The main interest of researchers in

The main interest of researchers in this area had been trying to
define and measure the school output, identifying the factors that influence
it most and linking the former with the latter while respecting the sector’s
special characteristics. The measurement of educational output is usually restricted to those aspects that are relatively easy to measure and are directly related
to the basic objectives of the relevant educational level. In the case of
secondary education, it is usual to use the results achieved by students in
an homogeneous test for all schools at the end of the school year.
With respect to inputs, despite the difficulties presented by the
specification of an educational production function, there is empirical
evidence to identify the factors that have a greater
influence on school output. The Coleman Report (1966), which analysed the behaviour of a
broad sample of non
-university educational schools and is one of the most
influential studies in the literature, concluded that the characteristics of
pupils – a variable on which the centres in principle do not exercise any

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสนใจหลักของนักวิจัยในพื้นที่นี้มีการพยายามที่จะ กำหนด และวัดโรงเรียนที่เอาต์พุต การระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ มันมากที่สุด และเชื่อมโยงอดีต ด้วยเคารพในภาคหลัง ลักษณะพิเศษ การวัดผลลัพธ์ทางการศึกษาถูกจำกัดโดยปกติด้านผู้ที่มีความง่ายในการวัด และเกี่ยวข้องโดยตรง วัตถุประสงค์พื้นฐานของระดับการศึกษาที่เกี่ยวข้อง ในกรณีที่ มัธยมศึกษา มันเป็นปกติที่จะใช้ผลที่ได้ โดยนักเรียนใน การทดสอบเหมือนกันทุกโรงเรียนเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษาเกี่ยวกับอินพุต แม้ว่าโดย ข้อมูลจำเพาะของฟังก์ชันการผลิตทางการศึกษา มีเชิงประจักษ์ หลักฐานเพื่อระบุปัจจัยที่มี อิทธิพลต่อผลผลิตของโรงเรียน รายงาน Coleman (1966), ซึ่งวิเคราะห์พฤติกรรมของตัว ตัวอย่างสิ่งที่ไม่-การศึกษามหาวิทยาลัยโรงเรียน และเป็นหนึ่งในสุด การศึกษามีอิทธิพลในวรรณคดี ข้อสรุปว่า ลักษณะของ นักเรียน – ตัวแปรที่ศูนย์ในหลักการไม่ออกกำลังกายใด ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสนใจหลักของนักวิจัยในพื้นที่นี้ได้รับการพยายามที่จะ
กำหนดและวัดผลผลิตโรงเรียนระบุปัจจัยที่มีอิทธิพล
มากที่สุดและการเชื่อมโยงอดีตกับหลังในขณะที่เคารพของภาค
ลักษณะพิเศษ การวัดของการส่งออกการศึกษาจะถูก จำกัด ให้ด้านที่มีความสะดวกในการวัดและมีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรง
กับวัตถุประสงค์พื้นฐานของระดับการศึกษาที่เกี่ยวข้อง ในกรณีของ
การศึกษาระดับมัธยมศึกษามันเป็นเรื่องปกติที่จะใช้ผลสำเร็จโดยนักเรียนใน
การทดสอบที่เป็นเนื้อเดียวกันสำหรับทุกโรงเรียนในช่วงปลายปีโรงเรียน.
เกี่ยวกับปัจจัยการผลิตแม้จะมีความยากลำบากที่นำเสนอโดย
สเปคของฟังก์ชั่นการผลิตการศึกษา มีเชิงประจักษ์
หลักฐานที่จะระบุปัจจัยที่มีมากขึ้น
ส่งผลกระทบต่อการส่งออกโรงเรียน โคลแมนรายงาน (1966) ซึ่งวิเคราะห์พฤติกรรมของการให้
ตัวอย่างในวงกว้างของการไม่
-university โรงเรียนการศึกษาและเป็นหนึ่งในที่สุด
การศึกษาที่มีอิทธิพลในวรรณคดีสรุปว่าลักษณะของ
นักเรียน - ตัวแปรที่ศูนย์ในหลักการทำไม่ได้ ออกกำลังกายใด ๆ