THE EFFECTS OF CLOUD LEARNING MODEL

THE EFFECTS OF CLOUD LEARNING MODEL
TO ENHANCE THE CRITICAL OF USING INFORMATION TECHNOLOGY

INTRODUCTION
Currently, information technology have a role in the development in almost every aspect, including in the educational management. Information technology have an important role as both main and support tool required to supply and used in educational management as to the nature of education follows the spirit of Act of national education. The direction and policies of Thailand education must perform urgently, in order to keep pace with advances in technology that affect the properties and the quality of the future workforce. Therefore, the educational management had to have more knowledge about the new technology in the course of teaching and updated to keep pace with changing technology.
Therefore, the study had to have more knowledge about the new technology. In the course of teaching and updated to keep pace with changing technology. Has been defined by the information and communication technology master plan (no. 2) BE 2552 to 2556 the vision of Thailand as an intellectual society. The objective is to increase the amount and potential manpower. Governance to governance in the management of information technology and communications. Defined population with knowledge. Access to creative and critical information literacy, morality and ethics. Cause learning, work and daily life. As one approaches the ICT manpower development and the general public to have the ability to produce creative and critical use of information and knowingly.


MATERIALS AND METHODS
Target group: The 29 undergraduate learners in the first year who were enrolled in 7010101 information technology fundamentals.
Instruments: The instruments used in the experiment is cloud learning model consists of edmodo, google drive, and google docs. The instruments used in collect data were learning achievement test and critical assessment of using in information technology that measures ICT literacy through seven performance areas, which represent important problem-solving and critical thinking aspects of ICT literacy skill.
Experimental procedures: This study is pre-experimental research one group posttest only design. The steps are as follows: 1) Explained to the learners about learning process. 2) Conducted experiments by cloud learning model. 3) After all of the content of learning activities, learners were tested by using a learning achievement test and assessed critical of using in information technology. And 4) Summarizes the experimental results.
Analytics:
1. Compare learning achievement against criteria 80 percent.
2. The learners’ critical of using information technology.


RESULTS
1. The students’ learning achievements
The mean post test score was 42.55 percentage of mean was 85.10 and compared to the threshold found that the significant equal to .000 considering the significant value which was less than the value a was set to0.05 indicates that the learning achievement of the learners were statistically significant above 80 percent.
2. The learners’ critical of using information technology
Learners’ critical thinking skill in information technology were as a whole at a high level, mean was 4.01 and standard deviation was .80.


CONCLUSIONS AND DISCUSSION
The learning with cloud learning model differs from a traditional lecture classes due to learner can use information technology to searching communicate and share information via the cloud system. The learning activities by cloud learning model were affect to learning achievements due to learners can access and act on the information easily, anywhere, anytime, including the exchange of information to share with the class. Cause a variety of learning. Including communications together to exchange ideas and shared learning. It is able to effectively facilitate student reflection abilities and enhance their learning motivation.
Moreover, the learning by cloud learning is also promote the critical in using of information technology, that is learner can define by using digital tools to identify and represent an information need. They can collect and retrieve information by google docs that they can real-time collaborative editing of media not only possible, but engaging and, at times, spectacular. The cloud also supports simpler and more compelling of digital work in digital portfolios that learner can constructing information in digital environments and disseminating information in an effective digital format.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบของเมฆเรียนรุ่น
เพื่อเพิ่มสำคัญของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

แนะนำ
ปัจจุบัน ข้อมูลเทคโนโลยีมีบทบาทในการพัฒนาในแทบทุกด้าน รวมทั้งในการจัดการศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศได้มีบทบาทสำคัญเป็นทั้งหลัก และเครื่องมือสนับสนุนที่จำเป็นในการจัดหา และใช้ในการจัดการศึกษาเป็นลักษณะของการศึกษาดังต่อไปนี้จิตวิญญาณของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ทิศทางและนโยบายการศึกษาไทยต้องดำเนินการอย่างเร่งด่วน เพื่อให้ทันกับความก้าวหน้าในเทคโนโลยีที่มีผลต่อคุณสมบัติและคุณภาพของแรงงานในอนาคต ดังนั้น การจัดการศึกษาต้องมีความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ในหลักสูตรการเรียนการสอน และปรับปรุงเพื่อให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี
ดังนั้น การศึกษาได้มีความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ ในหลักสูตรการเรียนการสอน และปรับปรุงเพื่อให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีการ ได้รับการกำหนด โดยข้อมูลและข่าวสารเทคโนโลยีแผนหลัก (หมายเลข 2) 2552-2556 จะได้วิสัยทัศน์ของประเทศไทยเป็นสังคมมีปัญญา วัตถุประสงค์จะเพิ่มยอดเงินและกำลังคนที่มีศักยภาพ กำกับดูแลการบริหารจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ประชากรที่กำหนด มีความรู้ การเข้าถึงข้อมูลสำคัญ และความคิดสร้างสรรค์สามารถ ศีลธรรมและจริยธรรม ทำให้ชีวิตการเรียน ทำงาน และทุกวัน หนึ่งแจ้ง ICT กำลังคนพัฒนา และประชาชนทั่วไปให้มีความสามารถในการผลิตความคิดสร้างสรรค์ และที่สำคัญใช้ข้อมูล และเจตนา


