THEORETICAL CONTRIBUTION:TRENDS AND

THEORETICAL CONTRIBUTION:
TRENDS AND IMPACT
Having described a tool for capturing the theoretical
contribution made by empirical articles, we
now focus our attention on how that contribution
might evolve over time and how it might shape the
scholarly impact of an article. Turning first to
trends over time, we asked, How have the theoretical
contributions offered by AMJ articles changed
over the past five decades? Some predictions can be
derived from the literatures on scientific paradigms
and schools of thought (e.g., Cole, 1983; Glick,
Miller, & Cardinal, 2007; Kuhn, 1963; Lodahl &
Gordon, 1972; McKinley, Mone, & Moon, 1999;
Pfeffer, 1993). Scholars in this area have noted that
scientific disciplines vary in their levels of paradigm
development, as reflected in the degree of
agreement about research questions, theory, and
methodology in a given discipline (Lodahl & Gordon,
1972). Disciplines in which consensus exists
enjoy a number of potential benefits, including
more efficient communication among scholars and
decreased barriers to collaboration (Pfeffer, 1993).
Both communication and collaboration are critical
ingredients for testing a theory, as such efforts require
learning about existing theory and framing
tests within the larger stream of work on that
theory.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนับสนุนทฤษฎีแนวโน้มและผลกระทบ

มีการอธิบายเครื่องมือสำหรับจับงาน
ทฤษฎีที่ทำโดยบทความเชิงประจักษ์เรา
ขณะนี้มุ่งเน้นความสนใจของเราเกี่ยวกับวิธี
งานที่อาจมีวิวัฒนาการในช่วงเวลาและวิธีการที่มันอาจจะรูปร่าง
ผลกระทบทางวิชาการของบทความ . เปลี่ยนคนแรกที่แนวโน้ม
เมื่อเวลาผ่านไปเราถามว่ามีผลงาน
ทฤษฎีที่นำเสนอโดยบทความ AMJ เปลี่ยน
ที่ผ่านมาห้าทศวรรษที่ผ่านมา? การคาดการณ์บางอย่างสามารถ
ที่ได้มาจากการทบทวนวรรณกรรมเกี่ยวกับกระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์
โรงเรียนและของความคิด (เช่นโคล, 1983; กลิก,
มิลเลอร์, &พระคาร์ดินัล, 2007; Kuhn, 1963; lodahl &
กอร์ดอน, 1972; McKinley, Mone, & ดวงจันทร์, 1999;
Pfeffer, 1993) นักวิชาการในพื้นที่นี้ได้มีการตั้งข้อสังเกตว่า
วิทยาศาสตร์แตกต่างกันไปในระดับของกระบวนทัศน์การพัฒนา
,สะท้อนออกมาในระดับของข้อตกลง
เกี่ยวกับคำถามการวิจัยทฤษฎีและวิธีการใน
วินัยที่กำหนด (lodahl &กอร์ดอน
1972) สาขาวิชาที่สอดคล้องกันอยู่
เพลิดเพลินไปกับจำนวนของผลประโยชน์ที่อาจเกิดขึ้นรวมทั้ง
สื่อสารที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในหมู่นักวิชาการและนัก
ลดอุปสรรคในการทำงานร่วมกัน (Pfeffer, 1993).
การสื่อสารและความร่วมมือทั้งสองมีความสำคัญ
ส่วนผสมสำหรับการทดสอบทฤษฎีเป็นความพยายามดังกล่าวจำเป็นต้องมี
เรียนรู้เกี่ยวกับทฤษฎีที่มีอยู่และกรอบการทดสอบ
ภายในสตรีมขนาดใหญ่ของการทำงานในทฤษฎีที่
.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนทฤษฎี:
ผลกระทบและแนวโน้ม
มีอธิบายเครื่องมือสำหรับจับภาพที่ทฤษฎี
ผันแปรโดยรวมบทความ เรา
ขณะนี้ มุ่งความสนใจในการจัดสรรที่
อาจพัฒนาช่วงเวลาและวิธีอาจรูปร่าง
scholarly ผลกระทบของบทความได้ เปิดครั้งแรกเพื่อ
แนวโน้มช่วงเวลา เราถาม วิธีได้ที่ทฤษฎี
ผลงานนำเสนอ โดยบทความ AMJ เปลี่ยน
ทศวรรษผ่านมาห้า สามารถคาดคะเนบาง
มาจาก literatures บน paradigms วิทยาศาสตร์
และโรงเรียนของความคิด (เช่น โคล 1983 Glick,
มิลเลอร์ &คาร์ 2007 Kuhn, 1963 Lodahl &
กอร์ดอน 1972 McKinley มอน & มูน 1999;
Pfeffer, 1993) นักวิชาการในพื้นที่นี้มีไว้ที่
สาขาวิชาวิทยาศาสตร์แตกต่างกันของระดับกระบวนทัศน์
พัฒนา สะท้อนในระดับ
ข้อตกลงเกี่ยวกับคำถามการวิจัย ทฤษฎี และ
วิธีวินัยกำหนด (Lodahl &กอร์ดอน,
1972) มีสาขาในมติที่
เพียงจำนวนผลประโยชน์อาจเกิดขึ้น รวมถึง
สื่อสารมีประสิทธิภาพมากขึ้นในหมู่นักวิชาการ และ
ลดอุปสรรคการทำงานร่วมกัน (Pfeffer, 1993) .
ทั้งสื่อสารและทำงานร่วมกันเป็นสิ่งสำคัญ
ส่วนผสมสำหรับการทดสอบทฤษฎีการ เช่นความพยายามต้อง
เรียนรู้เกี่ยวกับทฤษฎีที่มีอยู่และทำการถ่ายโอน
ทดสอบกระแสใหญ่ของที่ทำงาน
ทฤษฎี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในทางทฤษฎีสนับสนุน:

