Language production within a meanin

Language production within a meaningful context and through interaction has been demonstrated to assist second language acquisition (Ellis & He, 1999). According to Swain’s (1993) output hypothesis, language production within a meaningful context and through interaction: (1) provides t he oppo rt unit y for ‘co nte xt ua l’ use o f lingu ist ic reso urc es, w hic h lead s to ‘automaticity’ in language use; (2) forces ‘syntactic processing’, where students pay more attention to syntax when listening in order to use it in their own language production later on; (3) helps students to ‘recognize what they do not know or know only partially’; (4) provides opportunity for ‘testing out hypotheses’ in order to see the linguistic features that work.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลิตภาษา ในบริบทที่มีความหมาย และโต้ตอบได้ถูกสาธิตช่วยซื้อภาษาที่สอง (เอลลิสและเขา 1999) ตามของ Swain (1993) ผลผลิตสมมติฐาน ผลิตภาษา ในบริบทที่มีความหมาย และ ผ่านการโต้ตอบ: (1) ให้ t เขา oppo rt หน่วย y สำหรับ 'บริษัท nte xt ua l' ใช้ o f lingu ist ic reso urc es ชไอ w h ทำ s 'automaticity' ในการใช้ภาษา (2) กองทัพ 'การประมวลผลทางไวยากรณ์' นักเรียนให้ความสำคัญกับไวยากรณ์เมื่อฟังเพื่อใช้ในการผลิตของตนเองภาษาในภายหลัง (3) นักเรียนช่วย 'จดจำอะไรก็ไม่รู้ หรือรู้เพียงบางส่วน '; (4) ให้โอกาส 'ทดสอบสมมุติฐานออก' เพื่อดูคุณลักษณะภาษาศาสตร์ที่ทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การผลิตภาษาในบริบทที่มีความหมายและผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ได้รับการแสดงให้เห็นถึงการให้ความช่วยเหลือการเรียนรู้ภาษาที่สอง (เอลลิสและเขา, 1999) ตามที่คู่รักของ (1993) สมมติฐานการส่งออกการผลิตภาษาในบริบทที่มีความหมายและผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ (1) ให้ t เขา OPPO หน่วย RT Y สำหรับ 'ร่วม NTE XT UA L' การใช้ไอซี lingu ist Reso เอ URC w, ที่นี่นำชม เพื่อ 'automaticity ในการใช้ภาษา (2) กองกำลัง 'การประมวลผลประโยค' ที่นักเรียนให้ความสำคัญกับไวยากรณ์เมื่อฟังเพื่อที่จะใช้ในการผลิตภาษาของตนเองในภายหลัง; (3) จะช่วยให้นักเรียนที่จะ 'รับรู้สิ่งที่พวกเขาไม่ทราบหรือรู้เพียงบางส่วนเท่านั้น'; (4) ให้โอกาสสำหรับ 'การทดสอบออกสมมติฐาน' เพื่อดูคุณสมบัติภาษาที่ทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลิต ภาษาในบริบทที่มีความหมายและผ่านการปฏิสัมพันธ์ได้แสดงเพื่อช่วยสองภาษา ( เอลลิส&เขา , 1999 ) ตาม สเวน ( 1993 ) สมมติฐานผลผลิต ผลิต ภาษาในบริบทที่มีความหมาย และผ่านการปฏิสัมพันธ์ ( 1 ) ให้ t เขา y ' OPPO RT หน่วย Co nte XT มาก l ' o f ใช้ lingu คือ IC ขนส่ง URC es ,W สะอีก H นำ ' ทำงานได้โดยอัตโนมัติ ในการใช้ภาษา ( 2 ) กองกำลัง ' ประมวลผล ' ประโยคที่นักเรียนสนใจไวยากรณ์เมื่อฟังเพื่อที่จะใช้ในการผลิตภาษาของตัวเองในภายหลัง ; ( 3 ) ช่วยให้นักเรียนที่จะจำสิ่งที่พวกเขาไม่รู้ หรือรู้เพียงบางส่วน ( ' ; 4 ) มีการทดสอบสมมติฐานโอกาส ' ออก ' เพื่อดูคุณสมบัติที่ใช้งาน