REFERENCESAlbion, P. R. (1996). Stu

REFERENCES
Albion, P. R. (1996). Student teachers` use of computers during teaching practice in
primary classrooms. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 24(1), 63-73.
Archer, J. (1999, February 03). Teachers suggest the need for better training. Education
Week, 12.
Ayersman, D. J. (1996). Reviewing the research on hypermedia-based learning. Journal of
Research on Computing in Education, 28, 500-525.
Bagley, C., & Hunter, B. (1992). Restructuring constructivism and technology: Forging a
new relationship. Educational Technology, 32(7), 22-27.
Beaver, J. (1990). A profile in undergraduate educational technology (in)competence: Are
we preparing today’s education graduates for teaching in the 1990`s ? (ERIC
Document Reproduction Service No. ED332985).
Becker, H. J. (1992). Computer-based integrated learning systems in the elementary and
middle grades: A critical review and synthesis of evaluation reports. Journal of
Educational Computing Research, 8, 1-41.
Becker, H. J. (1994). How exemplary computer-using teachers differ from other teachers:
Implications for realizing the potential of computers in schools. Journal of Research
on Computing in Education, 26, 291-321.
Best, L. M. (2002). Comparison of the perceptions of university faculty and pre-service
students` technology skills and integration of technology in selected elementary
education courses. Unpublished doctoral dissertation, Indiana University of
Pennsylvania.
Beyerbach, B. A., Walsh, C., & Vannatta, R. A. (2001). From teaching technology to
using technology to enhance student learning: Preservice teachers' changing
perceptions of technology infusion. Journal of Technology and Teacher Education,
9, 105-127.
Boaler, J. (1999, March). Mathematics for the moment, or the millennium? What a British
study has to say about teaching methods. Education Week, 58, 23-29.
Brush, T., & Bannon, S. (1998). Characteristics of technology leaders: A survey of school
administration in the United States. International Studies in Educational
Administration, 26(2), 47-56.
Callister, T., & Burbles, N. (1990). Computer literacy programs in teacher education: What
teachers really need to learn. Computers & Education, 14, 3-7.
Collins, A. (1991). The role of computer technology in restructuring schools. Phi Delta
Kappan, 73, 28-36.
Davidson, S. (2000). Teaching with the world wide web. Phi Delta Kappan, 37, 13-16.
Davis, B. H., & Resta, V. K. (2002). Online collaboration: Supporting novice teachers as
researchers. Journal of Technology and Teacher Education, 10, 101-117.
Delcourt, M. A. B., & Kinzie, M. B. (1993). Computer technologies in teacher education:
The measurement of attitudes and self-efficacy. Journal of Research and
Development in Education, 27(1), 35-41.
Dexter, S. L., Anderson, R. E., & Becker, H. J. (1999). Teachers’ views of computers as
catalysts for changes in their teaching practice. Journal of Research on Computing in
Education, 31, 221-239.
Dewey, J. (1916). Democracy and Education. New York: Macmillan.
Education Week. (1999). Technology Counts ’99. Retrieved January 04, 2003, from
http://www.edweek.org/sreports/tc99
Erion, R. L., & Moeller, L. (1991). Computer literacy course: A needs assessment. Rural
Educator, 12(3), 4-8.
Koç / TÜFED-TUSED / 2 (1) 2005 16
Ertmer, P. A., Addison, P., Lane, M., Ross, E., & Woods, D. (1999). Examining teachers’
beliefs about the role of technology in the elementary classroom. Journal of Research
on Computing in Education, 32, 54-72.
Faison, C. (1996). Modeling instructional technology use in teacher preparation: Why we
can`t wait. Educational Technology, 36(5), 57-59.
Fletcher, J. D., Hawley, D. E., & Piele, P. K. (1990). Costs, effects, and utility of
microcomputer-assisted instructions in the classroom. American Educational
Research Journal, 27, 783-806.
Gokhale, A. A. (1996). Effectiveness of computer simulation for enhancing higher order
thinking. Journal of Industrial Teacher Education, 33, 36-46.
Hadley, M., & Sheingold, K. (1993). Commonalties and distinctive patterns in
teachers’integration of computers. American Journal of Education, 101, 261- 315.
Hall, C. M. (1997). Effective change strategies for the implementation of instructional
technology: A problem-based learning project for school administrators.
Unpublished doctoral dissertation, Vanderbilt University, Peabody.
Halpin, R. (1999). A model of constructivist learning in practice: Computer literacy
integrated into elementary mathematics and science teacher education. Journal of
Research on Computing in Education, 32, 128-138.
Hannafin, R. D., & Savenye, S. (1993). Technology in the classroom: The teacher's new
role and resistance to it. Educational Technology, 33, 26-31.
Hannafin, R. D., & Freeman D. J. (1995). An exploratory study of teachers' views of
knowledge acquisition. Educational Technology, 35, 49-56.
Hasselbring, T. S., & Williams Glaser, C. H. (1999). Use of computer technology to help
students with special needs. Children and Computer Technology, 10(2), 102-122.
