The teaching of environmental susta

The teaching of environmental sustainability was explored in five sections of an elementary
social studies methods course with pre-service teachers. Using surveys and structured
discussions, we identified pre-service teachers’ beliefs about environmental sustainability in
response to prior experiences, course readings, films, guest lecture, and group activities (e.g.,
simulations). Findings suggest the subjects’ knowledge of environmental sustainability
increased as a result of the course. They believed environmental sustainability is a significant
global issue meriting attention in the elementary classroom; however, they felt ill prepared to
teach sustainability issues to young children in developmentally appropriate ways. Finally, preservice
teachers expressed caring about improving their own consumer behaviors and sought
concrete solutions from others in order to do so. Implications for elementary social studies
education are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนของความยั่งยืนด้านสิ่งแวดล้อมที่ได้รับการสำรวจในห้าส่วนของประถมศึกษาสังคมการเรียนการสอนวิธีการกับครูก่อนบริการ ใช้การสำรวจและโครงสร้างการอภิปรายเราระบุความเชื่อของครูก่อนการบริการเกี่ยวกับความยั่งยืนของสิ่งแวดล้อมในการตอบสนองต่อประสบการณ์ก่อนการอ่านการเรียนการสอน, ภาพยนตร์, การบรรยายของผู้เข้าพักและกิจกรรมกลุ่ม (เช่นการจำลอง) ผลการวิจัยชี้ให้เห็นความรู้เรื่องของความยั่งยืนด้านสิ่งแวดล้อมที่เพิ่มขึ้นเป็นผลมาจากหลักสูตร พวกเขาเชื่อว่าความยั่งยืนด้านสิ่งแวดล้อมอย่างมีนัยสำคัญเป็นปัญหาระดับโลกบุญความสนใจในห้องเรียนประถมศึกษา แต่พวกเขารู้สึกไม่ดีเตรียมที่จะสอนประเด็นความยั่งยืนให้กับเด็กหนุ่มในรูปแบบการพัฒนาที่เหมาะสม สุดท้ายฝึกสอนครูแสดงความห่วงใยเกี่ยวกับการปรับปรุงพฤติกรรมของผู้บริโภคของตัวเองและพยายามแก้ปัญหาที่เป็นรูปธรรมจากคนอื่นๆ เพื่อที่จะทำเช่นนั้น ผลกระทบทางสังคมการศึกษาประถมศึกษาที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนสิ่งแวดล้อมสำรวจในห้าส่วนของประถม
สังคมศึกษาหลักสูตรกับครูก่อนใช้บริการ โดยใช้การสำรวจและโครงสร้าง
การสนทนา ที่เราระบุไว้ก่อนครูบริการความเชื่อเกี่ยวกับความยั่งยืนด้านสิ่งแวดล้อมใน
ตอบสนองประสบการณ์ หลักสูตรการอ่านก่อน ฟิล์ม เชิญบรรยาย และกิจกรรมกลุ่ม ( เช่น
จำลอง )แสดงให้เห็นว่ามีความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืน
เพิ่มขึ้นเป็นผลจากหลักสูตร พวกเขาเชื่อว่า สิ่งแวดล้อมเป็นปัญหาระดับโลกที่สำคัญ
meriting ความสนใจในชั้นเรียนระดับประถมศึกษา อย่างไรก็ตาม พวกเขารู้สึกป่วยเตรียม

สอนประเด็นความยั่งยืนในเด็กที่เหมาะสมกับพัฒนาการทาง นักศึกษา
ในที่สุดครูแสดงความห่วงใยเกี่ยวกับการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการบริโภคของตนเอง และแสวงหา
โซลูชั่นคอนกรีตจากผู้อื่นเพื่อที่จะทำเช่นนั้น สำหรับชั้นประถมศึกษา
การศึกษาสังคมได้ถูก