Literature ReviewJump to sectionLit

Literature Review
Jump to section
Literature Review
Method
Results
Discussion
Conclusion
Mobile Phone Usage and Features
Modern phones have a variety of features that simply were not possible years ago: Mobile phones are not just for voice communication anymore (Ishii, 2006). College students can access the Internet, send or receive text messages, check email, and even video chat with others quite literally from the palm of their hand. In addition, students can access a variety of social network sites (SNS) from their mobile phones. Scholars boyd and Ellison (2008) explain that SNS are online services that allow people to create a profile, create a list of other users who share a connection with the user, and view the lists of connections created by others within that system. For the purposes of the current study, we use the technical term SNS in place of other terminology (e.g., social networking sites) because SNS better conveys the way in which users communicate with others via these systems. boyd and Ellison note that other terms, like social networking sites, emphasize relationship initiation and users forming connections with others with whom they might not normally have come in contact. However, the term SNS better conveys the way in which users communicate with other people they have connected with. As boyd and Ellison put it, “They are primarily communicating with people who are already part of their extended social network” (2008, p. 211). Thus far, survey data indicate that young adults are highly active users of SNS and other communication tools like text messaging.
Texting, the ability to send short messages to another person, is perhaps one of the more popular features of modern cell phones. Roughly 94% of 18–34-year-olds report that they send or receive text messages using their phones, and 63% of this age group access the Internet using their phone (Zickuhr, 2011). There is little question that students' communication habits regularly lead them to text while in class. Research conducted by the Pew Internet & American Life Project found that 14–17-year-olds who text typically send and/or receive roughly 60 text messages a day. Furthermore, 64% of teens with mobile phones have texted in class, and 23% access SNS via their phone (Lenhart, 2010). Indeed, researchers at one university found that 62% of students admitted that they had texted while in class (Ransford, 2009). Campbell (2006) reported that young people ages 18–23 are more tolerant of mobile phones in the classroom when compared to older age brackets. Essentially, “Young people tend to have very positive perceptions of mobile phones and regard the technology as an important tool for social connection” (Campbell, 2006, p. 290).
Besides texting, accessing the Internet and SNS has become a prolific communication activity among college students. Research shows that roughly 75% of online adults (18–24 year olds) have profiles on an SNS, and 89% of online adults use those sites to keep in touch with friends (Lenhart, 2009). In regard to teens, 77% of teens report that they contact their friends daily via text messaging, and 33% do so via SNS (Lenhart, 2010). Statistics from Facebook, which as of June 2011 had over 500 million active users, documents that over 50% of the users log in each day (Facebook, 2011). According to Facebook's own statistics, over 250 million active users access Facebook through a mobile device, and “People that use Facebook on their mobile devices are twice more active on Facebook than non-mobile users” (Facebook, 2011, p. 1). In short, one might reasonably conclude that students' use of Facebook during class would be similar to rates of texting. However, posting to Facebook and sending a text message do serve different purposes. For example, a text message is typically sent to one recipient and is inherently interpersonal in nature. A Facebook post, or a status update, is generally viewable by a wider audience or even publicly available. Although texting and posting can serve different purposes, the physical act of both activities on a mobile device is fundamentally the same (i.e., users engaging in communication activities via their mobile device). Because texting and posting both require the user to actively interact with her/his mobile device, these potentially distinct communication activities would reasonably manifest in similar ways and with similar effects. As such, the remainder of this article will use the term texting/posting to refer to both activities. This labeling approach provides conceptual clarity while also incorporating both forms of communication.
