According to Schwarz (2005), those

According to Schwarz (2005), those acting in each of the five facilitation roles are
experts on, or highly skilled in, the process of facilitation, but the thing that varies most
significantly is their involvement with content. Schwarz and Dick (1991) concurred that it is very
difficult to facilitate group processes when the facilitator is immersed in content. Bens (2005)
suggested that engaging with content is a trap for novice facilitators because they can be
distracted from their appointed role. Essential to clarifying the role that any particular facilitator
will play with a group is the need to be intentional “in the sense that the facilitator is conscious
of what she [sic] is doing and why” (Brockbank & McGill, 1998, p. 152). Schwarz (2002)
explained that facilitators

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาม Schwarz (2005), ผู้ที่ทำหน้าที่ในบทบาทอำนวยความสะดวก 5 มี ผู้เชี่ยวชาญใน หรือมีทักษะสูงใน กระบวนการอำนวยความสะดวก แต่สิ่งที่แตกต่างกันไปส่วนใหญ่ อย่างมีนัยสำคัญคือการมีส่วนร่วมกับเนื้อหา Schwarz และดิ๊ก (1991) เห็นพ้องว่า เป็นมาก ยากเพื่อให้ง่ายต่อกระบวนการกลุ่มที่สัมภาษณ์จะเชี่ยวชาญในเนื้อหา เบน (2005) แนะนำว่า มีเนื้อหาเป็นกับดักสำหรับสามเณรเบา ๆ เนื่องจากพวกเขาสามารถ ฟุ้งซ่านจากบทบาทของตนที่ตกแต่งอย่างดี จำเป็นต้องทำบทบาทให้สัมภาษณ์เฉพาะ จะเล่นกับกลุ่มไม่จำเป็นต้องตก "ในแง่ที่ว่า การสัมภาษณ์คือสติ ของเธอ [ซิลิก้อน] ทำอะไรอยู่ และทำไม " (Brockbank & McGill, 1998, p. 152) Schwarz (2002) อธิบายว่า เบา ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ชวาตซ์ (2005)
ผู้ที่ทำหน้าที่ในแต่ละบทบาทที่ห้าการอำนวยความสะดวกเป็นผู้เชี่ยวชาญในหรือมีทักษะสูงในกระบวนการของการอำนวยความสะดวก
แต่สิ่งที่แตกต่างกันที่มากที่สุดอย่างมีนัยสำคัญคือการมีส่วนร่วมของพวกเขาที่มีเนื้อหา Schwarz และดิ๊ก (1991)
เห็นว่ามันเป็นอย่างมากยากที่จะอำนวยความสะดวกในกระบวนการกลุ่มเมื่ออำนวยความสะดวกจะแช่อยู่ในเนื้อหา Bens (2005) ชี้ให้เห็นว่าการมีส่วนร่วมที่มีเนื้อหาที่เป็นกับดักสำหรับอำนวยความสะดวกสามเณรเพราะพวกเขาสามารถฟุ้งซ่านจากบทบาทของพวกเขาได้รับการแต่งตั้ง ที่จำเป็นเพื่อทำความเข้าใจบทบาทที่อำนวยความสะดวกใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งจะเล่นกับกลุ่มเป็นจำเป็นต้องเป็นเจตนา"ในความรู้สึกที่อำนวยความสะดวกมีสติในสิ่งที่เธอ [sic] จะทำและทำไม" (Brockbank และกิล 1998, น. 152 ) ชวาตซ์ (2002) อธิบายว่าการอำนวยความสะดวก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตาม ชวาร์ซ ( 2005 ) , ผู้ที่แสดงในแต่ละห้ารูปเป็นบทบาท
ผู้เชี่ยวชาญ หรือทักษะสูง ในกระบวนการของการ แต่สิ่งที่แตกต่างกันที่สุด
อย่างมากคือความสัมพันธ์กับเนื้อหา ชวาร์ซและกระเจี๊ยว ( 1991 ) เห็นด้วยว่ามันเป็นเรื่องยากที่จะอำนวยความสะดวกในกระบวนการกลุ่ม
เมื่อผู้ประสานงานขลุกอยู่ในเนื้อหา เบ็น ( 2005 )
แนะนำว่าเป็นเสน่ห์ที่มีเนื้อหาเป็นกับดักสำหรับครูมือใหม่เพราะว่าพวกเขาสามารถ
ฟุ้งซ่านจากแต่งตั้งบทบาท ที่จำเป็นเพื่อชี้แจงบทบาท
ผู้ประสานงานใดโดยเฉพาะจะเล่นกับกลุ่มคือต้องตั้งใจ " ในความรู้สึกที่ผู้ให้บริการมีสติ
อะไร [ sic ] จะทำและทำไม " ( บร็อคแบงค์& McGill , 2541 , หน้า 152 ) ชวาร์ซ ( 2002 )
ครูอธิบายว่า