TEACHER EDUCATIONThe recognition of

TEACHER EDUCATION

The recognition of the roles of models and modelling in science education is a fairly recent event. Consequently, science teachers today have often not been explicitly educated and trained in the theme. In order to introduce and sustain a more authentic, model-based curriculum, and to guide students in their learning, science teachers need a wide range of types of specific knowledge and skill (Shulman, 1987). Thus:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูการศึกษาการรับรู้บทบาทของรูปแบบและการสร้างแบบจำลองในการศึกษาวิทยาศาสตร์เป็นงานค่อนข้างล่าสุด ดังนั้น ครูวิทยาศาสตร์วันนี้ได้มักจะไม่ชัดเจนศึกษา และฝึกอบรมในรูปแบบ เพื่อแนะนำ และรักษาหลักสูตรที่แท้จริง ตามแบบ และคู่มือนักเรียนในการเรียนรู้ ครูวิทยาศาสตร์จำเป็นหลากหลายชนิด specific ความรู้และทักษะ (Shulman, 1987) ดังนั้น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูการศึกษาการรับรู้บทบาทของรูปแบบและการสร้างแบบจำลองในการศึกษาวิทยาศาสตร์เป็นเหตุการณ์ล่าสุดอย่างเป็นธรรม ดังนั้นครูวิทยาศาสตร์ในวันนี้มักจะไม่ได้รับการศึกษาอย่างชัดเจนและการฝึกอบรมในรูปแบบที่ เพื่อที่จะแนะนำและรักษาจริงมากขึ้นหลักสูตรแบบที่ใช้และให้คำแนะนำนักเรียนในการเรียนรู้ของพวกเขาครูวิทยาศาสตร์ต้องมีหลากหลายประเภทของความรู้คระบุไว้และทักษะ (ชูล, 1987) ดังนั้น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครู

ยอมรับบทบาทของนางแบบและนายแบบในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ เป็นเหตุการณ์ที่ค่อนข้างล่าสุด จากนั้น ครูวิทยาศาสตร์ในวันนี้มักจะไม่ได้อย่างชัดเจนการศึกษาและฝึกอบรมในหัวข้อ เพื่อแนะนำและรักษาจริงมากขึ้นสำหรับหลักสูตรและคู่มือนักเรียนในการเรียนรู้ของพวกเขาครูวิทยาศาสตร์ต้องการที่หลากหลายของประเภทของการถ่ายทอดความรู้และทักษะประเภท C ( Shulman , 1987 ) โดย :