Clearly, texting/posting offers new communication channels that are frequently used by young adults to stay in contact with others. This ability to stay connected with others has allowed today's college students to remain constantly connected to other people, something that was not the case even a decade ago. As a practical matter

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การทบทวนวรรณกรรมข้ามไปส่วนการทบทวนวรรณกรรมวิธีผลลัพธ์อภิปรายสรุปการใช้โทรศัพท์มือถือและคุณลักษณะโทรศัพท์มือถือที่ทันสมัยมีความหลากหลายของคุณสมบัติที่เรียบง่ายไม่ได้ปีที่แล้ว: โทรศัพท์มือถือจะไม่เพียงสื่อสารด้วยเสียงอีกต่อไป (Ishii, 2006) นักศึกษาวิทยาลัยสามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ต ส่ง หรือรับข้อความ เช็คอีเมล สนทนาวิดีโอแม้แต่กับคนอื่นค่อนข้างอักษรจากมือของพวกเขา นอกจากนี้ นักเรียนสามารถเข้าถึงเว็บไซต์เครือข่ายสังคม (SNS) มากมายจากโทรศัพท์มือถือ นักวิชาการ boyd และเอลลิสัน (2008) อธิบายว่า SNS เป็นบริการออนไลน์ที่ให้ผู้ใช้สร้างโปรไฟล์ สร้างรายชื่อของผู้ใช้อื่นที่ใช้ร่วมกันการเชื่อมต่อกับผู้ใช้ และดูรายการของการเชื่อมต่อที่สร้างขึ้น โดยผู้อื่นภายในระบบนั้น สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาปัจจุบัน เราใช้ศัพท์ทางเทคนิค SNS แทนคำศัพท์อื่น ๆ (เช่น เครือข่ายสังคมออนไลน์) เนื่องจาก SNS ถ่ายทอดวิธีการที่ผู้ใช้ในการสื่อสารผ่านระบบเหล่านี้ดีกว่า boyd และเอลลิสันหมายเหตุว่า เงื่อนไขอื่น ๆ เช่นเครือข่ายสังคม เน้นความสัมพันธ์เริ่มต้นและผู้ใช้ที่สร้างเชื่อมต่อกับผู้อื่นซึ่งพวกเขาอาจไม่สามารถมาติดต่อ อย่างไรก็ตาม คำ SNS ได้ดีถ่ายทอดวิธีผู้ใช้สื่อสารกับผู้อื่นมีการเชื่อมต่อกับ ตาม boyd และเอลลิสันใส่มัน "พวกเขากำลังหลักสื่อสารกับคนที่เป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายสังคมของพวกเขาขยาย" (2008, p. 211) ป่านนี้ สำรวจข้อมูลบ่งชี้ว่า คนหนุ่มสาวที่มีผู้ใช้งานสูงของ SNS และเครื่องมือสื่อสารอื่นเช่นส่งข้อความส่งข้อความ สามารถส่งข้อความสั้นไปยังบุคคลอื่น บางทีอาจจะเป็นหนึ่งในคุณสมบัติอื่น ๆ ของโทรศัพท์มือถือที่ทันสมัย ประมาณ 94% ของรายงาน 18 – 34 ขวบว่า จะส่ง หรือรับข้อความโดยใช้โทรศัพท์ของพวกเขา และ 63% ของกลุ่มอายุนี้เข้าถึงอินเทอร์เน็ตโดยใช้โทรศัพท์ (Zickuhr, 2011) มีคำถามน้อยว่า พฤติกรรมการสื่อสารของนักเรียนเป็นประจำไปถึงข้อความในระดับ ผลงานวิจัย โดย Pew อินเทอร์เน็ตและโครงการชีวิตอเมริกันพบว่า 14 – 17 ขวบที่มักจะส่งข้อความ หรือได้รับประมาณ 60 ข้อความต่อวัน นอกจากนี้ 64% ของวัยรุ่นกับโทรศัพท์มือถือมีอยากชั้น และเข้าถึง 23% SNS ผ่านโทรศัพท์ (Lenhart, 2010) จริง นักวิจัยที่มหาวิทยาลัยหนึ่งพบว่า 62% ของนักเรียนยอมรับว่า พวกเขาอยากในขณะที่ในชั้นเรียน (Ransford, 2009) แคมป์เบล (2006) รายงานว่า คนหนุ่มสาวอายุ 18 – 23 มีความอดทนมากขึ้นโทรศัพท์มือถือในห้องเรียนเมื่อเปรียบเทียบกับวงเล็บอายุเก่า หลัก "คนหนุ่มสาวมักจะ มีการรับรู้ในเชิงบวกมากของโทรศัพท์มือถือ และถือว่าเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับการเชื่อมต่อทางสังคม" (Campbell, 2006, p. 290)นอกจากส่งข้อความ การเข้าถึงอินเทอร์เน็ตและ SNS ได้กลายเป็น กิจกรรมที่โดดเด่นที่การสื่อสารในหมู่นักเรียนวิทยาลัย งานวิจัยแสดงว่า ประมาณ 75% ของออนไลน์ผู้ใหญ่ (อายุ 18 – 24 ปี) มีโปรไฟล์บน SNS การ และ 89% ของผู้ใหญ่ออนไลน์ใช้ไซต์เหล่านั้นเพื่อติดต่อกับเพื่อน (Lenhart, 2009) ในเรื่องวัยรุ่น 77% ของวัยรุ่นรายงานว่า พวกเขาติดต่อกับเพื่อน ๆ ทุกวันผ่านทางข้อความ และ 33% ทำได้ผ่านทาง SNS (Lenhart, 2010) สถิติจาก Facebook ซึ่งเดือน 2554 มิถุนายนมีผู้ใช้มากกว่า 500 ล้าน เอกสารที่ผู้ใช้ล็อกมากกว่า 50% ในแต่ละวัน (Facebook, 2011) ตามสถิติของ Facebook ผู้ใช้งานมากกว่า 250 ล้านคนเข้าถึง Facebook ผ่านอุปกรณ์มือถือ และ "คนที่ใช้ Facebook บนมือถือของพวกเขามีสองครั้งมากขึ้นใช้งานบน Facebook มากกว่าผู้ใช้มือถือที่ไม่ใช่" (Facebook, 2011, p. 1) ในระยะสั้น หนึ่งอาจพอสมควรสรุปว่า ใช้ Facebook ของนักเรียนในชั้นเรียนจะคล้ายกับอัตราส่ง อย่างไรก็ตาม โพสต์ไปยัง Facebook และส่งข้อความวัตถุประสงค์แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ข้อความมักจะส่งไปยังผู้รับหนึ่ง และรู้จักการประมาณในธรรมชาติ โพสต์ Facebook หรือการปรับปรุงสถานะ เป็นโดยทั่วไปสามารถดูได้ โดยผู้ชมที่กว้างขึ้น หรือแม้กระทั่งเผย แม้ว่าส่งข้อความและลงรายการบัญชีสามารถวัตถุประสงค์แตกต่างกัน การกระทำทางกายภาพของกิจกรรมทั้งบนอุปกรณ์เคลื่อนที่เป็นพื้นฐานเดียวกัน (เช่น ผู้ใช้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการสื่อสารผ่านอุปกรณ์พกพา) เนื่องจากส่งข้อความและลงรายการบัญชีทั้งสองต้องให้กำลังโต้ตอบกับอุปกรณ์เคลื่อนที่ของผู้ใช้ กิจกรรมการสื่อสารอาจแตกต่างกันเหล่านี้จะสมเหตุสมผลประจักษ์คล้าย และ มีผลข้างเคียง เช่นนี้ ส่วนเหลือของบทความนี้จะใช้ระยะส่งข้อความ/ลงรายการบัญชีเพื่อดูกิจกรรมทั้ง วิธีการติดฉลากนี้มีแนวคิดชัดเจนขณะยัง ผสมผสานรูปแบบของการสื่อสารอย่างชัดเจน ส่งข้อความ/บัญชีเสนอช่องทางใหม่ที่ใช้บ่อย โดยผู้ใหญ่ไปติดต่อผู้อื่น ความสามารถในการเชื่อมต่อกับผู้อื่นได้อนุญาตให้นักเรียนวิทยาลัยในปัจจุบันยังคงเชื่อมต่อตลอดเวลากับคนอื่น ๆ บางสิ่งบางอย่างที่ไม่ได้กรณีแม้กระทั่งทศวรรษที่ผ่านมา เป็นเรื่องจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทบทวนวรรณกรรม
กระโดดไปยังส่วน
การทบทวนวรรณกรรม
วิธี
ผลการ
อภิปราย
สรุป
มือถือใช้โทรศัพท์และคุณลักษณะ
