There are two characteristics that

There are two characteristics that distinguish error management training from training methods that seek to avoid errors during training: (1) active exploration with minimal guidance and (2) explicit encouragement to make errors during training along with positive error framing in error management instructions (note that some authors refer to this type of training as ‘error training’, e.g.,;[6] other authors have used terms such as ‘error-filled training’,[7] or enactive exploration [8]). Error management instructions are brief statements designed to reduce potential frustration of participants by emphasizing the positive function of errors during training (e.g., "Errors are a natural part of learning", "I have made an error, great, because now I can learn something new"),[6][9][10][11]

Learning from errors is enhanced by metacognition (self-reflectively thinking about the situation and strategies used) and by reducing the negative emotions due to making errors.[12] The benefits of error management training are expected to unfold on post-training tasks, when errors are no longer encouraged and trainees are aware that their performance in now being evaluated. It is therefore important to conceptually and operationally distinguish training performance from post-training performance when conducting studies to evaluate training effectiveness.[13]

Across studies, error management training led to better post-training far-transfer performance than alternative training methods, whereas for near-transfer performance, error management training and alternative training methods fared equally well.[11] EM Training has also been shown to be better than simply providing exploratory training.[11] Some studies suggest interactions of training method or error framing with personality characteristic (e.g.[14]).

