Teacher perceptions and attitudes a

Teacher perceptions and attitudes about high-stakes testing have not been
researched nearly as often as other areas of high-stakes testing. Early findings include a study by William Mehrens (1998) which indicated that teacher stress is
increased by high-stakes tests. Cegiz Gulek (2003) also found that teachers felt an
increased pressure from the administration to improve students' performance.
However, in this study, participants indicated that they did feel stress but not to a
large degree. The administration was supportive of their efforts but also gave
direction through the use of 4Sight and Performance Tracker™. Only Mary felt that
there was pressure to have her students be successful. Interestingly enough, Cathy
who has a large inclusion class, many of whom have not been proficient, did not
feel a lot of stress. Her assessment was that her co-teacher, the special education
teacher, may feel more stress because of her close work with the IEP students. In
large part, the teachers were positive about their ability to meet the demands of
preparing students for the PSSA.
A recent study looking at teacher

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูรับรู้และทัศนคติเกี่ยวกับการทดสอบระทึกไม่มี
เมือเกือบเป็นมักเป็นพื้นที่อื่น ๆ ของระทึกทดสอบ พบต้นรวมถึงการศึกษา โดย William Mehrens (1998) ซึ่งระบุว่า ความเครียดของครูเป็น
ระทึกทดสอบที่เพิ่มขึ้น Cegiz Gulek (2003) พบว่า ครูรู้สึกเป็น
เพิ่มแรงกดดันจากการจัดการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียน.
อย่างไรก็ตาม ในการศึกษานี้ ผู้เรียนระบุว่า พวกเขาไม่ได้รู้สึกเครียด แต่ไม่เป็น
ระดับใหญ่ การจัดการได้สนับสนุนความพยายามของพวกเขา แต่ยัง ให้
ทิศทางโดยใช้ 4Sight และประสิทธิภาพ Tracker ™ เพียงรู้สึกแมรี่ที่
มีความกดดันให้นักเรียนของเธอจะประสบความสำเร็จ เรื่องน่าสนใจพอ Cathy
ใครเรียนรวมขนาดใหญ่ หลายที่ไม่มีความเชี่ยวชาญ ไม่
รู้สึกผ่อนคลาย ประเมินของเธอเป็นที่เธอร่วมครู การศึกษาพิเศษ
ครู อาจรู้สึกเครียดมากเนื่องจากเธอทำงานใกล้ชิดกับนักเรียน IEP ได้ ใน
ส่วนใหญ่ ครูถูกบวกเกี่ยวกับความสามารถในการตอบสนองความต้องการของ
เตรียมนักเรียนสำหรับ PSSA
ครูการศึกษาล่าสุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การรับรู้ของครูและทัศนคติเกี่ยวกับการทดสอบเดิมพันสูงยังไม่ได้รับ
การวิจัยเกือบได้บ่อยเท่าที่พื้นที่อื่น ๆ ของการทดสอบการเดิมพันสูง การค้นพบในช่วงต้นรวมถึงการศึกษาโดยวิลเลียม Mehrens (1998) ซึ่งชี้ให้เห็นว่าความเครียดเป็นครู
เพิ่มขึ้นจากการทดสอบเดิมพันสูง Cegiz Gulek (2003) นอกจากนี้ยังพบว่าครูรู้สึก
กดดันที่เพิ่มขึ้นจากการบริหารงานในการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน
อย่างไรก็ตามในการศึกษาครั้งนี้ผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่รู้สึกเครียด แต่ไม่ถึง
ระดับใหญ่ การบริหารงานก็สนับสนุนความพยายามของพวกเขา แต่ยังให้
ทิศทางที่ผ่านการใช้งานและประสิทธิภาพ 4Sight ติดตาม™ เพียง แต่แมรี่รู้สึกว่า
ไม่มีแรงกดดันที่จะมีนักเรียนของเธอจะประสบความสำเร็จ ที่น่าสนใจพอเคธี่
ที่มีระดับการรวมขนาดใหญ่หลายคนยังไม่ได้รับความเชี่ยวชาญไม่ได้
รู้สึกเครียดมาก การประเมินของเธอที่ร่วมครูของเธอ, การศึกษาพิเศษ
ของครูอาจจะรู้สึกว่าความเครียดมากขึ้นเพราะการทำงานอย่างใกล้ชิดของเธอกับนักเรียน IEP ใน
ส่วนใหญ่ครูเป็นบวกเกี่ยวกับความสามารถในการตอบสนองความต้องการของ
การเตรียมนักเรียนสำหรับ PSSA
ผลการศึกษาล่าสุดมองไปที่ครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรับรู้ของครูและทัศนคติเกี่ยวกับการทดสอบเดิมพันสูงไม่ได้
สนใจเกือบเป็นมักจะเป็นด้านอื่น ๆของการทดสอบเดิมพันสูง ผลการวิจัยก่อน ได้แก่ การศึกษา โดย วิลเลียม mehrens ( 1998 ) ที่พบว่า ครูเครียด
เพิ่มขึ้นเดิมพันสูงทดสอบ cegiz gulek ( 2546 ) พบว่า ครูรู้สึก
แรงกดดันที่เพิ่มขึ้นจากการบริหารงาน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียน
อย่างไรก็ตาม ในการศึกษานี้ ผู้ที่พบว่าพวกเขารู้สึกเครียด แต่ไม่ใช่กับ
ขึ้นไปใหญ่ การบริหารจัดการสนับสนุนความพยายามของพวกเขา แต่ยังให้
ทิศทางผ่านการใช้ 4sight ™และติดตามผลการปฏิบัติงาน แต่แมรี่รู้สึกว่า
มีความดันมีนักเรียนของเธอประสบความสำเร็จ ที่น่าสนใจพอ , Cathy
ใครมีห้องรวมขนาดใหญ่มีหลายคนที่ไม่ได้มีความเชี่ยวชาญไม่ได้
รู้สึกเครียดมาก การประเมินของเธอคือครู Co ของเธอ ครู
พิเศษอาจรู้สึกเครียดมากขึ้นเพราะทำงานใกล้ชิดกับ IEP นักเรียน ใน
ส่วนใหญ่ อาจารย์ที่เป็นบวกเกี่ยวกับความสามารถในการตอบสนองความต้องการของ
เตรียมนักเรียนสำหรับ PSSA .
การศึกษาล่าสุด มองครู