From such perspective, the goal for

From such perspective, the goal for Japanese learners of English has to be modified from a native-speaker model to a non-native speaker model such as Singaporean or Indian English. Since English is not spoken in Japan as widely as in these countries, and we may not be able to say that there is an independent variety of Japanese English in a sense as Singaporean or Philippine English is used. In any case, Japanese students will find it easier to speak English without being afraid of making mistakes or feeling inferior for not being able to speak like native speakers if they are made aware of the presence of varieties of Asian English used intra and internationally. Teaching materials and models may depend on a standard or native English, but the outcome may not be as perfect as the models and some characteristics of learner’s language and culture will influence the output variety of the learner. If the students become aware that it is natural that their variety of English is different from a model that is based on one of the native variety of English, the learning process will not be as painful as it has been. As their learning proceeds, more accuracy may be required according to the situation in which English is used, but still it will be different from any native varieties of English.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากมุมมองดังกล่าว เป้าหมายสำหรับผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นมีการแก้ไขจากรูปแบบเจ้าของภาษาเป็นแบบจำลองลำโพงไม่ใช่ native เช่นสิงคโปร์หรืออังกฤษอินเดีย เนื่องจากอังกฤษไม่พูดในญี่ปุ่นอย่างแพร่หลายเช่นในประเทศเหล่านี้ และเราไม่อาจจะบอกว่า มีมีอิสระหลากหลายไทยญี่ปุ่นในความรู้สึกเป็นสิงคโปร์ หรือฟิลิปปินส์ภาษาอังกฤษใช้ได้ ในกรณีใด ๆ นักเรียนญี่ปุ่นจะพบว่ามันง่ายต่อการพูดภาษาอังกฤษ โดยไม่กลัวผิดพลาด หรือความรู้สึกด้อยกว่าสำหรับการจะพูดเหมือนเจ้าของภาษาถ้าทำพวกเขาตระหนักถึงการปรากฏตัวของสายพันธุ์อังกฤษเอเชียใช้ภายใน และต่างประเทศ สื่อการสอนและรูปแบบอาจขึ้นอยู่กับภาษาไทยมาตรฐาน หรือภาษา แต่ผลที่ได้อาจไม่เป็นที่สมบูรณ์แบบรุ่น และลักษณะบางอย่างของภาษาและวัฒนธรรมสำหรับผู้เรียนจะมีอิทธิพลต่อความหลากหลายของผลผลิตของผู้เรียน ถ้านักเรียนตระหนักถึงว่า มันเป็นธรรมชาติของความหลากหลายของภาษาอังกฤษที่แตกต่างจากแบบจำลองที่อิงหลากหลายภาษาอังกฤษอย่างใดอย่างหนึ่ง กระบวนการเรียนรู้จะไม่เจ็บปวด ตามที่ได้รับ เป็นการเรียนเงิน เพิ่มเติมความแม่นยำอาจต้องตามสถานการณ์ในการใช้ภาษาอังกฤษ แต่ยังคง