วิธีการและวัสดุ
กลุ่มเป้าหมาย: 29 ปริญญาตรีเรียนในปีแรกที่ได้ลงทะเบียนใน 7010101 ข้อมูลเทคโนโลยีพื้นฐาน
เครื่องมือ: เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองคือ แบบเรียนเมฆประกอบ ด้วย edmodo ไดรฟ์ google, google เอกสาร เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลได้เรียนรู้ทดสอบความสำเร็จและการประเมินผลสำคัญของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่วัดวัด ICT ผ่าน 7 ประสิทธิภาพด้าน ซึ่งแสดงถึงความสำคัญปัญหา และวิจารณญาณด้าน ICT สามารถทักษะ
ขั้นตอนการทดลอง: การศึกษานี้เป็นวิจัยก่อนทดลองหนึ่งกลุ่ม posttest เท่านั้นออกแบบ มีขั้นตอนดังนี้: 1) อธิบายเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียน ทดลอง Conducted 2) โดยคลาวด์โมเดลการเรียนรู้ 3) หลังจากทั้งหมดของเนื้อหาของกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้เรียนทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้โดยทดสอบ และประเมินความสำคัญของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการ และ 4) สรุปการทดลองผลการ
วิเคราะห์:
1 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเทียบกับเกณฑ์ 80 เปอร์เซ็นต์
2 ของผู้เรียนความสำคัญของการใช้ข้อมูลเทคโนโลยี


ผล
1 นักเรียนที่เรียนรู้ความสำเร็จ
คะแนนทดสอบเฉลี่ยลงถูก 85.10 42.55 เปอร์เซ็นต์ของค่าเฉลี่ย และเปรียบเทียบกับขีดจำกัดที่พบที่สำคัญมีค่าเท่ากับ000 พิจารณาค่าสำคัญซึ่งน้อยกว่าค่าตั้งค่า to0.05 หมายถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติสูงกว่าร้อยละ 80
2 ของผู้เรียนความสำคัญของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
มีทักษะการคิดที่สำคัญของผู้เรียนในเทคโนโลยีสารสนเทศทั้งในระดับสูง 4.01 ได้ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานถูก. 80.


บทสรุปและอภิปราย
เรียนกับคลาวด์โมเดลการเรียนรู้ที่แตกต่างจากการบรรยายแบบเรียนเนื่องจากผู้เรียนสามารถใช้ข้อมูลสื่อสารเทคโนโลยีการค้นหา และแบ่งปันข้อมูลผ่านระบบคลาวด์ได้ กิจกรรมการเรียนรู้ โดยเมฆเรียนรุ่นมีผลต่อการเรียนรู้ความสำเร็จเนื่องจากผู้เรียนสามารถเข้าถึง และดำเนินการกับข้อมูลได้ง่าย ทุก ทุกเวลา รวมทั้งการแลกเปลี่ยนข้อมูลร่วมกับชั้นเรียน ทำให้เกิดการเรียนรู้ที่หลากหลาย รวมถึงสื่อสารกันเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดและเรียนรู้ร่วมกัน สามารถช่วยนักเรียนสะท้อนความสามารถ และเสริมสร้างแรงจูงใจการเรียนรู้ของตนอย่างมีประสิทธิภาพ
Moreover การเรียนรู้ โดยคลาวด์จะยัง ส่งเสริมที่สำคัญในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การเรียนรู้ นั่นคือผู้เรียนสามารถกำหนด โดยใช้เครื่องมือดิจิตอลเพื่อระบุ และแสดงความต้องการข้อมูล พวกเขาสามารถเก็บ และดึงข้อมูล โดย google เอกสารที่พวกเขาสามารถเวลาจริงร่วมกันแก้ไขสื่อไม่ เท่า แต่ฉลาด และ เวลา งดงาม เมฆยังสนับสนุนง่ายกว่า และผลยิ่งงานดิจิตอลในพอร์ตการลงทุนดิจิตอลของผู้เรียนที่สามารถสร้างข้อมูลในระบบดิจิตอลและการเผยแพร่ข้อมูลในรูปแบบดิจิทัลที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของรูปแบบการเรียนรู้
เมฆเพื่อเพิ่มการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