ซึ่งจะช่วยส่งผลกระทบต่อแนวโน้มและมีเครื่องมือที่อธิบายไว้สำหรับการถ่ายสนับสนุนในทางทฤษฎี
ซึ่งจะช่วยทำให้ตามข้อในเชิงประจักษ์เรา
ตอนนี้พุ่งความสนใจของเราเกี่ยวกับวิธีการ
ซึ่งจะช่วยสนับสนุนที่อาจจะทำให้ออกมาในช่วงเวลาและวิธีการอาจจะส่งผลกระทบต่อรูปทางวิชาการ
ของข้อที่ การเปิดครั้งแรกที่จะ
แนวโน้มในเวลาที่ต่างกันเราจะถามว่าจะมีการบริจาคเงินในทางทฤษฎี
ที่จัดให้บริการโดยบทความ amj เปลี่ยน
ในช่วง 5 ทศวรรษที่ผ่านมาหรือไม่? การคาดเดาบางอย่างสามารถ
ที่มาจากไทยในทางวิทยาศาสตร์กระบวนทัศน์
และโรงเรียนในการคิด(เช่นโคล 1983 glick
มิลเลอร์&จตุรทิศ 2007 กล่าวว่า 1963 lodahl &
กอร์ดอน 1972 McKinley ' s Bar mone &พระจันทร์ 1999
จำหน่าย ผลิตภัณฑ์ หลากหลาย คุณภาพ ชั้นเยี่ยม 1993 ) นักวิชาการในพื้นที่แห่งนี้ได้ระบุไว้ว่า
สาขาวิชาวิทยาศาสตร์แตกต่างกันไปในระดับของการพัฒนากระบวนทัศน์
ที่สะท้อนอยู่ในระดับที่
ข้อตกลงเกี่ยวกับทฤษฎีการวิจัยและคำถาม
วิธีการในการมีวินัยให้( lodahl &กอร์ดอน
1972 ) สาขาวิชาที่ฉันทามติมี
เพลิดเพลินใจไปกับจำนวนของสิทธิประโยชน์ที่อาจเกิดขึ้นรวมถึงการสื่อสาร
มี ประสิทธิภาพ มากขึ้นในหมู่นักวิชาการและ
ซึ่งจะช่วยลดอุปสรรคในการประสานการทำงานร่วมกัน(จำหน่าย ผลิตภัณฑ์ หลากหลาย คุณภาพ ชั้นเยี่ยม 1993 )และการประสานการทำงานร่วมกันทั้งการติดต่อสื่อสาร

ตามมาตรฐานมีความสำคัญอย่างยิ่งส่วนผสมสำหรับการทดสอบทฤษฎีที่เป็นความพยายามดังกล่าวต้องมีการทดสอบ
ซึ่งจะช่วยการเรียนรู้เกี่ยวกับทฤษฎีที่มีอยู่และล้อมกรอบ
ภายใน สตรีมขนาดใหญ่ของงานที่
ทฤษฎี.