The present study aimed at explorin

The present study aimed at exploring the effectiveness of using explicit language learning strategy-based instruction in developing secondary school students' EFL listening comprehension skills. It was hypothesized that using explicit strategy-based instruction would develop students' EFL listening comprehension skill and its sub-skills. The sub-skills were identified according to students' text-book, teacher's guide, and Ministry of Education Directives for secondary school teachers (2010-2011). An EFL listening comprehension test was used for measuring students'
development in listening comprehension. The subjects of the study were randomly drawn from two classes at El-Shimaa Secondary School for girls, Benha, Qalyoubiya Governorate, Egypt. The experiment lasted for five weeks at a rate of three sessions a week (90 minutes each). The strategy instruction used in the present research study was the Cognitive Academic Language Learning Approach or CALLA. The sessions included listening comprehension activities followed the five phases of the CALLA approach. Findings of the study were statistically dealt with the Statistical Package for the Social Science software (SPSS) version 17. T-value, mean scores, standard deviation, and degree of freedom were calculated. It was found out that the experimental group achieved more gains in their EFL listening comprehension skill and each sub-skill due to using the explicit language learning strategy instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มุ่งเป้าไปที่การสำรวจความมีประสิทธิภาพของการใช้การเรียนรู้ภาษาที่ชัดเจนกลยุทธ์การเรียนการสอนที่ใช้ในการพัฒนานักเรียนชั้นมัธยมศึกษา 'EFL ฟังทักษะความเข้าใจ มันถูกตั้งสมมติฐานว่าการเรียนการสอนโดยใช้กลยุทธ์ที่ใช้อย่างชัดเจนจะพัฒนานักเรียน EFL ทักษะการฟังและทักษะย่อย ทักษะย่อยที่ถูกระบุตามที่นักเรียนข้อความหนังสือคู่มือครูและกระทรวง Directives การศึกษาสำหรับครูโรงเรียนมัธยม (2010-2011) การทดสอบความเข้าใจ EFL ฟังถูกนำมาใช้สำหรับการวัดของนักเรียน
ในการพัฒนาความเข้าใจในการฟัง วิชาของการศึกษาได้รับการสุ่มจากทั้งสองเรียนที่โรงเรียน El-Shimaa รองสำหรับสาว, Benha, Qalyoubiya, ประเทศอียิปต์ ทดลองกินเวลานานห้าสัปดาห์ในอัตราสามช่วงสัปดาห์ (90 นาทีในแต่ละครั้ง) การเรียนการสอนกลยุทธ์ที่ใช้ในการศึกษาวิจัยในปัจจุบันเป็นองค์ความรู้ทางวิชาการภาษาการเรียนรู้วิธีการหรือ CALLA การประชุมรวมถึงกิจกรรมการฟังเข้าใจตามห้าขั้นตอนของวิธีการ CALLA ผลการศึกษาที่ได้รับการจัดการทางสถิติกับแพคเกจทางสถิติสำหรับซอฟต์แวร์สังคมศาสตร์ (SPSS) รุ่น 17 T-ค่าคะแนนเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและระดับของเสรีภาพนี้จะถูกคำนวณ มันถูกพบว่ากลุ่มทดลองที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นกำไรในทักษะการฟังของพวกเขา EFL และแต่ละย่อยทักษะเนื่องจากการเรียนการสอนโดยใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาอย่างชัดเจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัจจุบันการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาถึงประสิทธิผลของการใช้ภาษา การใช้กลยุทธ์ที่ชัดเจนในการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ทักษะการฟังเพื่อจับใจความ มันเป็นสมมติฐานที่ใช้กลยุทธ์การสอนที่ชัดเจนที่จะพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษของนักศึกษาและทักษะย่อยของทักษะย่อยที่ถูกระบุว่า ตามหนังสือของนักเรียน ครู ไกด์ และกระทรวงแนวทางการศึกษาสำหรับครูระดับมัธยมศึกษา ( 2010-2011 ) เป็นแบบทดสอบวัดความเข้าใจในการฟังภาษาอังกฤษที่ใช้สำหรับการวัดการพัฒนานักศึกษา
ในการฟัง . จำนวนสุ่มจากสองวิชาที่ เอล shimaa โรงเรียนมัธยมหญิง benha , ,qalyoubiya ระบบไฟฟ้า , อียิปต์ การทดลองใช้เวลาห้าสัปดาห์ในอัตราสามครั้งต่อสัปดาห์ ( 90 นาทีในแต่ละครั้ง ) กลยุทธ์การสอนที่ใช้ในการศึกษาวิจัยคือ แนวคิดการเรียนรู้ภาษาเชิงวิชา หรือ คอลล่า . การประชุมรวมการฟังกิจกรรมตาม 5 ขั้นตอนของคาล่า )ผลการวิจัยพบว่าจัดการแพคเกจซอฟต์แวร์สำเร็จรูปสำหรับการวิจัยทางสังคมศาสตร์ ( SPSS ) รุ่นที่ 17 t-value ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดับของเสรีภาพได้พบว่า กลุ่มทดลองได้รับกำไรมากขึ้นในการเรียนในด้านความเข้าใจในการฟังและทักษะแต่ละทักษะย่อย เนื่องจากการใช้ที่ชัดเจน การเรียนรู้ภาษา สอนกลยุทธ์