Retrieved December 05, 2002, from
http://www.futureofchildren.org/usr_doc/vol10no2Art5%2Epdf
Hasselbring, T., Barron, L., & Risko, V. (2000). Literature review: Technology to
support teacher development. Presented at the National Partnership for Excellence
and Accountability in Teaching (NPEAT). Retrieved December 05, 2002, from
http://www.aacte.org/Programs/Research/EdTechPrep.htm
Healy, J. (1998). Failure to Connect: How computers affect our children’s mind and what
we can do about it. New York: Simon & Schuster.
Herbert, J. (1999). An online learning community. American School Board Journal, 186
(3), 39-41.
Honey, M., & Moeller, B. (1990). Teachers' beliefs and technology integration: Different
values, different understanding. New York: Center for Technology in Education.
Howard, B. C., McGee, S., Schwartz, N., & Purcell, S. (2000). The experience of
constructivism: Transforming teacher epistemology. Journal of Research on
Computing in Education, 32, 455-465.
Hruskocy, C. (1999). Student trainers as resource technologists (Project START): A study
of classroom interactions and use of student trainers. Unpublished doctoral
dissertation, Purdue University, West Lafayette, Indiana.
Iding, M. K., Crosby, M. E., & Speitel, T. (2002). Teachers and technology: Beliefs and
practices. International Journal of Instructional Media, 29(2), 153-170.
Irving, A. (1991). The educational value and use of on-line information services in schools.
Computers in Education, 17, 213-225.
Ismat, A. (1995). Infusing technology into pre-service teacher education. Washington DC:
Clearinghouse on Teaching and Teacher Education (ERIC Document Reproduction
Service No. ED389699).
Koç / TÜFED-TUSED / 2 (1) 2005 17
Jonassen, D. H. (1991). Objectivism versus constructivism: Do we need a new
philosophical paradigm? Educational Technology Research and Development, 39, 5-
14.
Jonassen, D. H., & Reeves, T. (1996). Learning with computers: Computers as cognitive
tools. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of Research for Educational
Communications and Technology (pp. 693-719). New York: MacMillan.
Jonassen, D. H., Peck, K., & Wilson, B. (1999). Learning with technology: A constructivist
perspective. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall Inc.
Jonassen, D. H. (2000). Computers as mindtools for schools: Engaging critical thinking.
Columbus, OH: Prentice-Hall.
Kulik, J. A. (1994). Meta-analytic studies of findings on computer-based instruction. In
E. L. Baker & H. F. O’Neil, Jr. (Eds.) Technology assessment in education and
training. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Kulik, C. L., & Kulik, J. A. (1991). Effectiveness of computer-based instruction: An
updated analysis. Computers in Human Behavior, 7, 75-94.
Lajoie, S., & Derry, S. (1993). Computers as Cognitive Tools. LEA: Hillsdale, NJ.
Loveless, T. (1996). Why aren`t computers used more in schools? Educational Policy,
10(4), 448-467.
Matthews, J. G. (1998). Predicting teacher perceived technology use: Needs assessment
model for small rural schools. Washington DC: Clearinghouse on Teaching and
Teacher Education (ERIC Document Reproduction Service No. ED418828).
McClintock, R. (1992). Power and pedagogy: Transforming education through
information technology. New York: Teachers College Press.
Means, B., & Olson, K. (1997). Technology and education reform. Washington, DC: U.S.
Department of Education.
Mullen, L. (2001). Beyond infusion: Preservice teachers` understanding about educational
technologies for teaching and learning. Journal of Technology and Teacher
Education, 9(3), 447-466.
Novak, D. L., & Knowles, J. G. (1991). Beginning elementary teachers` use of computers
in classroom instruction. Action in Teacher Education, 23(2), 43-51.
Oliver, T.A., & Shapiro, F. (1993). Self-efficacy and computers. Journal of ComputerBased
Instruction, 20(3), 81-85.
Ponessa, J. (1996). Demand for technology-savy workers falling short of supply.
Education Week, 15(40).
Riddle, E. M. (1995). Communication through multimedia in an elementary classroom
(Report No. 143). Charlottesville, VA: Curry School of Education, University of
Virginia. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 384 346)
Roblyer, M. D., & Earlangler, W. (1998). Preparing Internet-ready teachers. Learning and
Teaching with Technology, 26, 58-61.
Ryba, K., & Brown, M. E. (2000). How proficient IT teachers integrate computers into the
curriculum. Journal of Computing in Teacher Education, 16, 6-11.
Sandholtz, J. H., Ringstaff, C., Dwyer, D. C. (1997). Teaching with Technology: Creating
student-centered classrooms. New York: Teachers College Press.
Scheffler, F., & Logan, J. (1999). Computer technology in schools: What teachers should
know and be able to do. Journal of Research on Computing in Education, 31, 305-
325.
Schwarz, G. (2000). Renewing teaching through media literacy. Phi Delta Kappan, 37, 8-
12.
