The results studies offer support f

The results studies offer support for the view that form-focused instruction and correction feedback provided within the context Audio Lingual instruction of communicative and content-based grammar translation are more effective in promoting second language learning than programmers that are limited to a virtually exclusive emphasis on comprehension, fluency, of accuracy alone. Thus, we would argue that second language teachers can (and should) provide guided, form-focused instruction and corrective feedback in certain circumstances It can also be useful to encourage learners to take part in the process by creating activities that draw their attention to the forms they use in communicative activities, by developing contexts in which they can provide each other with feedback, and by encouraging them to ask questions about language

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาผลให้การสนับสนุนสำหรับมุมมองที่เน้นแบบฟอร์มคำแนะนำและการแก้ไขผลป้อนกลับให้ภายในบริบทคำเสียงภาษาของสื่อสาร และแปลตามเนื้อหาไวยากรณ์มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการส่งเสริมการเรียนกว่าโปรแกรมเมอร์ที่จำกัดเน้นทำความเข้าใจ แคล่ว ความถูกต้องเพียงอย่างเดียวจริงเฉพาะ ภาษาที่สอง ดังนั้น เราจะโต้เถียงว่า ครูผู้สอนภาษาที่สองได้ (และควร) ให้แนะนำ เน้นแบบฟอร์มคำแนะนำและคำติชมแก้ไขในบางกรณียังสามารถเป็นประโยชน์เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนให้มีส่วนร่วมในกระบวนการ โดยการสร้างกิจกรรมที่ดึงความสนใจไปยังแบบฟอร์มที่ใช้ในกิจกรรมการสื่อสาร โดยพัฒนาบริบทที่เขาสามารถให้กันกับความคิดเห็นและส่งเสริมให้ถามคำถามเกี่ยวกับภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาให้การสนับสนุนสำหรับมุมมองที่การเรียนการสอนที่มุ่งเน้นรูปแบบและข้อเสนอแนะการแก้ไขผลให้การเรียนการสอนในบริบทเสียง Lingual ของการแปลการสื่อสารและไวยากรณ์เนื้อหาตามที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาที่สองกว่าโปรแกรมเมอร์ที่จะถูก จำกัด ให้ความสำคัญพิเศษจริงใน เข้าใจความคล่องแคล่วของความถูกต้องเพียงอย่างเดียว ดังนั้นเราจะยืนยันว่าครูสอนภาษาที่สองสามารถ (และควร) จัดให้มีแนวทางการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นรูปแบบและข้อเสนอแนะการแก้ไขในบางสถานการณ์นอกจากนี้ยังสามารถเป็นประโยชน์ในการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการโดยการสร้างกิจกรรมที่ดึงดูดความสนใจของพวกเขาไป รูปแบบที่พวกเขาใช้ในกิจกรรมการสื่อสารโดยการพัฒนาบริบทในการที่พวกเขาสามารถให้แต่ละอื่น ๆ ที่มีข้อเสนอแนะและสนับสนุนให้พวกเขาที่จะถามคำถามเกี่ยวกับภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการศึกษาเสนอการสนับสนุนสำหรับมุมมองที่รูปแบบเน้นการเรียนการสอนและการแก้ไขข้อมูลให้ภายในบริบทของการสื่อสารด้วยเสียงและการสอนเน้นเนื้อหาการแปลไวยากรณ์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาการเขียนโปรแกรมที่ 2 กว่าจะถูก จำกัด ให้เน้นเฉพาะความจริงในความเข้าใจ ความสามารถ ของความถูกต้องเพียงอย่างเดียว ดังนั้นเราก็เถียงว่า ครูภาษาที่สองสามารถ ( และ ) ควรให้แนวทาง รูปแบบเน้นการสอนและการแก้ไขข้อมูลในบางสถานการณ์มันยังสามารถเป็นประโยชน์ในการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการโดยการสร้างกิจกรรมที่ดึงดูดความสนใจของพวกเขาไปยังแบบฟอร์ม พวกเขาใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร โดยพัฒนาบริบทที่พวกเขาสามารถให้แต่ละอื่น ๆ มีความคิดเห็นและส่งเสริมให้พวกเขาที่จะถามคำถามเกี่ยวกับภาษา