The EM training has been used in a wide variety of tasks and professions, such as driving,[15] firefighting,[16] in pharmacists,[17] and in surgeons.[18]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีสองลักษณะที่แยกอบรมการจัดการข้อผิดพลาดจากวิธีการฝึกที่พยายามหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในระหว่างการฝึกอบรม: สำรวจ (1) ใช้งานน้อยที่สุดคำแนะนำและให้กำลังใจ (2) ชัดเจนทำข้อผิดพลาดในระหว่างการฝึกอบรมรวมทั้งทำการถ่ายโอนข้อผิดพลาดบวกข้อผิดพลาดในการจัดการคำสั่ง (โปรดสังเกตว่าบางผู้เขียนอ้างถึงชนิดนี้ของการฝึกอบรมฝึกฝน' พลาด' เช่น [6] คนใช้เงื่อนไขเช่น "ข้อผิดพลาดเต็มไปด้วยการฝึกอบรม", [7] [8] การสำรวจ enactive หรือ) คำแนะนำในการจัดการข้อผิดพลาดเป็นคำสั่งสั้น ๆ ที่ออกแบบมาเพื่อลดเสียงศักยภาพของผู้เรียน โดยเน้นฟังก์ชันบวกของข้อผิดพลาดในระหว่างการฝึกอบรม (เช่น "ข้อผิดพลาดเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ธรรมชาติ" "ฉันได้ทำผิด ดี เพราะตอนนี้ ฉันสามารถเรียนรู้สิ่งใหม่"), [6] [9] [10] [11]เรียนรู้จากข้อผิดพลาดจะเพิ่ม โดย metacognition (self-reflectively ความคิดเกี่ยวกับสถานการณ์และกลยุทธ์ที่ใช้) และลดอารมณ์ลบเนื่องจากการทำผิด[12] ประโยชน์ของการฝึกอบรมการจัดการข้อผิดพลาดคาดว่าจะแฉในภายหลังฝึกงาน ไม่ขอแนะนำข้อผิดพลาด และมีผู้ฝึกที่มีประเมินประสิทธิภาพของพวกเขาในขณะนี้ จึงต้องกันทางแนวคิด และ operationally แยกแยะประสิทธิภาพฝึกจากการฝึกประสิทธิภาพภายหลังเมื่อทำการศึกษาเพื่อประเมินประสิทธิผลการฝึกอบรม[13]ผ่านการศึกษา ฝึกอบรมการจัดการข้อผิดพลาดนำไปสู่ประสิทธิภาพไกลโอนหลังฝึกอบรมกว่าวิธีอื่นการฝึกอบรม ขณะใกล้โอนประสิทธิภาพ ฝึกการจัดการข้อผิดพลาดและวิธีการฝึกอบรมอื่นค้นเท่า ๆ กัน[11] ยังได้แสดงการฝึกอบรม EM จะดีกว่าก็ให้ฝึกเชิงบุกเบิก[11] บางการศึกษาแนะนำการโต้ตอบของวิธีการฝึกอบรมหรือข้อผิดพลาดที่เฟรม มีลักษณะบุคลิกภาพ (e.g.[14])ฝึกอบรม EM มีการใช้ในความหลากหลายของงานและอาชีพ เช่นขับรถ ดับเพลิง [15], [16] ใน เภสัชกร, [17] และ ใน surgeons[18]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีสองลักษณะที่แตกต่างฝึกอบรมการจัดการข้อผิดพลาดจากวิธีการฝึกอบรมที่พยายามที่จะหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดระหว่างการฝึกอบรมคือ (1) การสำรวจการใช้งานด้วยคำแนะนำน้อยที่สุดและ (2) ให้กำลังใจอย่างชัดเจนที่จะทำให้เกิดข้อผิดพลาดระหว่างการฝึกอบรมพร้อมกับกรอบข้อผิดพลาดในเชิงบวกในคำแนะนำการจัดการข้อผิดพลาด (หมายเหตุ ว่าบางผู้เขียนอ้างถึงประเภทของการฝึกอบรมนี้เป็น 'การฝึกอบรมข้อผิดพลาด' เช่น [6] เขียนคนอื่น ๆ ได้ใช้คำเช่น 'การฝึกอบรมที่เต็มไปด้วยข้อผิดพลาด' [7] หรือการสำรวจ Enactive [8]) คำแนะนำการจัดการข้อผิดพลาดเป็นแถลงการณ์สั้น ๆ ออกแบบมาเพื่อลดความยุ่งยากที่อาจเกิดขึ้นของผู้เข้าร่วมโดยเน้นฟังก์ชั่นที่ดีของข้อผิดพลาดระหว่างการฝึกอบรม (เช่น "ข้อผิดพลาดเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติของการเรียนรู้", "ฉันได้ทำผิดพลาดที่ดีเพราะตอนนี้ผมสามารถเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง ใหม่ ") [6] [9] [10] [11] การเรียนรู้จากข้อผิดพลาดจะเพิ่มขึ้นโดยอภิปัญญา (ตัวเองแสดงความคิดเกี่ยวกับสถานการณ์และกลยุทธ์ที่ใช้) และโดยการลดอารมณ์เชิงลบเนื่องจากจะทำให้เกิดข้อผิดพลาด. [12] ประโยชน์ของการฝึกอบรมการจัดการข้อผิดพลาดที่คาดว่าจะแฉในงานโพสต์การฝึกอบรมเมื่อข้อผิดพลาดที่ได้รับการสนับสนุนอีกต่อไปและรับการฝึกอบรมมีความตระหนักว่าประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาในตอนนี้ถูกประเมิน มันเป็นสิ่งสำคัญจึงแนวคิดในการดำเนินงานและผลการดำเนินงานการฝึกอบรมความแตกต่างจากการโพสต์การฝึกอบรมเมื่อดำเนินการศึกษาเพื่อประเมินประสิทธิผลการฝึกอบรม. [13] ข้ามการศึกษาการฝึกอบรมการจัดการข้อผิดพลาดที่นำไปสู่การที่ดีขึ้นหลังการฝึกอบรมการปฏิบัติงานไกลกว่าการโอนวิธีการฝึกอบรมทางเลือกในขณะที่สำหรับ ผลการดำเนินงานใกล้เคียงกับการถ่ายโอนการฝึกอบรมการจัดการข้อผิดพลาดและวิธีการฝึกอบรมทางเลือกที่มีอาการอย่างเท่าเทียมกันทั้ง. [11] EM การฝึกอบรมยังได้รับการแสดงให้เห็นว่าจะดีกว่าเพียงแค่การให้การฝึกอบรมสอบสวน. [11] บางการศึกษาแสดงให้เห็นการมีปฏิสัมพันธ์ของวิธีการฝึกอบรมหรือกรอบข้อผิดพลาดที่มีลักษณะบุคลิกภาพ (เช่น [14]). ฝึกอบรม EM ถูกนำมาใช้ในหลากหลายของงานและอาชีพเช่นการขับรถ [15] ดับเพลิง [16] ในเภสัชกร [17] และศัลยแพทย์. [18]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีสองคุณลักษณะที่แตกต่างจากการฝึกอบรมวิธีการฝึกอบรมการจัดการข้อผิดพลาดที่แสวงหาเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดระหว่างการฝึก ( 1 ) งานสำรวจด้วยคำแนะนำน้อยที่สุด และ ( 2 ) ชัดเจนให้กําลังใจที่จะทำให้ข้อผิดพลาดในระหว่างการฝึกอบรมพร้อมกับข้อผิดพลาดในคำสั่งบวกกรอบการจัดการข้อผิดพลาด ( โปรดทราบว่าบางผู้เขียนอ้างถึงชนิดของการฝึกอบรม ' เป็น ' ข้อผิดพลาด เช่น ;[ 6 ] ผู้เขียนอื่น ๆมีการใช้คำเช่น ' ข้อผิดพลาดเต็มการฝึกอบรม ' [ 7 ] หรือการสำรวจการ [ 8 ] ) คำแนะนำการจัดการข้อผิดพลาดข้อความสั้น ๆที่ออกแบบมาเพื่อลดความยุ่งยากที่อาจเกิดขึ้นของผู้เข้าร่วม โดยเน้นการทำงานในเชิงบวกของข้อผิดพลาดระหว่างการฝึก ( เช่น ข้อผิดพลาดคือธรรมชาติส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ " , " ฉันมีข้อผิดพลาดมาก เพราะตอนนี้ผมสามารถเรียนรู้สิ่งใหม่ " )[ 6 ] [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ]