โทรศัพท์โมเดิร์นมีความหลากหลายของคุณสมบัติที่ก็ไม่ได้เป็นไปได้ปีที่ผ่านมา: โทรศัพท์มือถือที่ไม่เพียง แต่สำหรับการสื่อสารด้วยเสียงอีกต่อไป (อิชิ 2006) นักศึกษาสามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตส่งหรือรับข้อความ, ตรวจสอบอีเมลและวิดีโอแชทกับคนอื่น ๆ ค่อนข้างอักษรจากฝ่ามือของพวกเขา นอกจากนี้นักเรียนสามารถเข้าถึงความหลากหลายของเว็บไซต์เครือข่ายสังคม (SNS) จากโทรศัพท์มือถือของพวกเขา นักวิชาการบอยด์และเอลลิสัน (2008) อธิบายว่า SNS เป็นบริการออนไลน์ที่ช่วยให้คนที่จะสร้างโปรไฟล์สร้างรายชื่อของผู้ใช้งานอื่นที่แสดงการเชื่อมต่อกับผู้ใช้และดูรายชื่อของการเชื่อมต่อที่สร้างขึ้นโดยคนอื่น ๆ ในระบบว่า สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาในปัจจุบันที่เราใช้ SNS ระยะทางเทคนิคในสถานที่ของคำศัพท์อื่น ๆ (เช่นเว็บไซต์เครือข่ายสังคม) เพราะ SNS ดีขึ้นบ่งบอกถึงวิธีการที่ผู้ใช้ในการติดต่อสื่อสารกับผู้อื่นผ่านระบบเหล่านี้ บอยด์และเอลลิสันทราบว่าเงื่อนไขอื่น ๆ เช่นเว็บไซต์เครือข่ายสังคมเน้นการเริ่มต้นความสัมพันธ์และผู้ใช้การขึ้นรูปเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ ที่พวกเขาอาจจะไม่ปกติมีมาในการติดต่อ อย่างไรก็ตามคำ SNS ดีขึ้นบ่งบอกถึงวิธีการที่ผู้ใช้สื่อสารกับคนอื่น ๆ ที่พวกเขาได้เชื่อมต่อกับ ในฐานะที่เป็นบอยด์และเอลลิสันวาง "พวกเขาจะเป็นหลักในการสื่อสารกับผู้คนที่มีอยู่แล้วเป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายทางสังคมของพวกเขาขยาย" (2008, น. 211) ป่านนี้ข้อมูลการสำรวจแสดงให้เห็นว่าคนหนุ่มสาวที่เป็นผู้ใช้ที่ใช้งานสูงของ SNS และเครื่องมือสื่อสารอื่น ๆ เช่นการส่งข้อความ.
texting, ความสามารถในการส่งข้อความสั้นไปยังบุคคลอื่นอาจจะเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่นิยมมากขึ้นของโทรศัพท์มือถือที่ทันสมัย ประมาณ 94% ของ 18-34 ปี olds รายงานว่าพวกเขาส่งหรือรับข้อความโดยใช้โทรศัพท์ของพวกเขาและ 63% ของการเข้าถึงกลุ่มอายุการใช้อินเทอร์เน็ตโทรศัพท์ของพวกเขา (Zickuhr 2011) มีคำถามเล็ก ๆ น้อย ๆ ว่านักเรียนพฤติกรรมการสื่อสารอย่างสม่ำเสมอนำพวกเขาไปยังข้อความขณะที่อยู่ในชั้นเรียน งานวิจัยที่ดำเนินการโดย Pew Internet และโครงการชีวิตของคนอเมริกันพบว่า 14-17 ปี olds ที่มักจะส่งข้อความและ / หรือได้รับประมาณ 60 ข้อความต่อวัน นอกจากนี้ 64% ของวัยรุ่นที่มีโทรศัพท์มือถือได้ texted ในชั้นเรียนและ 23% SNS เข้าถึงผ่านทางโทรศัพท์ของพวกเขา (Lenhart 2010) อันที่จริงนักวิจัยที่มหาวิทยาลัยหนึ่งพบว่า 62% ของนักเรียนยอมรับว่าพวกเขาส่งข้อความขณะที่อยู่ในระดับ (Ransford 2009) แคมป์เบล (2006) รายงานว่าวัย 18-23 คนหนุ่มสาวที่มีมากขึ้นใจกว้างของโทรศัพท์มือถือในห้องเรียนเมื่อเปรียบเทียบกับวงเล็บอายุแก่กว่า เป็นหลัก "คนหนุ่มสาวมักจะมีการรับรู้ที่ดีมากของโทรศัพท์มือถือและถือว่าเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับการเชื่อมต่อสังคม" (แคมป์เบล, 2006, น. 290).
