Reading comprehension is “the proce

Reading comprehension is “the process of simultaneously extracting and constructing meaning through interaction and involvement with written language” (RAND Reading Study Group, 2002, p.11). This process of interaction and involvement with the text is a function of both reader and text variables that take place within a larger social context (Goldman, Saul, & Coté, 1995; McNamara & Magliano, 2009; RAND Reading Study Group, 2002). When successful, the product of reading comprehension is a coherent mental representation of a text’s meaning that is integrated with the reader’s prior knowledge. This product is often referred to as a mental model (Johnson-Laird, 1983) or a situation model (Kintsch, 1998; Kintsch, & van Dijk, 1978) and is considered to be the basis for learning from text. The nature of the model, that is the ideas and the links connecting those ideas, defines what has been learned.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ่านเป็น "กระบวนการแยกพร้อมกัน และสร้างความหมายโต้ตอบและมีส่วนร่วมกับภาษาเขียน" (RAND อ่านศึกษา กลุ่ม 2002, p.11) กระบวนการของการโต้ตอบและมีส่วนร่วมกับข้อความเป็นฟังก์ชันของทั้งผู้อ่านและตัวแปรข้อความที่ใช้ในบริบทสังคมใหญ่ (โกลด์แมน อู & Coté, 1995 แม็กนามารา & Magliano, 2009 RAND อ่านศึกษากลุ่ม 2002) เมื่อประสบความสำเร็จ ผลิตภัณฑ์ของการอ่านจับใจความเป็นการแสดงจิต coherent ความหมายของข้อความที่รวมกับความรู้เดิมของผู้อ่าน ผลิตภัณฑ์นี้มักเรียกว่าแบบจำลองจิต (Johnson-Laird, 1983) หรือแบบจำลองสถานการณ์ (Kintsch, 1998 Kintsch, & van Dijk, 1978) และถือเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้จากข้อความ ลักษณะของรูปแบบ ที่เป็นความคิดและเชื่อมโยงเชื่อมต่อความคิด กำหนดสิ่งเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อ่านเพื่อความเข้าใจคือ "กระบวนการของความหมายพร้อมกันการสกัดและการสร้างผ่านการมีปฏิสัมพันธ์และการมีส่วนร่วมกับภาษาเขียน" (RAND อ่านกลุ่มศึกษา 2002, p.11) กระบวนการของการปฏิสัมพันธ์และการมีส่วนร่วมที่มีข้อความนี้เป็นหน้าที่ของทั้งผู้อ่านและตัวแปรข้อความที่เกิดขึ้นในบริบททางสังคมขนาดใหญ่ (โกลด์แมนซาอูลและCoté 1995; นารา & Magliano 2009; RAND อ่านกลุ่มศึกษา 2002) เมื่อประสบความสำเร็จของผลิตภัณฑ์เข้าใจในการอ่านเป็นตัวแทนทางจิตที่สอดคล้องกันของความหมายของข้อความที่ถูกรวมเข้ากับความรู้เดิมของผู้อ่าน สินค้านี้มักจะถูกเรียกว่าเป็นรูปแบบทางจิต (จอห์นสันสกอตแลนด์, 1983) หรือรุ่นสถานการณ์ (Kintsch 1998; Kintsch และรถตู้ Dijk, 1978) และจะถือเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้จากข้อความ ลักษณะของรูปแบบที่เป็นความคิดและการเชื่อมโยงการเชื่อมต่อความคิดเหล่านั้นกำหนดสิ่งที่ได้รับการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอ่านจับใจความ คือ " กระบวนการของการสกัดและการสร้างความหมายพร้อมกันผ่านการมีปฏิสัมพันธ์และการมีส่วนร่วมกับการเขียนภาษาไทย " ( Rand อ่านศึกษากลุ่ม , 2002 , p.11 ) กระบวนการของการปฏิสัมพันธ์และเกี่ยวข้องกับข้อความที่เป็นฟังก์ชันของทั้งผู้อ่านและข้อความตัวแปรที่ใช้สถานที่ภายในบริบททางสังคมขนาดใหญ่ ( โกลด์แมน ซาอูล & cot é , 1995 ; ตัวแทน magliano & ,2009 ; แรนด์อ่านศึกษากลุ่ม , 2002 ) ประสบความสำเร็จ เมื่อ ผลิตภัณฑ์ของการอ่านคือการแสดงจิตเชื่อมโยงกันของข้อความที่ถูกรวมเข้ากับความรู้ของผู้อ่านก่อน ผลิตภัณฑ์นี้มักจะเรียกว่าเป็นรูปแบบทางจิต ( จอห์นสันเจ้าของที่ดิน , 1983 ) หรือสถานการณ์แบบ ( kintsch , 1998 ; kintsch & Dijk รถตู้ , ,1978 ) และถือเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้จากข้อความ ลักษณะของรูปแบบ นั่นคือความคิดและการเชื่อมโยงเชื่อมต่อความคิดนั้นกำหนด สิ่งที่ได้เรียนรู้