EARCOME4,2007ResultsThe students’ r

EARCOME4,2007
Results
The students’ responses in the 2 items were scored using the scoring guideline as shown in Figure 3 below
Types of response Score
Omitted 0
Incorrect answer (without explanation) 1
Correct answer (without explanation) 2
Incorrect answer (with reasonable explanation) 3
Correct answer (unreasonable explanation) 4
Correct answer (reasonable explanation) 5

Figure 3: Scoring Guideline
Descriptive analysis of scores for Item 1 revealed a mean score of 1.87 with the standard deviation of 1.62. The lowest score obtained for Item 1 was 0 and the highest score obtained was 5. The maximum possible score for this item was 5. Table 1 below shows the frequencies and percentages for the type of responses of students for Item 1.
Table 1: Frequencies and percentages of the responses of students for Item 1 of the Mathematical Thinking Test

Types of response score Frequency Percentage
Omitted 0 99 19.2
Incorrect answer (without explanation) 1 205 39.7
Correct answer (without explanation) 2 31 6.0
Incorrect answer (with reasonable explanation) 3 84 16.3
Correct answer (unreasonable explanation) 4 40 7.8
Correct answer (reasonable explanation) 5 57 11.0
516 100.0

Table 1 shows that about slightly more than half (58.9%) of the students either did not respond or gave incorrect answer without explanation to Item 1. About 6.0% of the students gave correct response but without giving any explanation. Only 11.0% of the students gave correct answers with reasonable explanation in Item 1.
For Item 2, the result of the descriptive analysis showed a mean score

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

EARCOME4, 2007ผลลัพธ์การตอบสนองของนักเรียนใน 2 รายการถูกยิงโดยใช้หลักเกณฑ์การให้คะแนนดังแสดงในรูปที่ 3ชนิดของการตอบสนองคะแนน0 ที่เว้นไว้คำตอบที่ถูกต้อง (ไม่ มีคำอธิบาย) 1แก้ไขคำตอบ (ไม่ มีคำอธิบาย) 2คำตอบที่ถูกต้อง (มีคำอธิบายที่สมเหตุสมผล) 3แก้ไขคำตอบ (ไม่มีเหตุผลอธิบาย) 4แก้ไขคำตอบ (อธิบายที่เหมาะสม) 5รูปที่ 3: แนวทางการให้คะแนนอธิบายวิเคราะห์คะแนนสำหรับ 1 รายการเปิดเผยคะแนนเฉลี่ย 1.87 ด้วยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของ 1.62 คะแนนต่ำสุดที่ได้รับสำหรับสินค้า 1 0 และคะแนนสูงสุดได้ 5 คะแนนสูงสุดเป็นไปได้สำหรับสินค้านี้คือ 5 ตารางที่ 1 แสดงความถี่และเปอร์เซ็นต์สำหรับชนิดของการตอบสนองของนักเรียนสำหรับ 1 รายการตารางที่ 1: ความถี่และเปอร์เซ็นต์ของการตอบสนองของนักเรียนสำหรับ 1 รายการของการทดสอบความคิดทางคณิตศาสตร์ชนิดของการตอบสนองความถี่เปอร์เซ็นต์คะแนน ละ 0 99 19.2ตอบไม่ถูกต้อง (ไม่ มีคำอธิบาย) 1 205 39.7 แก้ไขคำตอบ (ไม่ มีคำอธิบาย) 2 31 6.0ตอบไม่ถูกต้อง (มีคำอธิบายที่สมเหตุสมผล) 3 84 16.3แก้ไขคำตอบ (ไม่มีเหตุผลอธิบาย) 4 40 7.8แก้ไขคำตอบ (อธิบายที่เหมาะสม) 5 57 11.0 516 100.0 ตารางที่ 1 แสดงให้เห็นว่าเกี่ยวกับเล็กน้อยมากกว่าครึ่งหนึ่ง (58.9%) ของนักเรียน อาจไม่ตอบสนอง หรือคำตอบที่ถูกต้องไม่ มีคำอธิบายให้ 1 รายการ ประมาณ 6.0% ของนักเรียนให้ตอบสนองที่ถูกต้องแต่คำอธิบายใด ๆ เพียง 11.0% ของนักเรียนให้คำตอบที่ถูกต้องกับคำอธิบายที่สมเหตุสมผลใน 1 รายการสำหรับ 2 รายการ ผลของการวิเคราะห์อธิบายแสดงให้เห็นว่าคะแนนเฉลี่ย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

EARCOME4,2007
ผลการค้นหา
คำตอบของนักเรียนใน 2 รายการที่ถูกยิงโดยใช้แนวทางการให้คะแนนดังแสดงในรูปที่ 3 ด้านล่าง
ประเภทของการตอบสนองคะแนน
งด 0
คำตอบที่ถูกต้อง (โดยไม่มีคำอธิบาย) 1
คำตอบที่ถูกต้อง (โดยไม่มีคำอธิบาย) 2
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง (ที่มีคำอธิบายที่เหมาะสม ) 3
คำตอบที่ถูกต้อง (คำอธิบายไม่มีเหตุผล) 4
คำตอบที่ถูกต้อง (คำอธิบายที่เหมาะสม) 5

