In online distance education Intern

In online distance education Internet plays the role of the classroom. In her theory
[Salmon, 02] proposed the design of a collaborative e-learning process that includes a
five-stage framework, which is helpful and useful for an e-moderator that builds
online courses. In the first stage an e-trainer designs (1) access and motivation of the
participants. Online socialization of the learners (2) is then reached. By using the
results of these two steps the e-moderator organizes the next processes: (3) the
information exchange, then (4) knowledge construction and as a benefit - the
development of knowledge (5). An important note is that without successful processes
in the first two stages there is no possibility for successful development in the last stages

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในระยะทางออนไลน์ การศึกษาอินเทอร์เน็ตเล่นบทบาทของห้องเรียน ในทฤษฎีของเธอ[ปลาแซลมอน 02] การนำเสนอการออกแบบของกระบวนการเรียนร่วมที่มีการขั้นตอนที่ห้ากรอบ ซึ่งเป็นประโยชน์ และเป็นประโยชน์สำหรับการอีดูแลที่สร้างหลักสูตรออนไลน์ ในระยะแรก มี e-ครูฝึกออกแบบการเข้าถึง (1) และแรงจูงใจของการผู้เข้าร่วม แล้วถึงขัดเกลาทางสังคมออนไลน์ของผู้เรียน (2) โดยใช้การผลลัพธ์ของทั้งสองขั้นตอน e-ผู้ดูแลจัดระเบียบกระบวนการถัดไป: (3) การแลกเปลี่ยนข้อมูล แล้วก่อสร้าง (4) ความรู้และ เป็น ประโยชน์ - การพัฒนาความรู้ (5) บันทึกสำคัญคือไม่ มีกระบวนการที่ประสบความสำเร็จในขั้นตอนที่สอง เป็นไปได้สำหรับการพัฒนาในขั้นตอนสุดท้าย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในระยะทางออนไลน์อินเทอร์เน็ตการศึกษาบทบาทของผู้สอนในชั้นเรียน ในทางทฤษฎีของเธอ
[แซลมอน 02] เสนอการออกแบบของกระบวนการ e-learning การทำงานร่วมกันที่มีการให้
กรอบห้าขั้นตอนซึ่งเป็นประโยชน์และมีประโยชน์สำหรับ e-ผู้ดูแลที่สร้าง
หลักสูตรออนไลน์ ในขั้นตอนแรก e-ฝึกสอนการออกแบบ (1) การเข้าถึงและแรงจูงใจของ
ผู้เข้าร่วม การขัดเกลาทางสังคมออนไลน์ของผู้เรียน (2) จะมาถึงแล้ว โดยใช้
ผลการทั้งสองขั้นตอน e-ผู้ดูแลจัดกระบวนการต่อไปนี้: (3)
การแลกเปลี่ยนข้อมูลแล้ว (4) สร้างความรู้และเป็นประโยชน์ - The
พัฒนาองค์ความรู้ (5) ข้อสำคัญคือไม่มีกระบวนการที่ประสบความสำเร็จ
ในสองขั้นตอนแรกมีความเป็นไปเพื่อการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จในขั้นตอนสุดท้ายไม่มี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ออนไลน์การศึกษาทางไกลอินเทอร์เน็ตบทบาทของห้องเรียน ในทฤษฎีของเธอ[ ปลาแซลมอน , 02 ] เสนอการออกแบบการเรียนรู้ร่วมกัน กระบวนการที่ประกอบด้วยห้าขั้นตอนกรอบ ซึ่งจะเป็นประโยชน์และเป็นประโยชน์สำหรับ e-moderator ที่สร้างหลักสูตรออนไลน์ ในขั้นตอนแรกเป็น e-trainer ออกแบบ ( 1 ) การเข้าถึงและแรงจูงใจของผู้เข้าร่วม ออนไลน์การเรียนรู้ของผู้เรียน ( 2 ) แล้วถึง โดยใช้ผลของทั้งสองขั้นตอน e-moderator จัดกระบวนการถัดไป ( 3 )แลกเปลี่ยนข้อมูล ( 4 ) การสร้างความรู้และเป็นประโยชน์ .การพัฒนาความรู้ ( 5 ) มีหมายเหตุว่า โดยไม่มีกระบวนการที่ประสบความสำเร็จในสองขั้นตอนแรกมีความเป็นไปได้สำหรับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จในขั้นตอนสุดท้าย