level of Invitations to Literacy ch

level of Invitations to Literacy children are taught concepts of rhyme and beginning sounds, the most fundamental phonological awareness skills. They also become proficient in blending and segmenting onsets (the initial consonant or consonants, e.g., the s in sit) and rimes (the remainder of a one syllable word, e.g., the -it in sit). In addition to building phonemic awareness, instruction in onsets and rimes prepares children to read words by analogy. (For example, a child who knows initial consonants and the rime -it in sit can likely read hit.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระดับของคำเชิญไปให้เด็กวัดจะสอนแนวคิดของสัมผัสและต้นเสียง ทักษะการรับรู้คำโครงสร้างประโยคพื้นฐานที่สุด พวกเขายังกลายเป็นความเชี่ยวชาญ ในการผสมคือ onsets (พยัญชนะต้นหรือพยัญชนะ เช่น s ในนั่ง) และแอนไรมส์ (ส่วนเหลือของคำพยางค์เดียว เช่น,-มันในนั่ง) นอกจากการสร้างความตระหนัก phonemic คำสั่งใน onsets และแอนไรมส์เตรียมเด็กในการอ่านคำ โดยใช้คำว่า (ตัวอย่าง เด็กรู้พยัญชนะเริ่มต้นและการเด้นท์-ในนั่งอาจสามารถอ่านตีได้)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระดับของการเชิญให้เด็กอ่านออกเขียนได้รับการสอนแนวความคิดของการสัมผัสและเสียงเริ่มต้นที่พื้นฐานที่สุดทักษะการรับรู้เสียง พวกเขาก็จะกลายเป็นความเชี่ยวชาญในการผสมและการแบ่งกลุ่ม onsets (พยัญชนะเริ่มต้นหรือพยัญชนะเช่น s ในนั่ง) และไรมส์ (ส่วนที่เหลือของคำพยางค์เดียวเช่นการนั่งใน -It) นอกจากนี้ในการสร้างการรับรู้สัทศาสตร์เรียนการสอนใน onsets ไรมส์และเตรียมความพร้อมให้เด็กที่จะอ่านคำโดยการเปรียบเทียบ (ยกตัวอย่างเช่นเด็กที่รู้พยัญชนะเริ่มต้นและในจังหวะ -It นั่งอ่านจะสามารถตี.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระดับของการใช้เด็กจะสอนแนวคิดสัมผัสและเสียงเริ่มต้นที่พื้นฐานที่สุดที่ใช้ความรู้ทักษะ พวกเขายังกลายเป็นความเชี่ยวชาญในการผสมและการแบ่งกลุ่มผู้ป่วย ( พยัญชนะต้นและพยัญชนะ เช่น ตัว s ในไรมส์ ( นั่ง ) และส่วนที่เหลือของหนึ่งพยางค์และคํา เช่น มันนั่ง ) นอกจากอาคารเปรียบเทียบความตระหนักการสอนและเตรียมเริ่ม Rimes เด็กอ่านคำโดยเปรียบเทียบแล้ว ( ตัวอย่างเช่น เด็กที่รู้จักพยัญชนะต้นและเปลือกน้ำแข็ง - มันนั่งได้มีโอกาสอ่านตี )