AbstractThis study aims to evaluate

Abstract
This study aims to evaluate the secondary school mathematics curriculum renewed in 2013-2014 education year in Turkey from the point of mathematical models and mathematical modeling. The old and new mathematics curriculum were compared for all class levels by researches and discussed the changes within the group. The report of researchers shows that the following is stated in the 2009 curriculum vision: “Mathematical concepts are abstract in nature. Given the developmental level of children, these concepts are hard to conceive directly. Hence, mathematical concepts are addressed using concrete and finite life models.” Whereas in the general purposes section of the new curriculum, it's emphasized that information and communication technologies should be effectively used in mathematics education, such technologies should be implemented to create the environment for children to improve their skills such as problem solving by modeling, communicating, and reasoning. Moreover, the addition of improvement of problem solving skills by modeling into the program objectives shows that the new curriculum considers modeling important. Considered in general, the new curriculum is found to be simplified, subjects and gains are reduced, and course hours are increased. As it stands, this curriculum is more beneficial and flexible both for students and teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินผลการเรียนการสอนคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมใหม่ในปี 2013-2014 การศึกษาในไก่งวงจากจุดของแบบจำลองทางคณิตศาสตร์และการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ หลักสูตรคณิตศาสตร์เก่าและใหม่ถูกนำมาเปรียบเทียบในทุกระดับชั้นโดยการวิจัยและกล่าวถึงการเปลี่ยนแปลงภายในกลุ่มรายงานของนักวิจัยแสดงให้เห็นว่าต่อไปนี้จะถูกระบุไว้ในหลักสูตรวิสัยทัศน์ 2009 "แนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่เป็นนามธรรมในธรรมชาติ กำหนดระดับการพัฒนาของเด็กแนวคิดเหล่านี้เป็นสิ่งที่ยากที่จะตั้งครรภ์โดยตรง ดังนั้นแนวความคิดทางคณิตศาสตร์ได้ถูกแก้ไขโดยใช้คอนกรีตและ จำกัด รูปแบบชีวิต. "ขณะที่ในส่วนของวัตถุประสงค์ทั่วไปของหลักสูตรใหม่ก็ย้ำว่าข้อมูลและเทคโนโลยีการสื่อสารควรจะใช้อย่างมีประสิทธิภาพในการศึกษาคณิตศาสตร์เทคโนโลยีดังกล่าวควรจะดำเนินการเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับเด็กที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขาเช่นการแก้ปัญหาโดยการสร้างแบบจำลองการสื่อสารและการใช้เหตุผล ยิ่งไปกว่านั้นนอกเหนือจากการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาโดยการสร้างแบบจำลองในวัตถุประสงค์ของโครงการที่แสดงให้เห็นว่าหลักสูตรใหม่พิจารณาการสร้างแบบจำลองที่สำคัญ การพิจารณาโดยทั่วไปหลักสูตรใหม่จะพบว่าจะง่ายวิชาและกำไรจะลดลงและเวลาที่แน่นอนจะเพิ่มขึ้น มันยืนหลักสูตรนี้จะเป็นประโยชน์มากขึ้นและมีความยืดหยุ่นทั้งสำหรับนักเรียนและครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม
การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหลักสูตรคณิตศาสตร์มัธยมต่ออายุในปี 2013-2014 ศึกษาในตุรกีจากจุดของแบบจำลองทางคณิตศาสตร์และแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ เก่าและหลักสูตรใหม่คณิตศาสตร์ถูกเทียบสำหรับทุกระดับชั้นเรียนวิจัย และกล่าวถึงการเปลี่ยนแปลงภายในกลุ่ม รายงานของนักวิจัยแสดงว่า ต่อไปนี้จะระบุในวิสัยทัศน์หลักสูตร 2009: "แนวคิดทางคณิตศาสตร์เป็นนามธรรมในธรรมชาติ กำหนดระดับการพัฒนาของเด็ก แนวคิดเหล่านี้ยากต่อการตั้งครรภ์โดยตรง ดังนั้น แนวคิดทางคณิตศาสตร์มีอยู่ใช้คอนกรีต และจำกัดรูปแบบ" ในขณะที่ในส่วนทั่วไปของหลักสูตรใหม่ จึงได้เน้นการให้ข้อมูล และเทคโนโลยีการสื่อสารควรมีประสิทธิภาพใช้ในการศึกษาคณิตศาสตร์ เทคโนโลยีดังกล่าวควรนำมาใช้เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับเด็กเพื่อพัฒนาทักษะเช่นการแก้ปัญหาโดยการสร้างโมเดล สื่อสาร และการใช้เหตุผล นอกจากนี้ การเพิ่มปรับปรุงแก้ไขปัญหาทักษะ โดยการสร้างโมเดลเป็นโปรแกรมวัตถุประสงค์แสดงว่า หลักสูตรใหม่พิจารณาโมเดลสำคัญ ถือว่าทั่วไป พบหลักสูตรใหม่จะทำได้ง่ายขึ้น หัวเรื่องและกำไรจะลดลง และชั่วโมงเรียนเพิ่มขึ้น มันยืน หลักสูตรนี้เป็นประโยชน์มากขึ้น และมีความยืดหยุ่นทั้ง สำหรับนักเรียนและครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักสูตรนี้เป็นนามธรรม
ซึ่งจะช่วยการศึกษามีความมุ่งมั่นที่จะประเมินวิชาคณิตศาสตร์ศึกษาอยู่ในโรงเรียนมัธยมศึกษาที่ต่ออายุใน 2013-2014 ปีการศึกษาในประเทศตุรกีจากจุดที่แบบจำลองทางคณิตศาสตร์และการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ หลักสูตรวิชาคณิตศาสตร์เก่าและใหม่ได้เมื่อเทียบกับระดับ Class ทั้งหมดโดยการวิจัยและกล่าวถึงการเปลี่ยนแปลงที่อยู่ ภายใน กลุ่มรายงานของนักวิจัยแสดงให้เห็นว่าต่อไปนี้จะมีการระบุใน 2009 หลักสูตรวิสัยทัศน์ที่ว่า"แนวความคิดทางคณิตศาสตร์เป็นนามธรรมในธรรมชาติ ให้ระดับการพัฒนาการของเด็กแนวความคิดเหล่านี้เป็นเรื่องยากที่จะตั้ง ครรภ์ โดยตรง ดังนั้นจึงมีแนวความคิดทางคณิตศาสตร์รุ่นโดยการใช้ชีวิตแบบจำกัดและเป็นรูปธรรม"ในขณะที่ในส่วนการใช้งานทั่วไปที่มีการใช้หลักสูตรใหม่เป็นเน้นที่เทคโนโลยีการสื่อสารและข้อมูลจะต้องมี ประสิทธิภาพ ใช้ในการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์เทคโนโลยีดังกล่าวไม่ควรจะถูกนำไปใช้ในการสร้าง สภาพแวดล้อม ที่สำหรับเด็กเพื่อพัฒนาทักษะของเขาเช่นการแก้ไขปัญหาโดยการสร้างแบบจำลองการติดต่อสื่อสารและการใช้เหตุผล ยิ่งไปกว่านั้นจากการที่มีการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาโดยการสร้างแบบจำลองในวัตถุประสงค์ของโครงการที่แสดงให้เห็นว่าหลักสูตรใหม่ที่เห็นว่าการสร้างแบบจำลองที่สำคัญ ได้รับการพิจารณาให้โดยทั่วไปหลักสูตรใหม่ที่มีการตรวจพบได้ง่ายขึ้นและเรื่องจะถูกลดลงและชั่วโมงหลักสูตรจะเพิ่มขึ้น เป็นโรงแรมตั้งอยู่อย่างโดดเด่นหลักสูตรนี้มีมากขึ้นเป็นประโยชน์และมีความยืดหยุ่นทั้งสำหรับครูและนักเรียน