บทนำ
ปัจจุบันเทคโนโลยีสารสนเทศมีบทบาทในการพัฒนาในเกือบทุกด้าน รวมทั้งในการจัดการศึกษาเทคโนโลยีสารสนเทศมีบทบาทเป็นทั้งหลักและสนับสนุนเครื่องมือที่จำเป็นในการจัดหา และใช้ในการจัดการศึกษาเป็นลักษณะของการศึกษาตามจิตวิญญาณของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ทิศทางและนโยบายของการศึกษาไทยจะต้องดำเนินการอย่างเร่งด่วน เพื่อให้ทันกับความก้าวหน้าในเทคโนโลยีที่มีผลต่อสมบัติและคุณภาพของแรงงานในอนาคตดังนั้น การจัดการศึกษาต้องมีความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ในหลักสูตรของการสอน และปรับปรุง เพื่อให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
จึงต้องมีความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ ในหลักสูตรของการสอน และปรับปรุง เพื่อให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีได้ถูกกำหนด โดยแผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ( ฉบับที่ 2 ) 2552 2556 วิสัยทัศน์ให้ประเทศไทยเป็นสังคมอุดมปัญญา โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มปริมาณและศักยภาพกำลังคน ธรรมาภิบาลกับการจัดการในการจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร นิยามประชากรกับความรู้ การสร้างสรรค์และความรู้ข้อมูลสำคัญมีคุณธรรมและจริยธรรม ก่อให้เกิดการเรียนรู้ในการทำงานและชีวิตประจำวัน เป็นแนวทางหนึ่งในการพัฒนากำลังคนด้านไอซีที และประชาชนทั่วไป ให้มีความสามารถในการผลิตการใช้ความคิดสร้างสรรค์และวิกฤตของข้อมูลและรู้เท่าทัน



เป้าหมายกลุ่มวัสดุและวิธีการ : 29 ระดับปริญญาตรีนักศึกษาในปีแรกที่ลงทะเบียนเรียนใน 7010101 เทคโนโลยีสารสนเทศ
เครื่องมือพื้นฐานเครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ รูปแบบการเรียนรู้ ประกอบด้วย edmodo ไดรฟ์เมฆ Google และ Google Docs . เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการประเมินการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่มาตรการด้านสารสนเทศผ่านการปฏิบัติ ซึ่งเป็นตัวแทนที่สำคัญในการแก้ปัญหาด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะด้าน ICT
ขั้นตอนที่ 2 : การศึกษานี้เป็นการวิจัยเชิงทดลองกลุ่มเดียวทดสอบก่อนเท่านั้น การออกแบบ ขั้นตอนมีดังนี้ : 1 ) ได้อธิบายให้ผู้เรียนเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ 2 ) ทำการทดลองโดยเมฆรูปแบบการเรียนรู้ 3 ) หลังจากทั้งหมดของ เนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู้ ผู้เรียนได้ทำการทดสอบโดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และประเมินการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ 4 ) การสรุปผลการทดลอง วิเคราะห์ :

1 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 80 .
2 ผู้เรียนมีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ผล



1 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง คะแนนสอบก็โพสต์
41.55 เปอร์เซ็นต์เฉลี่ยอยู่ที่ 85.10 และเมื่อเทียบกับเกณฑ์ที่พบว่ามีนัยสำคัญเท่ากับ .000 พิจารณาอย่างมีนัยสำคัญค่าซึ่งน้อยกว่าค่าถูกตั้ง to0.05 พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนมีความแตกต่างกันเกิน 80 เปอร์เซ็นต์
2 บทเรียนที่สำคัญของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
ผู้เรียน การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ทักษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศได้โดยรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเป็น 4.01


. . . 80สรุปและอภิปราย
การเรียนรู้กับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างจากแบบดั้งเดิมเมฆบรรยายเรียน เนื่องจากผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการติดต่อสื่อสารและแลกเปลี่ยนข้อมูลผ่านระบบคลาวด์ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการเรียนรู้แบบคลาวด์ได้ส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เนื่องจากผู้เรียนสามารถเข้าถึงและแสดงข้อมูลได้อย่างง่ายดาย ทุกที่ ทุกเวลารวมทั้งแลกเปลี่ยนข้อมูลเพื่อแลกเปลี่ยนกับชั้น ก่อให้เกิดความหลากหลายของการเรียนรู้ รวมถึงการสื่อสารกันเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแบ่งปันการเรียนรู้ มันสามารถที่จะมีประสิทธิภาพในการสะท้อนให้นักเรียนและเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนของพวกเขา
นอกจากนี้ การเรียนรู้โดยการเรียนรู้เมฆยังส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนั่นคือ ผู้เรียนสามารถกำหนดโดยใช้เครื่องมือดิจิตอลเพื่อระบุและแสดงข้อมูลที่ต้องการ พวกเขาสามารถเก็บและเรียกใช้ข้อมูลโดย Google Docs ที่พวกเขาสามารถร่วมกันเรียลไทม์การแก้ไขสื่อไม่เพียง แต่เป็นไปได้ แต่เป็นเสน่ห์และในบางครั้งที่งดงามเมฆยังสนับสนุนง่ายและดึงดูดมากขึ้นของงานดิจิตอลในผลงานดิจิตอลที่ผู้เรียนสามารถสร้างข้อมูลในสภาพแวดล้อมดิจิตอลและเผยแพร่ข้อมูลในรูปแบบดิจิตอลที่มีประสิทธิภาพ .