อความ บางทีสื่อต้องไม่เข้าใจ แต่เพียงผู้เดียวในแง่ของเทคโนโลยี แต่ยังต้อง be'read ' ในแง่วัฒนธรรมและการเมือง โสตสื่อโปรแกรมการรู้หนังสือมานานที่เกี่ยวข้องเพื่อเป็นอิสระจากนักเรียนของตำนานของความเป็นกลางของเทคโนโลยี โปรดสอบถามได้โทรทัศน์เป็นหน้าต่างบนโลกหารือ ' แต่ในวาทกรรมยอดนิยมของวันนี้ , เราบอกได้ว่าเวิลด์ไวด์เว็บมีโลกของข้อมูลข่าวสาร ที่อินเทอร์เน็ตมีการเปิดช่องทางสำหรับสังคมที่คล้ายกันทำงานเพื่อระบุลักษณะเทคโนโลยีข้อความ การตั้งค่ามาตรฐาน , สมมติฐาน ,ลำเอียงใส่ร้ายบิดเบือนและโหมดไวด์เว็บที่อยู่ของโลกเพิ่งเริ่มต้น ( e.g.burbules , 1998 )