Videotapes and time-indexed fieldno

Videotapes and time-indexed fieldnotes from across the instructional unit provided the primary source of data to capture and illustrate how the learning environment she structured fostered PDE for her students (Jordan & Henderson, 1995). These video data were coded for the implementation of different aspects of inquiry by the teacher or students, student engagement, and scaffolding for language learning. Such an approach provided a basis for characterizing the learning environment structured by the teacher and the instructional approach she used. It also allowed for cataloging student engagement across the instructional unit. Students were also pre-post tested on science content and their views on science to measure learning. Together, these data provide the basis for claims related to how the nature of the hybrid learning environment related to the classroom implementation of an actual investigation provided for a shift from initial to deeper PDE.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Videotapes และ fieldnotes เวลาดัชนีจากทั้งหน่วยการจัดการเรียนการสอนให้แหล่งที่มาหลักของข้อมูล และแสดงให้เห็นถึงวิธีการที่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เธอจัดโครงสร้างเด็ก ๆ ชายสำหรับเธอ (Jordan และ Henderson, 1995) ข้อมูลวิดีโอเหล่านี้ถูกเข้ารหัสสำหรับการดำเนินงานด้านต่าง ๆ ของคำถาม โดยครู หรือนักเรียน นักศึกษาหมั้น และนั่งร้านสำหรับเรียนรู้ภาษา วิธีการให้ข้อมูลพื้นฐานสำหรับการกำหนดลักษณะของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ โดยครูผู้สอนและวิธีสอนที่ใช้การจัดโครงสร้าง นอกจากนี้ยังอนุญาตให้สำหรับแค็ตหมั้นนักเรียนในหน่วยการเรียนการสอนนั้น นักเรียนได้ยังลงรายการบัญชีก่อนทดสอบวิทยาศาสตร์เนื้อหาและมุมมองของวิทยาศาสตร์เพื่อวัดการเรียนรู้ กัน ข้อมูลเหล่านี้มีลักษณะที่เกี่ยวข้องกับวิธีการร้องของไฮบริเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับห้องเรียนปฏิบัติการสอบสวนจริงให้กะจากชายเริ่มต้นให้ลึกลงไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิดีโอเทปบันทึกภาคสนามและเวลาการจัดทำดัชนีจากทั่วหน่วยการเรียนการสอนให้แหล่งที่มาหลักของข้อมูลที่จะจับภาพและแสดงให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เธอมีโครงสร้างส่งเสริม PDE สำหรับนักเรียนของเธอ (จอร์แดนเฮนเดอ &, 1995) ข้อมูลวิดีโอเหล่านี้ถูกเข้ารหัสสำหรับการดำเนินงานในด้านที่แตกต่างกันของการสอบสวนโดยครูหรือนักเรียนมีส่วนร่วมของนักเรียนและนั่งร้านสำหรับการเรียนรู้ภาษา วิธีการดังกล่าวให้พื้นฐานสำหรับการพัฒนาการเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่มีโครงสร้างโดยครูผู้สอนและวิธีการเรียนการสอนที่เธอใช้ นอกจากนี้ยังได้รับอนุญาตให้รายการความผูกพันของนักเรียนทั่วหน่วยการเรียนการสอน นักเรียนที่ได้รับการทดสอบก่อนการโพสต์เกี่ยวกับเนื้อหาวิทยาศาสตร์และมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์การวัดการเรียนรู้ ร่วมกันข้อมูลเหล่านี้ให้พื้นฐานสำหรับการเรียกร้องที่เกี่ยวข้องกับวิธีการที่ธรรมชาติของการเรียนรู้สภาพแวดล้อมไฮบริดที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการดำเนินการสอบสวนที่เกิดขึ้นจริงให้สำหรับการเปลี่ยนจากการเริ่มต้นที่จะแหกตาลึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Videotapes and time-indexed fieldnotes from across the instructional unit provided the primary source of data to capture and illustrate how the learning environment she structured fostered PDE for her students (Jordan & Henderson, 1995). These video data were coded for the implementation of different aspects of inquiry by the teacher or students, student engagement,และนั่งร้านเพื่อการเรียนรู้ภาษา วิธีการดังกล่าวให้พื้นฐานสำหรับการพัฒนาสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้โครงสร้าง โดยครู และสอนวิธีการที่เธอใช้ นอกจากนี้ยังอนุญาตให้รายการนักเรียนหมั้นในหน่วยการสอน นักเรียนยังโพสต์ก่อนทดสอบวิทยาศาสตร์เนื้อหาและมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์วัดการเรียนรู้ ด้วยกัน these data provide the basis for claims related to how the nature of the hybrid learning environment related to the classroom implementation of an actual investigation provided for a shift from initial to deeper PDE.