The word cyberbullying did not even exist a decade ago,
yet the problem has become a pervasive one today.
Cyberbullies do not have to be strong or fast; they just need
access to a cell phone or computer and a desire to terrorize.
Anyone can be a cyberbully, and such persons usually have
few worries about having face-to-face confrontation with
their victims. In fact, the anonymity of cyberbullying may
cause students who normally would not bully in the
tradition-sense to become a cyberbully (Poland, 2010).
The double-edged nature of modern technology,
continuously balancing between risks and opportunities,
manifests itself clearly in an emerging societal problem
known as cyberbullying (Walrave & Heirman, 2011). More
than 97% of youths in the United States are connected to
the Internet in some way (Tokunaga, 2010). The number of
children and teens who use the Internet at home is rapidly
growing, with now over 66% of fourth to ninth graders able
to go online from the comfort of their bedrooms. Children
can engage in numerous Internet-based activities such as
game playing, seeking information, and talking with friends.
The constellation of benefits, however, has been recently
eclipsed by numerous accounts of the Internet's undesirable
social implications, which appear in both scholarly
literature and popular media. A fair amount of attention has
been given to Internet offenses, including cyberstalking
(Seto, 2002), sexual predation (Dombrowski, Lemasney
คำว่า cyberbullying ไม่ได้อยู่แม้กระทั่งทศวรรษที่ผ่านมาอีกปัญหาหนึ่งได้กลายเป็นที่แพร่หลายในวันนี้cyberbullies ไม่ต้องแรงหรือเร็ว มันต้องการเข้าถึงโทรศัพท์มือถือหรือคอมพิวเตอร์และความปรารถนาที่จะทำลาย .ทุกคนสามารถเป็น cyberbully และบุคคลดังกล่าวมักจะมีกังวลเกี่ยวกับมีการเผชิญหน้ากันแบบตัวต่อตัวกับน้อยเหยื่อของพวกเขา ในความเป็นจริง การเปิดเผยของ cyberbullying อาจทำให้นักเรียนที่ปกติจะไม่พาลในประเพณี ความรู้สึกเป็น cyberbully ( โปแลนด์ , 2010 )ธรรมชาติสองคมของเทคโนโลยีที่ทันสมัยอย่างต่อเนื่องในการรักษาสมดุลระหว่างความเสี่ยงและโอกาสปรากฏตัวในสังคม ปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างชัดเจนเรียกว่า cyberbullying ( walrave & heirman , 2011 ) เพิ่มเติมกว่า 97% ของเยาวชนในสหรัฐอเมริกาจะเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ตในบางวิธี โทคุนางะ , 2010 ) หมายเลขของเด็กและวัยรุ่นที่ใช้อินเทอร์เน็ตที่บ้านอย่างรวดเร็วเติบโต ด้วยตอนนี้กว่า 66% ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้ออนไลน์จากความสะดวกสบายของห้องนอนของพวกเขา เด็กสามารถมีส่วนร่วมในอินเทอร์เน็ตมากมายจากกิจกรรมต่างๆ เช่นการเล่นเกม การค้นหาข้อมูล และพูดคุยกับเพื่อนกลุ่มดาวของผลประโยชน์ อย่างไรก็ตาม เมื่อเร็ว ๆ นี้โดยหลายๆบัญชีอินเทอร์เน็ตที่ไม่พึงประสงค์ผลกระทบทางสังคม ซึ่งปรากฏทั้งในทางวิชาการวรรณกรรมและสื่อที่นิยม . เป็นจำนวนเงินที่ยุติธรรมของความสนใจได้ให้ความผิดอินเทอร์เน็ตรวมทั้งผจญภัย( เซโตะ , 2002 ) , การคุกคามทางเพศ ( dombrowski lemasney ,
การแปล กรุณารอสักครู่..
![](//thimg.ilovetranslation.com/pic/loading_3.gif?v=b9814dd30c1d7c59_8619)