นอกจาก texting, การเข้าถึงอินเทอร์เน็ตและ SNS ได้กลายเป็นกิจกรรมการสื่อสารที่อุดมสมบูรณ์ ในหมู่นักศึกษา วิจัยแสดงให้เห็นว่าประมาณ 75% ของผู้ใหญ่ออนไลน์ (อายุ 18-24 ปี) มีโปรไฟล์บน SNS, และ 89% ของผู้ใหญ่ออนไลน์ใช้เว็บไซต์เหล่านั้นเพื่อให้ติดต่อกับเพื่อน ๆ (Lenhart 2009) ในเรื่องเกี่ยวกับวัยรุ่น 77% ของวัยรุ่นรายงานว่าพวกเขาติดต่อเพื่อนของพวกเขาในชีวิตประจำวันผ่านการส่งข้อความและ 33% ทำเช่นนั้นผ่านทาง SNS (Lenhart 2010) สถิติจาก Facebook ซึ่ง ณ สิ้นเดือนมิถุนายน 2011 มีกว่า 500 ล้านผู้ใช้งานเอกสารว่ากว่า 50% ของผู้ใช้เข้าสู่ระบบในแต่ละวัน (Facebook, 2011) ตามสถิติของ Facebook, มากกว่า 250 ล้านผู้ใช้งานเข้าถึง Facebook ผ่านอุปกรณ์มือถือและ "คนที่ใช้ Facebook บนโทรศัพท์มือถือของพวกเขาเป็นสองใช้งานมากขึ้นใน Facebook กว่าผู้ที่ไม่ได้ถือ" (Facebook, 2011, น. 1) ในระยะสั้นเหตุผลหนึ่งอาจสรุปได้ว่าการใช้งานของนักเรียนในชั้นเรียนของ Facebook จะคล้ายกับอัตราของการส่งข้อความ อย่างไรก็ตามการโพสต์ไปยัง Facebook และส่งข้อความไม่ตอบสนองวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นข้อความโดยทั่วไปแล้วจะส่งไปยังผู้รับหนึ่งและโดยเนื้อแท้ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในธรรมชาติ โพสต์ใน Facebook หรืออัปเดตสถานะเป็นโดยทั่วไปสามารถดูได้โดยผู้ชมที่กว้างหรือแม้กระทั่งที่เปิดเผยต่อสาธารณชน แม้ว่าการส่งข้อความและการโพสต์สามารถตอบสนองวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันการกระทำทางกายภาพของกิจกรรมทั้งบนโทรศัพท์มือถือเป็นพื้นฐานเดียวกัน (เช่นผู้ใช้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการสื่อสารผ่านโทรศัพท์มือถือของพวกเขา) เพราะการส่งข้อความและการโพสต์ทั้งสองต้องการให้ผู้ใช้อย่างแข็งขันในการโต้ตอบกับเธอ / อุปกรณ์มือถือของเขาเหล่านี้กิจกรรมการสื่อสารที่แตกต่างกันพอสมควรอาจจะประจักษ์ในรูปแบบที่คล้ายกันและมีผลกระทบที่คล้ายกัน เช่นที่เหลือของบทความนี้จะใช้ระยะ texting / โพสต์ในการอ้างถึงกิจกรรมทั้ง วิธีการติดฉลากนี้จะให้ความคมชัดของแนวความคิดในขณะที่ยังมีการใช้มาตรการทั้งในรูปแบบของการสื่อสาร.
