Online assessment in distance educa

Online assessment in distance education can make use of Internet technologies that allow greatly increased communication, interactivity, and collaboration compared to the traditional classroom or paper-and-pencil forms of distance education. CMC allows synchronous and asynchronous, one-to-one, one-to-many, and many-to-many communication; its use of text-based communication promotes thoughtful and reflective commentary (Schrum 1998). The interactivity possible in online continuous assessment, either with the online environment or with instructors or other learners, helps engage learners in active application of knowledge, principles, and values and provides them with feedback that allows their understanding to develop (Hazari and Schnorr 1999). Hence, online assessment can play an important part in a constructivist learning experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออนไลน์ประเมินในการศึกษาทางไกลสามารถทำให้ใช้อินเทอร์เน็ตเทคโนโลยีให้มากขึ้น โต้ตอบ และการสื่อสารร่วมกันเปรียบเทียบการเรียนแบบการศึกษาทางไกลในรูปแบบกระดาษ และดินสอ CMC ช่วยให้การสื่อสารแบบซิงโครนัส และแบบอะซิงโครนัส แบบหนึ่งต่อหนึ่ง หนึ่งต่อหนึ่ง และหลายต่อหลาย การสื่อสารข้อความส่งเสริมเด่น และสะท้อนความเห็น (Schrum 1998) โต้ตอบได้ในออนไลน์ประเมินอย่างต่อเนื่อง มีสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์ หรือ กับผู้สอนหรือผู้เรียน ช่วยให้ผู้เรียนเข้าร่วมในงานความรู้ หลักการ และค่า และให้พวกเขา มีความคิดเห็นที่ช่วยให้ความเข้าใจเพื่อพัฒนา (Hazari และ Schnorr 1999) ดังนั้น ประเมินผลออนไลน์สามารถเล่นเป็นส่วนสำคัญในการประสบการณ์การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินออนไลน์ในการศึกษาทางไกลสามารถใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตที่ช่วยให้เพิ่มขึ้นอย่างมากในการสื่อสาร, การติดต่อสื่อสารและการทำงานร่วมกันเมื่อเทียบกับห้องเรียนแบบดั้งเดิมหรือแบบฟอร์มกระดาษและดินสอของการศึกษาทางไกล CMC ช่วยให้ซิงโครนัส, หนึ่งต่อหนึ่งหนึ่งไปยังหลายและหลายต่อหลายสื่อสาร การใช้งานของการสื่อสารข้อความที่ส่งเสริมความเห็นความคิดและสะท้อนแสง (Schrum 1998) การติดต่อสื่อสารเป็นไปได้ในการประเมินผลอย่างต่อเนื่องออนไลน์อย่างใดอย่างหนึ่งกับสภาพแวดล้อมออนไลน์หรือกับอาจารย์ผู้สอนหรือผู้เรียนอื่น ๆ ที่จะช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการประยุกต์ใช้งานของความรู้หลักการและค่านิยมและให้พวกเขามีข้อเสนอแนะที่ช่วยให้ความเข้าใจของพวกเขาในการพัฒนา (Hazari และ Schnorr 1999) . ดังนั้นการประเมินออนไลน์สามารถเล่นเป็นส่วนสำคัญในประสบการณ์การเรียนรู้คอนสตรัคติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินออนไลน์การศึกษาทางไกลสามารถใช้ประโยชน์ของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตที่ช่วยให้เพิ่มขึ้นอย่างมาก การสื่อสาร การติดต่อสื่อสารและความร่วมมือเมื่อเทียบกับห้องเรียนแบบดั้งเดิมหรือกระดาษและดินสอรูปแบบการศึกษาทางไกล CMC ให้ตรงกันแบบ synchronous , ที่มากมายในการสื่อสารมากการใช้ข้อความสื่อสารโฆษณาที่รอบคอบและสะท้อนความเห็น ( schrum 1998 ) การติดต่อสื่อสารเป็นไปได้ในการประเมินอย่างต่อเนื่องออนไลน์ ด้วยระบบออนไลน์หรือกับผู้สอน หรือผู้เรียนอื่น ๆช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้ งาน ความรู้ หลักการและค่า และให้พวกเขามีข้อมูลที่ช่วยให้ความเข้าใจ เพื่อพัฒนาและ hazari ขอทาน 1999 ) ดังนั้น การประเมินออนไลน์สามารถเล่นเป็นส่วนสำคัญในการสร้างความรู้เชิงประสบการณ์การเรียนรู้