A unique aspect of the present stud

A unique aspect of the present study is the collaborative learning potential of flashcard use. This research has
demonstrated that while learning vocabulary with flashcards is considered more of an individual task, this
intentional learning technique can be repurposed for collaborative learning tasks, with a sound instructional design,
to allow for better peer support. Likewise, Newton (2001) put forward various design options for vocabulary
learning techniques that promote collaborative learning, among which making flashcards is recommended as one
practical approach. From the CSCL perspective, instructors may incorporate digital flashcard tools to have
students work collaboratively and expose them to the interactive use of vocabulary, such as co-constructing
vocabulary flashcards, testing each other on new words, and negotiating word meanings in communication. Ideally,
the proposed technique of learning vocabulary deliberately with digital flashcards can and should be used to
provide collaborative learning opportunities for lexical development in and out of class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะเฉพาะของการศึกษาปัจจุบันมีการร่วมกันเรียนรู้ศักยภาพของ flashcard ใช้ งานวิจัยนี้มีแสดงที่ในขณะที่เรียนรู้คำศัพท์ ด้วย flashcards กำลังเพิ่มเติมของแต่ละงาน นี้เทคนิคการเรียนรู้มิสามารถจะ repurposed สำหรับงานเรียนรู้ร่วมกัน มีการออกแบบสอนเสียงเพื่อให้การสนับสนุนเพื่อนดีกว่า ในทำนองเดียวกัน นิวตัน (2001) นำมาออกแบบตัวเลือกที่หลากหลายสำหรับคำศัพท์เรียนรู้เทคนิคการส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกัน ระหว่างทำ flashcards เหมาะแก่วิธีการปฏิบัติ จากมุมมองของ CSCL ผู้สอนอาจรวมเครื่องมือดิจิตอล flashcard มีนักเรียนทำงานร่วมกัน และตากใช้โต้ตอบคำศัพท์ เช่นร่วมสร้างคำศัพท์ flashcards ทดสอบกันใหม่คำ และความหมายในการสื่อสารการเจรจาต่อรอง ดาวเทคนิคการนำเสนอการเรียนรู้คำศัพท์โดยเจตนา ด้วย flashcards ดิจิทัลสามารถ และควรใช้มีโอกาสเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับคำศัพท์พัฒนาเอกสารชั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้านที่ไม่ซ้ำกันของการศึกษาครั้งนี้เป็นความร่วมมือที่มีศักยภาพการเรียนรู้ในการใช้ flashcard งานวิจัยนี้ได้แสดงให้เห็นว่าในขณะที่การเรียนรู้คำศัพท์กับ flashcards ถือว่าเป็นมากขึ้นของแต่ละงานนี้ใช้เทคนิคการเรียนรู้เจตนาสามารถrepurposed สำหรับงานเรียนรู้ร่วมกันด้วยการออกแบบการเรียนการสอนเสียงเพื่อให้การช่วยเหลือกันเองดีกว่า ในทำนองเดียวกันนิวตัน (2001) วางอยู่ข้างหน้าตัวเลือกการออกแบบที่หลากหลายสำหรับคำศัพท์เทคนิคการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันในระหว่างที่ทำบัตรแนะนำเป็นหนึ่งในวิธีการปฏิบัติ จากมุมมองของ CSCL อาจารย์อาจนำเครื่องมือ flashcard ดิจิตอลที่จะมีนักเรียนทำงานร่วมกันและให้พวกเขาไปสู่การใช้การโต้ตอบของคำศัพท์เช่นร่วมสร้างบัตรคำศัพท์การทดสอบแต่ละอื่นๆ ในคำใหม่และการเจรจาต่อรองความหมายของคำในการสื่อสาร จะเป็นการดีที่เทคนิคของการเรียนรู้ที่นำเสนอคำศัพท์จงใจกับ flashcards ดิจิตอลสามารถและควรจะนำมาใช้เพื่อให้โอกาสในการเรียนรู้ร่วมกันในการพัฒนาคำศัพท์ในและนอกชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นลักษณะเฉพาะของการศึกษา คือ การเรียนรู้ร่วมกัน ศักยภาพของ มาก ใช้ งานวิจัยนี้ได้แสดงให้เห็นว่าในขณะที่การเรียนรู้คำศัพท์
กับ flashcards ถือว่าเพิ่มเติมของงานแต่ละนี้
ตั้งใจเรียนรู้เทคนิคสามารถ repurposed สำหรับการเรียนรู้ร่วมกันงานด้วยเสียงการสอนการออกแบบ
ให้เพื่อนสนับสนุนดีกว่า อนึ่งนิวตัน ( 2001 ) วางข้างหน้าต่าง ๆการออกแบบตัวเลือกสำหรับคำศัพท์
การเรียนรู้เทคนิคที่ส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกัน ระหว่างที่ทำหมายจะแนะนำวิธีการปฏิบัติหนึ่ง

จากการแลกเปลี่ยนมุมมอง อาจารย์อาจจะรวมเครื่องมือ flashcard ดิจิตอลมี
นักเรียนทำงานร่วมกัน และเปิดเผยให้ใช้แบบโต้ตอบของคำศัพท์ เช่น CO =
หมายคำศัพท์ ทดสอบกันในคำใหม่ และการต่อรองความหมายคำพูดในการสื่อสาร นึกคิด
เสนอแนะเทคนิคการเรียนรู้คำศัพท์จงใจกับ Flashcards ดิจิตอลสามารถและควรจะใช้

ให้การเรียนรู้ร่วมกันโอกาสการพัฒนาทั้งในและนอกชั้นเรียน