เรียนรู้จากข้อผิดพลาดโดยการเพิ่ม ( ตัวเองไตร่ตรองคิดเกี่ยวกับสถานการณ์และกลยุทธ์ที่ใช้ ) และโดยการลดอารมณ์เชิงลบเนื่องจากการผิดพลาด [ 12 ] ประโยชน์ของการฝึกอบรมการจัดการข้อผิดพลาดที่คาดว่าจะเปิดในงานปัจฉิมนิเทศ เมื่อข้อผิดพลาดใจไม่และผู้ฝึกจะทราบว่าประสิทธิภาพของพวกเขาในตอนนี้ถูกประเมินมันจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะแยกแยะและการฝึกอบรมการปฏิบัติงานจากแนวคิดการปฏิบัติงานหลังการฝึกอบรม เมื่อทำการศึกษาเพื่อประเมินประสิทธิผลการฝึกอบรม [ 13 ]

ผ่านการศึกษา , การฝึกอบรมการจัดการข้อผิดพลาดที่นำไปสู่การฝึกอบรมที่ดีขึ้นเสาไกลโอนประสิทธิภาพมากกว่าวิธีการฝึกอบรมทางเลือกในขณะที่ใกล้ประสิทธิภาพการถ่ายโอนข้อผิดพลาดในการจัดการฝึกอบรมและทางเลือกวิธีการฝึกอบรม fared เท่าๆ กัน [ 11 ] ในการฝึกอบรมได้ถูกแสดงเป็นมากกว่าเพียงแค่การให้การฝึกอบรมเครื่องมือ . [ 11 ] บางการศึกษาแนะนำว่าปฏิกิริยาของวิธีการฝึกอบรม หรือข้อผิดพลาดกรอบที่มีลักษณะบุคลิกภาพ ( เช่น [ 14 ] )

เค้าได้รับการอบรมการใช้ในหลากหลาย งานและอาชีพ เช่น การขับรถดับเพลิง [ 15 ] [ 16 ] [ 17 ] และเภสัชกรในศัลยแพทย์ . [ 18 ]