With recent advancements in learnin

With recent advancements in learning technologies, along with the ways information and communication technology (ICT) are implemented, many exciting possibilities have emerged to reshape students’ learning behaviors and teachers’ teaching methods. Regardless of how beneficial they may be, the education sector is known for being extremely slow in embracing change and in adopting technological advancements. The required pedagogical changes to make actual effective use of these technological advancements are even slower. Likewise, Price (2015) indicates that Bwhile technology has changed what is possible to learn and how students can be supported in their learning, the principles of effective instruction have not changed^(p1). While early adopters’ successful stories are not uncommon, current efforts for transforming existing
schools to evolve and gradually adopt to these learning technologies are simply not enough. Though some initial efforts have already been made to reform the current learning environments, a revolution is needed to fundamentally transform the current learning environments towards smart learning environments. Smart learning environments go beyond simple application of technology. They enable the fusion of technology and pedagogy to create an ecosystem that involves active participation of teachers, parents and others in the learners’ learning process. They also provide real-time and ongoing evidence of changes in knowledge, instilling skills which are seamlessly transferred to learners as they move from one learning context to another (Kinshuk 2016).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้วยความก้าวหน้าล่าสุดในการเรียนรู้เทคโนโลยี วิธีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ความเป็นไปได้ที่น่าตื่นเต้นได้กลายก่อร่างใหม่พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนและวิธีการสอนของครู โดยไม่คำนึงถึงประโยชน์วิธีพวกเขาอาจ ภาคการศึกษารู้จักกันเป็นช้ามาก ในการรับความเปลี่ยนแปลง และนำความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี ต้องสอนการเปลี่ยนแปลงให้ใช้จริงความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีเหล่านี้จะยิ่งช้า ทำนองเดียวกัน ราคา (2015) บ่งชี้ว่า เทคโนโลยี Bwhile ได้เปลี่ยนแปลงอะไรเป็นไปได้ในการเรียนรู้และวิธีนักเรียนได้รับการสนับสนุนในการเรียนรู้ หลักการของการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพได้ไม่ changed^(p1) ในขณะที่เรื่องราวความสำเร็จของทดลองไม่มีความพยายามที่ผิดปกติ ปัจจุบันสำหรับการแปลงที่มีอยู่โรงเรียนจะพัฒนา และค่อย ๆ นำมาใช้เพื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเหล่านี้ไม่เพียงพอ แม้ว่าความพยายามครั้งแรกแล้วได้มีการปฏิรูปสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ปัจจุบัน การปฏิวัติจะต้องพื้นฐานเปลี่ยนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ปัจจุบันไปสู่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้สมาร์ท สภาพแวดล้อมการเรียนรู้สมาร์ทไปไกลกว่าการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอย่างง่าย จะช่วยให้การหลอมรวมของเทคโนโลยีและการศึกษาการสร้างมีความเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของครู ผู้ปกครอง และอื่น ๆ ในกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน มีหลักฐานแบบเรียลไทม์อย่างต่อเนื่อง และการเปลี่ยนแปลงความรู้ การปลูกฝังทักษะซึ่งอย่างถูกโอนย้ายไปเรียนพวกเขาย้ายจากบริบทการเรียนรู้หนึ่งไปยังอีก (Kinshuk 2016)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้วยความก้าวหน้าล่าสุดในการเรียนรู้เทคโนโลยีพร้อมกับข้อมูลวิธีการและเทคโนโลยีการสื่อสาร (ICT) จะดำเนินการเป็นไปได้ที่น่าตื่นเต้นมากที่ได้เกิดที่จะช่วยพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรู้และครูนักเรียนวิธีการสอน โดยไม่คำนึงถึงวิธีการที่เป็นประโยชน์ต่อพวกเขาอาจจะภาคการศึกษาที่เป็นที่รู้จักกันช้ามากในการเปลี่ยนแปลงและการกอดในการนำความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอนที่จำเป็นในการทำให้การใช้งานที่มีประสิทธิภาพที่แท้จริงของความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีเหล่านี้จะได้ช้า ในทำนองเดียวกันราคา (2015) แสดงให้เห็นว่าเทคโนโลยี Bwhile มีการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่เป็นไปได้ที่จะเรียนรู้และวิธีการที่นักเรียนได้รับการสนับสนุนในการเรียนรู้ของพวกเขาหลักการของการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพยังไม่ได้เปลี่ยน ^ (P1) ในขณะที่ในช่วงเริ่มต้นเรื่องราวที่ประสบความสำเร็จไม่ได้ผิดปกติ, ความพยายามในปัจจุบันที่มีอยู่สำหรับการเปลี่ยน
โรงเรียนที่จะพัฒนาขึ้นและค่อยๆนำมาใช้ในการเรียนรู้เทคโนโลยีเหล่านี้เป็นเพียงไม่เพียงพอ แม้บางคนจะพยายามเริ่มต้นได้รับการทำแล้วเพื่อการปฏิรูปการเรียนรู้สภาพแวดล้อมในปัจจุบันการปฏิวัติเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อพื้นฐานเปลี่ยนเรียนรู้สภาพแวดล้อมในปัจจุบันที่มีต่อการเรียนรู้สภาพแวดล้อมสมาร์ท เรียนรู้สภาพแวดล้อมสมาร์ทไปไกลกว่าโปรแกรมที่ง่ายของเทคโนโลยี พวกเขาช่วยให้การหลอมรวมของเทคโนโลยีและการเรียนการสอนเพื่อสร้างระบบนิเวศที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของครูผู้ปกครองและคนอื่น ๆ ในกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน 'เกิด พวกเขายังมีเวลาจริงและหลักฐานอย่างต่อเนื่องของการเปลี่ยนแปลงในความรู้ทักษะที่มีการโอนต่อเนื่องในการเรียนการปลูกฝังที่พวกเขาย้ายจากบริบทการเรียนรู้ที่หนึ่งไปยังอีก (Kinshuk 2016)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กับความก้าวหน้าล่าสุดในเทคโนโลยีการเรียนรู้พร้อมกับข้อมูลวิธีการเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ( ไอซีที ) จะใช้โอกาสที่น่าตื่นเต้นมากมายเกิดขึ้น เพื่อเปลี่ยนพฤติกรรมการเรียนรู้ และครู นักเรียน วิธีการสอน โดยไม่คำนึงถึงวิธีการที่เป็นประโยชน์พวกเขาอาจจะ , ภาคการศึกษา เป็นที่รู้จักกันเป็นช้ามากในการเปลี่ยนแปลงและการโอบกอดในความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงที่ต้องการให้ใช้ประสิทธิภาพที่แท้จริงของความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีเหล่านี้จะยิ่งช้าลง อนึ่ง ราคา ( 2015 ) บ่งชี้ว่า เทคโนโลยี bwhile มีการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่เป็นไปได้ที่จะเรียนรู้และวิธีการที่นักเรียนสามารถสนับสนุนในการเรียนรู้ หลักการสอนที่มีประสิทธิภาพยังไม่เปลี่ยน ^ ( P1 ) ในขณะที่ adopters ต้น " ประสบความสำเร็จเรื่องไม่แปลก ความพยายามในปัจจุบันเพื่อเปลี่ยนที่มีอยู่โรงเรียนพัฒนาและค่อยๆใช้เพื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเป็นเพียงไม่เพียงพอ แม้ว่าบางเริ่มต้นความพยายามได้รับการทำเพื่อการปฏิรูปสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในปัจจุบัน การปฏิวัติจะต้องปรับเปลี่ยนปัจจุบันสภาพแวดล้อมต่อสมาร์ทสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ สมาร์ทสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่นอกเหนือไปจากโปรแกรมที่ง่ายของเทคโนโลยี พวกเขาทำให้การหลอมรวมของเทคโนโลยีและการสอนเพื่อสร้างระบบนิเวศที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของครู ผู้ปกครองและคนอื่น ๆในกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน พวกเขายังให้หลักฐานของการเปลี่ยนแปลงในเวลาจริงอย่างต่อเนื่อง และเสริมสร้างทักษะ ความรู้ ซึ่งจะสามารถโอนย้ายไปเรียนที่พวกเขาย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกบริบทของการเรียนรู้ ( kinshuk 2016 )