The research evidence indicates tha

The research evidence indicates that, on standardized achievement tests, transitional bilingual education (TBE) is better than regular classroom instruction in only 22% of the methodologically acceptable studies when the outcome is reading, 7% of the studies when the outcome is language, and 9% of the studies when the outcome is math. TBE is never better than structured immersion, a special program for limited English proficient children where the children are in a self-contained classroom composed solely of English learners, but the instruction is in English at a pace they can understand. Thus, the research evidence does not support transitional bilingual education as a superior form of instruction for limited English proficient children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักฐานงานวิจัยบ่งชี้ว่า ในมาตรฐานการทดสอบ การศึกษาสองภาษาอีกรายการ (TBE) ดีกว่าสอนในห้องเรียนปกติเพียง 22% ของการศึกษาเป็นที่ยอมรับ methodologically เมื่ออ่านผล 7% ศึกษาเมื่อผล ภาษา และ 9% ของการศึกษาเมื่อผล คณิตศาสตร์ TBE ไม่ดีกว่าโครงสร้างแช่ โปรแกรมพิเศษจำกัดภาษาอังกฤษชาญเด็กซึ่งเด็กอยู่ในห้องเรียนอยู่ในตัวเองประกอบด้วยผู้เรียนภาษาอังกฤษ แต่คำสั่งเป็นภาษาอังกฤษที่ก้าวที่พวกเขาสามารถเข้าใจ ดัง หลักฐานการวิจัยสนับสนุนการศึกษาสองภาษาอีกรายการเป็นแบบห้องสอนเด็กความเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษจำกัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักฐานการวิจัยแสดงให้เห็นว่าในการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมาตรฐานการศึกษาสองภาษาเฉพาะกาล (TBE) จะดีกว่าการเรียนการสอนตามปกติในเวลาเพียง 22% ของการศึกษาได้รับการยอมรับ methodologically เมื่อผลที่ได้คือการอ่าน, 7% จากการศึกษาเมื่อผลที่ได้คือภาษาและ 9% จากการศึกษาเมื่อผลที่ได้คือคณิตศาสตร์ TBE จะไม่ดีกว่าแช่โครงสร้างซึ่งเป็นโปรแกรมพิเศษสำหรับเด็กที่มีความเชี่ยวชาญ จำกัด ภาษาอังกฤษที่เด็กอยู่ในห้องเรียนด้วยตัวเองประกอบด้วย แต่เพียงผู้เดียวของผู้เรียนภาษาอังกฤษ แต่การเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษที่ก้าวที่พวกเขาสามารถเข้าใจ ดังนั้นหลักฐานการวิจัยไม่สนับสนุนการเปลี่ยนผ่านการศึกษาสองภาษาเป็นรูปแบบที่เหนือกว่าการเรียนการสอนสำหรับเด็กที่มีความเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษ จำกัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักฐานการวิจัยพบว่า ในการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านภาษามาตรฐานการศึกษา ( ทีบี ) ได้ดีกว่าการสอนปกติในเพียง 22 % ของการศึกษาวิธีการที่ยอมรับได้เมื่อผลการอ่าน ร้อยละ 7 ของการศึกษาเมื่อผลลัพธ์คือภาษา และร้อยละ 9 ของการศึกษาเมื่อผลลัพธ์คือคณิตศาสตร์ ทีบีไม่เคยดีกว่าแช่ที่มีโครงสร้างโปรแกรมพิเศษสำหรับเด็กที่เชี่ยวชาญจำกัดภาษาอังกฤษเด็กในชั้นเรียนแบบประกอบด้วยแต่เพียงผู้เดียวของผู้เรียนภาษาอังกฤษ แต่เรียนเป็นภาษาอังกฤษที่ก้าวที่พวกเขาสามารถเข้าใจ ดังนั้น หลักฐานวิจัยไม่สนับสนุนการศึกษาระบบสองภาษาในการเปลี่ยนเป็นรูปแบบที่เหนือกว่าการ จำกัด ความเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษเด็ก