Research ethics are an integral par

Research ethics are an integral part of the research process and are not limited to institutionalized regulatory procedures. While there is no standard formula for ethical reflexivity and practice, the question arises as to how research ethics can be taught as part of a curriculum for qualitative research. The approach taken here is one of learning by doing. Sociology students were trained to pursue a research question and reflect on ethical aspects of their experiences. Their research projects explored the meaning of a trial against a neo-Nazi group in Munich, Germany. In teams, the students conducted qualitative interviews on how members of local communities viewed the trial. The students’ questions and learning experiences regarding research ethics are analyzed. Key topics of discussion include informed consent, researcher subjectivity, and the de/merits of ethics codes and guidelines. Recommendations are drawn for teaching research ethics in qualitative methods training in the future.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จริยธรรมการวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการวิจัย และไม่จำกัดขั้นตอนกฎระเบียบ institutionalized จะไม่มีสูตรมาตรฐานสำหรับ reflexivity จริยธรรมและการปฏิบัติ มีคำถามเกิดขึ้นว่าวิธีจะสอนจริยธรรมการวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรสำหรับการวิจัยเชิงคุณภาพ วิธีการขึ้นเป็นการเรียนรู้โดยการทำอย่างใดอย่างหนึ่ง นักสังคมวิทยาได้รับการฝึกฝนการไล่ตามคำถามวิจัย และสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะทางจริยธรรมของประสบการณ์ของพวกเขา โครงการวิจัยสำรวจความหมายของการทดลองกับกลุ่ม neo-Nazi ในมิวนิค เยอรมนี ในทีมงาน นักเรียนดำเนินการสัมภาษณ์เชิงคุณภาพในการสมาชิกของชุมชนดูการทดลอง วิเคราะห์คำถามและประสบการณ์การเรียนรู้เกี่ยวกับจรรยาบรรณการวิจัยของนักเรียน หัวข้อสำคัญการสนทนาได้แก่ยินยอม subjectivity นักวิจัย และเดอ/บุญรหัสจริยธรรมและแนวทาง คำแนะนำมาสอนจริยธรรมการวิจัยเชิงคุณภาพวิธีการฝึกอบรมในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จริยธรรมการวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการวิจัยและไม่ จำกัด เฉพาะขั้นตอนการกำกับดูแลสถาบัน ในขณะที่ไม่มีสูตรมาตรฐาน reflexivity จริยธรรมและการปฏิบัติคำถามที่เกิดขึ้นเป็นวิธีจริยธรรมการวิจัยสามารถสอนเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรสำหรับการวิจัยเชิงคุณภาพ วิธีการดำเนินการที่นี่เป็นหนึ่งในการเรียนรู้โดยการทำ สังคมวิทยานักเรียนได้รับการฝึกฝนที่จะไล่ตามคำถามการวิจัยและสะท้อนให้เห็นถึงแง่มุมทางจริยธรรมของประสบการณ์ของพวกเขา โครงการวิจัยของพวกเขาสำรวจความหมายของการทดลองกับกลุ่มนีโอนาซีในมิวนิคประเทศเยอรมนี ในทีมนักเรียนดำเนินการสัมภาษณ์เชิงคุณภาพเกี่ยวกับวิธีการที่สมาชิกของชุมชนท้องถิ่นมองว่าการพิจารณาคดี คำถามของนักเรียนและการเรียนรู้เกี่ยวกับประสบการณ์ของจริยธรรมการวิจัยมีการวิเคราะห์ หัวข้อสำคัญของการอภิปรายรวมถึงการยินยอมกระทำวิจัยและเด / ประโยชน์ของรหัสจริยธรรมและแนวทาง ข้อเสนอแนะจะวาดสำหรับการเรียนการสอนจริยธรรมการวิจัยในวิธีการฝึกอบรมที่มีคุณภาพในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จริยธรรมการวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการวิจัย และจะไม่ จำกัด ในสถานบำบัด ขั้นตอน กฎระเบียบ ในขณะที่ไม่มีสูตรมาตรฐานสำหรับ reflexivity จริยธรรมและการปฏิบัติ คำถามที่เกิดขึ้นเป็นวิธีการสอนจริยธรรมการวิจัยสามารถเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรการวิจัยเชิงคุณภาพ วิธีการถ่ายที่นี่เป็นหนึ่งของการเรียนรู้ด้วยการทำ นักศึกษาสังคมวิทยาถูกฝึกไล่คำถามการวิจัย และสะท้อนให้เห็นในด้านจริยธรรมของประสบการณ์ของพวกเขา โครงการวิจัยสำรวจความหมายของการต่อต้านกลุ่มนาซีใหม่ในมิวนิก , เยอรมนี ทีม นักเรียน ทำการสัมภาษณ์เชิงคุณภาพในวิธีที่สมาชิกของชุมชนท้องถิ่นดูคดี นักเรียนมีคำถามและประสบการณ์การเรียนรู้เกี่ยวกับจริยธรรมการวิจัย วิเคราะห์ หัวข้อหลักของการอภิปรายมีความยินยอม นักวิจัยนักสถิติและ de / ข้อดีของจริยธรรมรหัสและแนวทาง แนะนำวาดสำหรับการสอนจริยธรรมการวิจัยในการฝึกอบรมเชิงคุณภาพในอนาคต