เห็นได้ชัดว่าการส่งข้อความ / โพสต์มีช่องทางการสื่อสารใหม่ที่มักมีการใช้โดยคนหนุ่มสาวที่อยู่ในการติดต่อกับคนอื่น ๆ ความสามารถในการเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ ได้รับอนุญาตให้นักศึกษาในวันนี้ยังคงเชื่อมต่ออย่างต่อเนื่องเพื่อให้คนอื่น ๆ บางอย่างที่ไม่ได้กรณีแม้กระทั่งทศวรรษที่ผ่านมา เป็นเรื่องจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทบทวนวรรณกรรมกระโดดไปส่วนทบทวนวรรณกรรมวิธีผลลัพธ์การอภิปรายสรุปการใช้โทรศัพท์มือถือและคุณสมบัติโทรศัพท์สมัยใหม่มีความหลากหลายของคุณสมบัติที่เพียงแค่ไม่ได้ปีเป็นไปได้ ที่ผ่านมา : โทรศัพท์มือถือไม่เพียง แต่สำหรับการสื่อสารด้วยเสียงแล้ว ( อิชิ , 2006 ) นักศึกษาสามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ต , ส่ง หรือรับข้อความ เช็คอีเมล์ และแม้แต่วิดีโอแชทกับคนอื่นค่อนข้างอักษรจากฝ่ามือของมือของพวกเขา นอกจากนี้ นักเรียนสามารถเข้าถึงความหลากหลายของเว็บไซต์เครือข่ายสังคม ( SNS ) จากโทรศัพท์มือถือของพวกเขา นักวิชาการบอยด์และเอลลิสัน ( 2008 ) อธิบายว่า SNS เป็นบริการออนไลน์ที่อนุญาตให้ผู้ใช้สามารถสร้างโปรไฟล์ , สร้างรายชื่อผู้ใช้อื่น ๆที่ใช้ติดต่อกับผู้ใช้ และดูรายการของการเชื่อมต่อที่สร้างขึ้นโดยคนอื่น ๆในระบบ สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาปัจจุบัน เราใช้ศัพท์เทคนิค SNS ในสถานที่ของคำศัพท์อื่น ๆ ( เช่นเว็บไซต์เครือข่ายสังคม SNS ) เพราะดีกว่าสื่อที่ผู้ใช้สื่อสารกับผู้อื่นผ่านทางระบบเหล่านี้ บอยด์และเอลลิสันทราบว่าเงื่อนไขอื่น ๆเช่นเว็บไซต์เครือข่ายสังคม , เน้นการเริ่มต้นความสัมพันธ์และผู้ใช้สร้างการเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆที่พวกเขาอาจจะไม่ปกติได้เข้ามาติดต่อ อย่างไรก็ตาม ในระยะ 3 ดีกว่าสื่อที่ผู้ใช้สื่อสารกับคนอื่น ๆพวกเขามีการเชื่อมต่อกับ เป็นบอยด์และเอลลิสันใส่มัน " พวกเขาเป็นหลักในการติดต่อสื่อสารกับคนที่อยู่ในส่วนของการขยายเครือข่ายทางสังคม " ( 2551 , หน้า 211 ) ดังนั้นไกล , ข้อมูลการสำรวจ พบว่า เยาวชนเป็นผู้ใช้ที่ใช้งานสูงของ SNS และเครื่องมือสื่อสารอื่น ๆเช่นการส่งข้อความ .ข้อความ สามารถส่งข้อความสั้นไปยังบุคคลอื่น อาจเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่นิยมมากขึ้นของโทรศัพท์มือถือที่ทันสมัย ประมาณ 94% ของ 18 - 34 ปีมีรายงานว่าพวกเขาจะส่งหรือรับข้อความการใช้โทรศัพท์ของพวกเขา และ 63% ของกลุ่มนี้อายุการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตโดยใช้โทรศัพท์ของพวกเขา ( zickuhr , 2011 ) มีคำถามว่าพฤติกรรมการสื่อสารของนักเรียนเป็นประจำทำให้พวกเขาข้อความในขณะที่เรียนอยู่ งานวิจัยที่จัดทำโดย Pew Internet & American โครงการพบว่า 14 – 17 ปี olds ที่ข้อความจะส่งและ / หรือได้รับประมาณ 60 ข้อความต่อวัน นอกจากนี้ 64% ของวัยรุ่นกับโทรศัพท์มือถือส่งข้อความไปหาในชั้นเรียน และ 23 เข้า SNS ผ่านทางโทรศัพท์ของพวกเขา ( lenhart , 