รูปที่ 3: การให้คะแนนแนวทาง
พรรณนาวิเคราะห์ของคะแนนสำหรับรายการที่ 1 เผยคะแนนเฉลี่ย 1.87 มีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1.62 คะแนนต่ำสุดที่ได้รับการพิจารณาวาระที่ 1 เป็น 0 และได้รับคะแนนสูงสุดคือ 5 คะแนนเป็นไปได้สูงสุดสำหรับรายการนี้เป็น 5. ตารางที่ 1 ด้านล่างแสดงความถี่และร้อยละสำหรับประเภทของการตอบสนองของนักเรียนการพิจารณาวาระที่ 1
ตารางที่ 1: ความถี่ และร้อยละของการตอบสนองของนักเรียนสำหรับรายการที่ 1 ของการคิดทางคณิตศาสตร์

ประเภทของร้อยละการตอบสนองคะแนนความถี่
งด 0 99 19.2
คำตอบที่ถูกต้อง (โดยไม่มีคำอธิบาย) 1 205 39.7
คำตอบที่ถูกต้อง (โดยไม่มีคำอธิบาย) 2 31 6.0
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง (ที่มีคำอธิบายที่เหมาะสม) 3 84 16.3
คำตอบที่ถูกต้อง (คำอธิบายไม่มีเหตุผล) 4 40 7.8
คำตอบที่ถูกต้อง (คำอธิบายที่เหมาะสม) 5 57 11.0
516 100.0

ตารางที่ 1 แสดงให้เห็นว่าเกี่ยวกับเล็กน้อยกว่าครึ่งหนึ่ง (58.9%) ของนักเรียนทั้งสองไม่ตอบสนองหรือให้คำตอบไม่ถูกต้องโดยไม่ต้องชี้แจง รายการ 1. เกี่ยวกับ 6.0 ของนักเรียน% ให้การตอบสนองที่ถูกต้อง แต่ไม่ต้องให้คำอธิบายใด ๆ เพียง 11.0% ของนักเรียนให้คำตอบที่ถูกต้องกับคำอธิบายที่เหมาะสมในข้อ 1.
สำหรับรายการที่ 2 ผลของการวิเคราะห์เชิงพรรณนาพบว่ามีคะแนนเฉลี่ย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

earcome42007ผลลัพธ์ให้นักเรียนตอบใน 2 รายการที่คะแนนใช้คะแนนแนวทางดังแสดงในรูปที่ 3 ด้านล่างประเภทของคะแนนการตอบสนองละเว้น 0ตอบไม่ถูกครับ ( ไม่มีคำอธิบาย ) 1คำตอบที่ถูกต้อง ( ไม่มีคำอธิบาย ) 2ตอบไม่ถูกต้อง ( มีคำอธิบายที่สมเหตุสมผล ) 3คำตอบที่ถูกต้อง ( คำอธิบายไร้เหตุผล ) 4คำตอบที่ถูกต้อง ( คำอธิบายที่สมเหตุสมผล ) 5รูปที่ 3 : แนวทางการให้คะแนนวิเคราะห์คะแนนสำหรับรายการที่ 1 พบว่าค่าเฉลี่ยของคะแนน 1.87 กับส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.62 . คะแนนต่ำสุดที่ได้สำหรับรายการที่ 1 0 และคะแนนสูงสุดที่ได้คือ 5 คะแนนสูงสุดที่เป็นไปได้สำหรับรายการนี้ 5 . ตารางที่ 1 ด้านล่างแสดงความถี่และร้อยละสำหรับชนิดของการตอบสนองของนักเรียนสำหรับรายการ 1ตารางที่ 1 : ความถี่และร้อยละของการตอบสนองของนักเรียนสำหรับรายการที่ 1 ทดสอบคณิตศาสตร์ประเภทของการตอบสนองความถี่ของคะแนนร้อยละละเว้น 0 99 19.2ตอบไม่ถูกครับ ( ไม่มีคำอธิบาย ) 1 205 39.7คำตอบที่ถูกต้อง ( ไม่มีคำอธิบาย ) 2 31 6.0ตอบไม่ถูกต้อง ( มีคำอธิบายที่สมเหตุสมผล ) 3 84 16.3คำตอบที่ถูกต้อง ( คำอธิบายไร้เหตุผล ) 4 / 40คำตอบที่ถูกต้อง ( คำอธิบายที่สมเหตุสมผล ) 5 57 11.04 คือตารางที่ 1 แสดงเรื่องเล็กน้อยมากกว่าครึ่งหนึ่ง ( ต้น ) ของนักศึกษาไม่ได้ตอบหรือให้คำตอบที่ไม่ถูกต้องโดยไม่มีคำอธิบายให้กับรายการ 1 ประมาณ 6.0% ของนักเรียนให้คำตอบที่ถูกต้อง แต่ โดยไม่ให้คำอธิบายใด ๆ เพียงร้อยละ 11.0 ของนักเรียนตอบได้ถูกต้องเหมาะสมกับคำอธิบายในข้อ 1 .สำหรับรายการที่ 2 ได้ ผลของการวิเคราะห์พบว่า ค่าเฉลี่ย