This article describes findings fro

This article describes findings from a survey of 173 preschool through 12th grade teachers
in which they express their thoughts about what children should learn about geography.
Results indicate that despite geography's lack of attention in the curriculum, teachers are
unhappy with the state of geography in schools. Their reflections reveal a strong sense of
need, even urgency, for students to learn geography. Four trends were identified in their
thoughts about geography education: expanding horizons paradigm of curriculum;
connections that geography allows for in the curriculum; maps, continents, countries,
and states; and Americans' appalling lack of geographic knowledge. Framing their
thoughts in the context of the current state of geography, the article also describes the
importance of geography in creating effective citizens, the ambiguity of the discipline
itself, its unique role in the curriculum, and insights about integrating geography across
the curriculum. The article concludes with hope for reviving geography in schools.
Copyright & 2015, The International Society for the Social Studies. Published by Elsevier,
Inc.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้อธิบายการค้นพบจากการสำรวจของ 173 preschool ผ่านครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 12ซึ่งพวกเขาแสดงความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กควรเรียนรู้ภูมิศาสตร์ผลระบุว่า แม้ของภูมิศาสตร์การขาดความสนใจในหลักสูตร ครูความสุขกับสถานะของภูมิศาสตร์ในโรงเรียน สะท้อนของพวกเขาเปิดเผยความรู้สึกแข็งแรงต้อง แม้เร่งด่วน สำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ภูมิศาสตร์ ระบุแนวโน้มที่สี่ในการความคิดเกี่ยวกับการศึกษาภูมิศาสตร์: ขยายกระบวนทัศน์ฮอลิซันส์ของหลักสูตรการเชื่อมต่อที่ภูมิศาสตร์ช่วยให้ในหลักสูตร แผนที่ ทวีป ประเทศอเมริกา และ และไฮของชาวอเมริกันขาดความรู้ทางภูมิศาสตร์ เฟรมของพวกเขาความคิดเห็นในบริบทของสถานะปัจจุบันของภูมิศาสตร์ บทความยังอธิบายการความสำคัญของภูมิศาสตร์ในการสร้างพลเมืองที่มีประสิทธิภาพ ความคลุมเครือที่วินัยตัวเอง เป็นบทบาทเฉพาะในหลักสูตร และข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับการรวมภูมิศาสตร์ทั่วหลักสูตร สรุปบทความ ด้วยความหวังสำหรับการฟื้นฟูกล้ามภูมิศาสตร์ในโรงเรียนลิขสิทธิ์และ 2015 สมาคมนานาชาติเพื่อสังคมศึกษา เผยแพร่ โดย ElsevierInc

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้จะอธิบายผลการวิจัยจากการสำรวจ 173 ก่อนวัยเรียนผ่านครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 12
ที่พวกเขาแสดงความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับภูมิศาสตร์. ผลแสดงให้เห็นว่าแม้จะไม่มีทางภูมิศาสตร์ของความสนใจในหลักสูตรครูมีความพึงพอใจกับสถานะของภูมิศาสตร์ในโรงเรียน. การสะท้อนความเห็นของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความแข็งแกร่งของความจำเป็นเร่งด่วนแม้กระทั่งสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ภูมิศาสตร์ สี่แนวโน้มถูกระบุในพวกเขาคิดเกี่ยวกับการศึกษาภูมิศาสตร์: กระบวนทัศน์อันไกลโพ้นของการขยายตัวของหลักสูตรการเชื่อมต่อที่ช่วยให้สภาพทางภูมิศาสตร์ในหลักสูตร; แผนที่ทวีปประเทศและรัฐ; และการขาดของชาวอเมริกันที่น่ากลัวของความรู้ทางภูมิศาสตร์ กรอบของพวกเขาคิดในบริบทของรัฐในปัจจุบันของภูมิศาสตร์บทความยังอธิบายถึงความสำคัญของภูมิศาสตร์ในการสร้างพลเมืองที่มีประสิทธิภาพความคลุมเครือของการมีวินัยในตัวเองบทบาทที่ไม่ซ้ำกันในหลักสูตรและข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับการรวมภูมิศาสตร์ทั่วหลักสูตร บทความสรุปด้วยความหวังสำหรับการฟื้นฟูสภาพทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียน. ลิขสิทธิ์และในปี 2015 สมาคมระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาสังคม เผยแพร่โดยเอลส์อิงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้อธิบายผลจากการสำรวจ 173 อนุบาลผ่านเกรด 12 ครู
ที่พวกเขาแสดงความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับภูมิศาสตร์ .
ผลการวิจัย พบว่า แม้จะขาดภูมิศาสตร์ของความสนใจในหลักสูตร ครู
ไม่มีความสุขกับสภาพภูมิศาสตร์ในโรงเรียน ภาพสะท้อนของพวกเขาเปิดเผยความรู้สึก
ต้องการ แม้ความเร่งด่วนสำหรับนักเรียนที่จะเรียนภูมิศาสตร์ สี่แนวโน้มถูกระบุในความคิดของพวกเขา
เกี่ยวกับการศึกษาภูมิศาสตร์ : ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น กระบวนทัศน์ของหลักสูตร ;
การเชื่อมต่อที่ภูมิศาสตร์ช่วยในหลักสูตร แผนที่ , ทวีป , ประเทศ ,
และรัฐ และที่น่าตกใจของคนอเมริกันไม่มีความรู้ทางภูมิศาสตร์ กรอบคิดของพวกเขา
ในบริบทของสถานะปัจจุบันของภูมิศาสตร์บทความนี้ยังอธิบายถึงความสำคัญของภูมิศาสตร์ในการสร้างพลเมือง
ที่มีความคลุมเครือของวินัย
ตัวเองบทบาทเฉพาะในหลักสูตร และข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับการบูรณาการภูมิศาสตร์ทั่วประเทศ
หลักสูตร บทความ concludes กับหวังฟื้นฟูภูมิศาสตร์ในโรงเรียน
ลิขสิทธิ์& 2015 , สมาคมระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาเกี่ยวกับสังคม ที่ตีพิมพ์โดยเอลส์
, Inc