Home environment and reading achiev

Home environment and reading achievement research has been largely dominated by a focus on
early reading acquisition, while research on the relationship between home environments and
reading success with preadolescents (Grades 4-6) has been largely overlooked. There are other
limitations as well. Clarke and Kurtz-Costes (1997) argued that prior research has failed to
examine the relationship between certain home environment variables and achievement of
children of poverty. For example, if having a television (and television viewing) does have
positive influences on children’s developing academic skills, one might expect similar effects to
be found in economically-disadvantaged homes where children typically have fewer educational
resources available to them, such as books and other literacy materials.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สภาพแวดล้อมที่บ้านและอ่านงานวิจัยสำเร็จได้แล้วส่วนใหญ่ครอบงำ โดยเน้นในตั้งแต่อ่านมา ในขณะที่งานวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมที่บ้าน และอ่านประสบความสำเร็จกับ preadolescents (เกรด 4-6) ได้รับส่วนใหญ่มองข้าม มีอื่น ๆข้อจำกัดเช่นกัน คลาร์กและ Kurtz Costes (1997) โต้เถียงว่า งานวิจัยก่อนหน้านี้ล้มเหลวในการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรของสภาพแวดล้อมภายในบ้านและความสำเร็จของบางเด็กยากจน ตัวอย่าง ถ้ามีโทรทัศน์ (และดูโทรทัศน์) ได้อิทธิพลบวกการเด็กพัฒนาทักษะทางวิชาการ หนึ่งอาจคาดหวังผลคล้ายการพบในที่เด็กปกติมีน้อยบ้านกาญจน์ผู้ศึกษาทรัพยากรที่มีอยู่ เช่นหนังสือและวัสดุอื่น ๆ สามารถ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สภาพแวดล้อมที่บ้านและการอ่านการวิจัยความสำเร็จได้รับการครอบงำโดยส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่
การเข้าซื้อกิจการในช่วงต้นของการอ่านในขณะที่การวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมที่บ้านและ
ประสบความสำเร็จกับการอ่าน preadolescents (เกรด 4-6) ได้รับส่วนใหญ่มองข้าม มีอื่น ๆ ที่มี
ข้อ จำกัด เช่นกัน คลาร์กและ Kurtz-Costes (1997) เป็นที่ถกเถียงกันว่าการวิจัยก่อนที่ล้มเหลวในการ
ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรสภาพแวดล้อมที่บ้านบางและความสำเร็จของ
เด็กจากความยากจน ตัวอย่างเช่นถ้ามีโทรทัศน์ (และโทรทัศน์ชม) จะมี
ผลกระทบเชิงบวกในการพัฒนาเด็กทักษะทางวิชาการ, หนึ่งอาจคาดหวังผลกระทบคล้ายกับ
ที่พบได้ในบ้านทางเศรษฐกิจด้อยโอกาสที่เด็กมักจะมีการศึกษาน้อย
ทรัพยากรที่มีอยู่กับพวกเขาเช่นหนังสือและ วัสดุความรู้อื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สภาพแวดล้อมภายในบ้านและการวิจัยผลสัมฤทธิ์การอ่านส่วนใหญ่ได้รับการปกครองโดยมุ่งเน้น
ซื้ออ่านก่อน ในขณะที่การวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมภายในบ้านและ
อ่านความสำเร็จที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิด ( เกรด 4-6 ) ได้รับส่วนใหญ่มองข้าม มีข้อ จำกัด อื่น ๆ
เช่นกัน คลาร์กและ เคิร์ท ปารีส ( 1997 ) แย้งว่าวิจัยล้มเหลว
ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรสภาพแวดล้อมบางอย่างภายในบ้านและผลสัมฤทธิ์ทางการ
เด็กจากความยากจน ตัวอย่างเช่น หากมีโทรทัศน์และโทรทัศน์ดู ) ก็มี
อิทธิพลบวกเด็กพัฒนาทักษะทางวิชาการ หนึ่งอาจคาดหวังผลที่คล้ายกัน

สามารถพบได้ในบ้านที่เด็ก ๆที่ด้อยโอกาสทางเศรษฐกิจ โดยทั่วไปมีการศึกษาน้อย
ทรัพยากรที่มีอยู่กับพวกเขาเช่น หนังสือและสื่อความรู้อื่น ๆ .