In this article, we are concerned w

In this article, we are concerned with constructivism as a theory of learning. Hence, we are
interested in how people construct meaning and knowledge. It is important to distinguish this
from epistemology of scientific knowledge, i.e. the growth, development and status of
scientific knowledge about the world.
We may ask: What is constructed?
1. Is it our individual knowledge about the world? ("Children construct their own
knowledge.")
2. Is it the shared and accepted scientific knowledge about the world as it exists in
established science? ("Scientific knowledge is socially constructed")
3. Or is it the world itself? ("The world is socially constructed")
The first of these questions is a problem of psychology and educational or learning theory,
while the latter two are part of philosophy and epistemology. Question no 2 is also addressed
by the sociology of knowledge and sociology of science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทความนี้ เรามีความกังวลกับเค้าเป็นทฤษฎีการเรียนรู้ ดังนั้น เรามีสนใจว่าผู้สร้างความหมายและความรู้ สิ่งสำคัญคือการแยกแยะความแตกต่างนี้จากญาณวิทยาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เช่นการเจริญเติบโต พัฒนา และสถานะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกเราอาจสอบถาม: อะไรคือสร้าง1. เป็นความรู้ของเราแต่ละเรื่องหรือไม่ ("เด็กสร้างของตนเองความรู้ ")2. เป็นความรู้วิทยาศาสตร์ร่วมกัน และยอมรับเกี่ยวกับโลกเป็นอยู่ในสร้างวิทยาศาสตร์ ("ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สังคมโครงสร้าง")3. หรือเป็นโลกเอง ("โลกเป็นสังคมที่สร้าง")ครั้งแรกของคำถามเหล่านี้เป็นปัญหาของจิตวิทยาและทฤษฎีทาง การศึกษาในขณะที่ทั้งสองหลังเป็นส่วนหนึ่งของปรัชญาและญาณวิทยา คำถามที่ 2 ไม่ได้รับการจัดการโดยสังคมวิทยาและสังคมวิทยาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้เรามีความกังวลกับ constructivism ทฤษฎีของการเรียนรู้ ดังนั้นเราจึงมี
ความสนใจในวิธีการที่คนสร้างความหมายและความรู้ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะแยกแยะความแตกต่างนี้
จากญาณวิทยาความรู้ทางวิทยาศาสตร์เช่นการเจริญเติบโตของการพัฒนาและสถานะของ
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลก.
เราอาจจะถาม: อะไรคือสร้าง
1 มันเป็นความรู้ของแต่ละบุคคลของเราเกี่ยวกับโลก? ( "เด็กสร้างของตัวเอง
ความรู้.")
2 มันใช้ร่วมกันและได้รับการยอมรับความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกในขณะที่มันมีอยู่ใน
วิทยาศาสตร์ที่จัดตั้งขึ้น? ( "ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สร้างสังคม")
3 หรือมันเป็นโลกที่ตัวเองหรือไม่ ( "โลกที่มีการสร้างสังคม")
ครั้งแรกของคำถามเหล่านี้เป็นปัญหาของจิตวิทยาและทฤษฎีการศึกษาหรือการเรียนรู้
ในขณะที่ทั้งสองฝ่ายเป็นส่วนหนึ่งของปรัชญาและญาณวิทยา คำถามที่ 2 นอกจากนี้ยังมีการแก้ไข
โดยสังคมวิทยาของความรู้และสังคมวิทยาของวิทยาศาสตร์