2010 ) แน่นอน , นักวิจัยในมหาวิทยาลัย พบว่า ร้อยละ 62 ของนักเรียนยอมรับว่าพวกเขาได้ส่งข้อความในขณะที่ในชั้นเรียน ( Ransford , 2009 ) แคมป์เบลล์ ( 2549 ) รายงานว่าวัยรุ่นอายุ 18 – 23 มีมากขึ้นใจกว้างของโทรศัพท์มือถือในชั้นเรียนเมื่อเทียบกับวงเล็บอายุเก่า เป็นหลัก , " คนหนุ่มสาวมีแนวโน้มที่จะมีการรับรู้ในเชิงบวกมากของโทรศัพท์มือถือและเรื่องเทคโนโลยี เป็นเครื่องมือที่สำคัญสำหรับสังคม " ( Campbell , 2549 , หน้า 290 )นอกจากนี้ texting , การเข้าถึงอินเทอร์เน็ตและเครือข่ายสังคมออนไลน์กลายเป็นกิจกรรมการสื่อสารที่อุดมสมบูรณ์ของนักศึกษาวิทยาลัย การวิจัยแสดงให้เห็นว่าประมาณ 75% ของผู้ใหญ่ออนไลน์ ( 18 – 24 ปี olds ) มีรูปแบบเป็น SNS และ 89 เปอร์เซ็นต์ของผู้ใหญ่ออนไลน์การใช้เว็บไซต์เหล่านั้นเพื่อให้ติดต่อกับเพื่อน ( lenhart , 2009 ) ในเรื่องของวัยรุ่น ร้อยละ 77 ของรายงานวัยรุ่นที่พวกเขาติดต่อเพื่อนของพวกเขาทุกวัน ผ่านการส่งข้อความและ 33% ทำผ่าน SNS ( lenhart , 2010 ) สถิติจาก Facebook ซึ่งในเดือนมิถุนายน 2554 มีมากกว่า 500 ล้านผู้ใช้งาน , เอกสารที่มากกว่า 50% ของผู้ใช้เข้าสู่ระบบในแต่ละวัน ( Facebook , 2011 ) ตามสถิติเอง Facebook , มากกว่า 250 ล้านผู้ใช้งานสามารถเข้าถึง Facebook ผ่านโทรศัพท์มือถือ และ " คนที่ใช้ Facebook บนโทรศัพท์มือถือของพวกเขาเป็นสองเท่าที่ใช้งานมากขึ้นใน Facebook กว่าบนมือถือผู้ใช้ " ( Facebook , 2554 , หน้า 1 ) ในสั้น , หนึ่งอาจสรุปได้ว่า นักเรียนที่เหมาะสม ใช้ Facebook ในชั้นเรียนจะใกล้เคียงกับอัตราของ texting อย่างไรก็ตาม การโพสต์ใน Facebook และส่งข้อความทำได้ตามวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นข้อความโดยปกติจะส่งเป็นผู้รับและเป็นอย่างโดยเนื้อแท้มีในธรรมชาติ โพสต์ Facebook หรือการปรับปรุงสถานะ คือโดยทั่วไปปรากฏอยู่ โดยผู้ชมที่กว้างขึ้น หรือแม้แต่ ต่อสาธารณะ แม้ว่า texting และการโพสต์สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันการกระทำทางกายภาพของกิจกรรมทั้งบนโทรศัพท์มือถือ คือ ใช้หลักการเดียวกัน ( เช่น ผู้ใช้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการสื่อสารผ่านอุปกรณ์เคลื่อนที่ของพวกเขา ) เพราะการส่งข้อความและการโพสต์ ทั้งต้องการให้ผู้ใช้งานโต้ตอบกับเธอ / อุปกรณ์มือถือเหล่านี้อาจแตกต่างกัน กิจกรรมการสื่อสารจะสมเหตุสมผลอย่างชัดแจ้งในวิธีที่คล้ายคลึงกับผลที่คล้ายกัน เช่น ส่วนที่เหลือของบทความนี้จะใช้คำว่า ข้อความ / โพสต์อ้างถึงทั้งสองกิจกรรม นี้มีแนวคิดชัดเจนในขณะที่ยังติดฉลากแบบผสมผสานทั้งสองรูปแบบของการสื่อสารชัดเจน , ส่งข้อความ / โพสต์เสนอช่องทางใหม่ของการสื่อสารที่ใช้บ่อยโดยผู้ใหญ่ที่จะอยู่ในการติดต่อกับคนอื่น ๆ ความสามารถนี้เพื่อเชื่อมต่อกับผู้อื่นได้อนุญาตให้นักเรียนโรงเรียนวันนี้ยังคงต่อเนื่องเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ บางอย่างที่ไม่กรณีแม้ในทศวรรษที่ผ่านมา เป็นปัญหาในทางปฏิบัติ