The following example is based on i

The following example is based on ideas from Larsen-freeman(2000). Here a tenth grade class in an international school in Taipei is studying both geography and English though CBI.
The teacher asks the students in English what a globe is. Some students call make a circle with their arms. The teacher then reaches under her desk and takes out a grove .She puts the global on her desk and asks the students what they know about it . Students reply to the teacher’s question enthusiastically as the teacher records their answers on the blackboard. When they have trouble explaining a concept , the teacher provides the missing language. Next , the teacher distributes a handout that she has prepared based on a video , “Understanding Globes.” The top of the handout is entitled “Some Vocabulary Need to know .” Listed are some key geographical terms used in the video. The teacher asks the students to listen while she reads the ten words: degree, distance, equator, globe , hemisphere, imaginary , latitude, model, and parallel.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างต่อไปนี้ขึ้นอยู่กับความคิดเห็นจาก Larsen-freeman(2000) ที่นี่เป็นสิบเกรดชั้นในนานาชาติศึกษาทั้งภูมิศาสตร์ และอังกฤษ CBI แม้ว่าโรงเรียนในไทเป ครูถามนักเรียนภาษาอังกฤษคืออะไรอินเทอร์เน็ต เรียกนักเรียนทำวงกลมกับแผ่นดินของพวกเขา ครูถึงใต้โต๊ะของเธอแล้ว และนำออกโกรฟเป็น เธอทำให้โลกบนโต๊ะของเธอ และถามนักเรียนว่าพวกเขารู้ นักเรียนตอบคำถามของครูใหม่ ๆ เป็นระเบียนครูของพวกเขาคำตอบบนกระดานดำ เมื่อมีปัญหาในการอธิบายแนวคิด ครูทางภาษาขาดหายไป ครูแจกเอกสารประกอบคำบรรยายที่เธอได้เตรียมตามวิดีโอ "เข้าใจลูกโลก" ด้านบนของการบรรยายจะได้รับ "บางคำศัพท์ต้องรู้" แสดงเงื่อนไขทางภูมิศาสตร์บางคีย์ใช้ในวิดีโอ ครูถามนักเรียนฟังในขณะที่เธออ่านคำสิบ: องศา ระยะทาง เส้นศูนย์สูตร โลก ซีกโลก จินตภาพ ละติจูด รุ่น และขนานกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างต่อไปนี้จะขึ้นอยู่กับความคิดจากเสน-อิสระ (2000) นี่เป็นระดับชั้นประถมศึกษาปีที่สิบในโรงเรียนนานาชาติในกรุงไทเปกำลังศึกษาทั้งทางภูมิศาสตร์และภาษาอังกฤษ แต่เชื่อ.
ครูถามนักเรียนในภาษาอังกฤษสิ่งที่โลกเป็น นักเรียนบางคนเรียกให้วงกลมที่มีแขนของพวกเขา ครูแล้วถึงใต้โต๊ะของเธอและจะออก .She ดงทำให้ทั่วโลกในโต๊ะทำงานของเธอและขอให้นักเรียนสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับมัน นักเรียนตอบคำถามของครูเป็นครูกระตือรือร้นบันทึกคำตอบบนกระดานดำ เมื่อพวกเขามีปัญหาในการอธิบายแนวคิดให้ครูภาษาที่ขาดหายไป ถัดไปครูจำหน่ายเอกสารที่เธอได้จัดทำขึ้นอยู่กับวิดีโอ "เข้าใจลูกโลก." ด้านบนของเอกสารที่มีสิทธิ "บางคำศัพท์ต้องการที่จะรู้ว่า." จดทะเบียนมีบางแง่ทางภูมิศาสตร์ที่สำคัญที่ใช้ในวิดีโอ ครูถามนักเรียนที่จะฟังในขณะที่เธออ่านสิบคำ: ปริญญา, ระยะทาง, เส้นศูนย์สูตร, โลก, โลก, จินตนาการ, ละติจูดรุ่นและแบบขนาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างต่อไปนี้จะขึ้นอยู่กับความคิดจาก ลาร์เซน ฟรีแมน ( 2000 ) ที่นี่เป็นสิบ เกรดในโรงเรียนนานาชาติในไทเปเรียนทั้งภูมิศาสตร์และภาษาอังกฤษแต่ CBI
ครูถามนักเรียนในสิ่งที่โลกเป็น นักเรียนบางคนเรียกให้วงกลมที่มีแขนของพวกเขา ครูก็ถึงใต้โต๊ะของเธอและจะใช้เวลาออก Groveเธอทำให้โลกบนโต๊ะของเธอและถามนักเรียนสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับมัน นักเรียนตอบครูก็ถามอย่างกระตือรือร้น เมื่อครูบันทึกคำตอบบนกระดาน เมื่อพวกเขามีปัญหาในการอธิบายแนวคิดที่อาจารย์ให้หายไป ภาษา ต่อไป ครูแจกเอกสารที่เธอได้เตรียมไว้ตามวิดีโอ " ความเข้าใจลูกโลก" ด้านบนของเอกสารมีสิทธิ " คำศัพท์ต้องรู้ " อยู่บางคีย์ทางภูมิศาสตร์ศัพท์ที่ใช้ในวิดีโอ ครูถามนักเรียนฟังในขณะที่เธออ่านคำสิบ : ปริญญา , ระยะทาง , เส้นศูนย์สูตร , โลก , ซีกโลก , จินตนาการ , ละติจูด , รูปแบบ , และแบบขนาน .