จะแตกต่างจากสายพันธุ์ใด ๆ ดั้งเดิมของอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากมุมมองดังกล่าวมีเป้าหมายสำหรับผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นภาษาอังกฤษจะต้องมีการปรับเปลี่ยนรูปแบบจากเจ้าของภาษาไปแบบที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาเช่นสิงคโปร์หรือภาษาอังกฤษอินเดีย เนื่องจากภาษาอังกฤษไม่ได้พูดในญี่ปุ่นอย่างกว้างขวางว่าเป็นในประเทศเหล่านี้และเราอาจจะไม่สามารถที่จะบอกว่ามีความหลากหลายที่เป็นอิสระจากญี่ปุ่นภาษาอังกฤษในความรู้สึกเป็นสิงคโปร์หรือภาษาอังกฤษฟิลิปปินส์ถูกนำมาใช้ ในกรณีใด ๆ นักเรียนญี่ปุ่นจะพบว่ามันง่ายที่จะพูดภาษาอังกฤษได้โดยไม่กลัวการทำผิดพลาดหรือความรู้สึกด้อยกว่าเพื่อที่จะไม่สามารถที่จะพูดเหมือนเจ้าของภาษาถ้าพวกเขาจะรับรู้ถึงการปรากฏตัวของสายพันธุ์ของเอเชียภาษาอังกฤษที่ใช้ภายในและต่างประเทศ สื่อการสอนและรูปแบบอาจขึ้นอยู่กับมาตรฐานหรือพื้นเมืองภาษาอังกฤษ แต่ผลที่ได้อาจจะไม่สมบูรณ์เท่าที่รูปแบบและลักษณะของการเรียนภาษาและวัฒนธรรมบางอย่างจะมีผลต่อการส่งออกของหลากหลายผู้เรียน หากนักเรียนตระหนักว่ามันเป็นธรรมชาติที่หลากหลายของพวกเขาจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่แตกต่างจากรูปแบบที่อยู่บนพื้นฐานของหนึ่งในหลากหลายชนพื้นเมืองของอังกฤษ, กระบวนการเรียนรู้จะไม่เป็นความเจ็บปวดตามที่ได้รับ ในฐานะที่เป็นรายได้การเรียนรู้ของพวกเขามีความถูกต้องมากขึ้นอาจจะต้องเป็นไปตามสถานการณ์ที่ใช้ภาษาอังกฤษ แต่ก็ยังจะแตกต่างจากพันธุ์พื้นเมืองใด ๆ ของภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากมุมมองดังกล่าว เป้าหมาย สำหรับชาวญี่ปุ่นที่เรียนภาษาอังกฤษมีการปรับเปลี่ยนจากรูปแบบเจ้าของภาษาเป็นโมเดล ไม่ใช่ลำโพง เช่น สิงคโปร์ หรืออินเดียอังกฤษ เนื่องจากภาษาอังกฤษไม่พูดญี่ปุ่นเป็นอย่างกว้างขวางในประเทศเหล่านี้ และเราอาจจะไม่สามารถที่จะพูดได้ว่ามันเป็นอิสระที่หลากหลายในความรู้สึก เช่น สิงคโปร์ ญี่ปุ่น อังกฤษ หรือ อังกฤษ ฟิลิปปินส์ใช้ ในกรณีใด ๆ นักเรียนญี่ปุ่น จะพบว่ามันง่ายที่จะพูดภาษาอังกฤษโดยไม่กลัวความผิดพลาด หรือรู้สึกต่ำต้อยที่ฉันไม่สามารถพูดได้เหมือนเจ้าของภาษา หากพวกเขาได้ตระหนักถึงสถานะของพันธุ์ของเอเชียภาษาอังกฤษใช้ภายในและต่างประเทศ การสอน วัสดุ และรูปแบบ อาจขึ้นอยู่กับมาตรฐานหรือภาษาอังกฤษพื้นเมือง แต่ผลอาจไม่เป็นที่สมบูรณ์เป็นรูปแบบและลักษณะบางอย่างของภาษาเรียนวัฒนธรรม จะมีผลต่อผลผลิตที่หลากหลายของผู้เรียน ถ้านักเรียนตระหนักว่ามันเป็นธรรมชาติที่ความหลากหลายของภาษาอังกฤษจะแตกต่างจากแบบที่เป็นขึ้นอยู่กับหนึ่งของพันธุ์พื้นเมืองของภาษาอังกฤษ การเรียนรู้จะไม่ถูกที่เจ็บปวดมันได้รับ เป็นเงินความรู้ ความถูกต้องมากขึ้น อาจจะต้องใช้ตามสถานการณ์ ซึ่งในภาษาอังกฤษจะใช้ แต่จะแตกต่างจากพันธุ์พื้นเมืองของภาษาอังกฤษ