Sianjina, R. R. (2000). Educational technology and the diverse classroom. Phi Delta

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอ้างอิงโอเปรา P. R. (1996) ครูนักเรียนใช้คอมพิวเตอร์ในระหว่างการเรียนการสอนในห้องเรียนหลักการ เอเชีย-แปซิฟิกที่สมุดรายวันการศึกษาครู 24(1), 63-73อาร์เชอร์ เจ. (1999, 03 กุมภาพันธ์) ครูแนะนำต้องการฝึกอบรมที่ดี การศึกษาสัปดาห์ 12Ayersman, J. D. (1996) ทบทวนการวิจัยเรียนรู้ hypermedia สมุดรายวันการวิจัยบนคอมพิวเตอร์ในการศึกษา 28, 500-525Bagley, C. และฮันเตอร์ B. (1992) ปรับโครงสร้างศิลปะเค้าโครงและเทคโนโลยี: ปลอมตัวความสัมพันธ์ใหม่ เทคโนโลยีการศึกษา 32(7), 22-27บีเวอร์ J. (1990) โพรไฟล์ในเทคโนโลยีการศึกษาระดับปริญญาตรี (ใน) ความสามารถ: มีเราเตรียมวันนี้ของบัณฑิตศึกษาสำหรับการเรียนการสอน 1990 ' s (เอริคบริการทำบัญชี ED332985)Becker, H. J. (1992) ใช้คอมพิวเตอร์เรียนรู้แบบบูรณาการระบบที่ระดับประถมศึกษา และระดับกลาง: ตรวจสอบที่สำคัญและการสังเคราะห์รายงานการประเมิน สมุดรายวันคอมพิวเตอร์ศึกษา 8, 1-41Becker, H. J. (1994) วิธีที่ครูใช้คอมพิวเตอร์ระบุแตกต่างจากครูอื่น ๆ:เกี่ยวข้องด้านการตระหนักถึงศักยภาพของคอมพิวเตอร์ในโรงเรียน สมุดรายวันของงานวิจัยในการใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษา 26, 291-321ส่วน L. เมตร (2002) เปรียบเทียบภาพลักษณ์ของคณะมหาวิทยาลัยและนิสิตนักเทคโนโลยีทักษะและบูรณาการเทคโนโลยีในการเลือกระดับประถมศึกษาหลักสูตรการศึกษา ประกาศเอกวิทยานิพนธ์ปริญญาเอก มหาวิทยาลัยอินเดียน่ารัฐเพนซิลวาเนียBeyerbach, B. A. วอลช์ C., & Vannatta, R. A. (2001) จากการสอนเทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียน: ครูเปลี่ยนแนว ภาพลักษณ์คอร์รัปชันของคอนกรีตเทคโนโลยี สมุดรายวันของเทคโนโลยีและการศึกษาของครู 9, 105-127Boaler เจ. (1999 มีนาคม) คณิตศาสตร์สำหรับขณะนี้ หรือการันตี อังกฤษอะไรศึกษามีการพูดเกี่ยวกับวิธีสอน ศึกษาสัปดาห์ 58, 23-29แปรง ต. และ Bannon, S. (1998) ลักษณะของผู้นำเทคโนโลยี: การสำรวจโรงเรียนบริหารในสหรัฐอเมริกา การศึกษานานาชาติในการศึกษาจัดการ 26(2), 47-56Callister ต. & Burbles, N. (1990) ใช้คอมพิวเตอร์โปรแกรมในวิชาชีพครู: อะไร ครูจำเป็นต้องเรียนรู้จริง ๆ คอมพิวเตอร์และการศึกษา 14, 3-7คอลลินส์ A. (1991) บทบาทของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการปรับโครงสร้างโรงเรียน เดลต้าพี Kappan, 73, 28-36Davidson, S. (2000) สอนกับเวิลด์ไวด์เว็บ Kappan เดลต้าพีพี 37, 13-16Davis, B. H. และ Resta คุณ V. (2002) ทำงานร่วมกันออนไลน์: สนับสนุนครูมือใหม่เป็น นักวิจัย สมุดรายวันของเทคโนโลยีและการศึกษาครู 10, 101-117Delcourt, M. A. B., & Kinzie, B. ม. (1993) วิชาชีพครู: คอมพิวเตอร์เทคโนโลยีการประเมินทัศนคติและประสิทธิภาพตนเอง สมุดรายวันของงานวิจัย และพัฒนาศึกษา 27(1), 35-41Dexter, S. L. แอนเดอร์สัน อีอาร์ และ Becker, H. J. (1999) มุมมองของครูคอมพิวเตอร์เป็นสิ่งที่ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติการสอน สมุดรายวันงานวิจัยบนคอมพิวเตอร์ในการศึกษา 31, 221-239Dewey, J. (1916) ประชาธิปไตยและการศึกษา นิวยอร์ก: Macmillanศึกษาสัปดาห์ (1999) . เทคโนโลยีนับ ' 99 04 มกราคม 2003 การดึงข้อมูลจากhttp://www.edweek.org/sreports/tc99Erion, R. L. และ ระบบ L. (1991) หลักสูตรการใช้คอมพิวเตอร์: A ต้องการประเมิน ชนบท ประวัติผู้สอนและ 12(3), 4-8 Koç / TÜFED TUSED / 2 (1) 2005 16Ertmer, P. A. แอดดิสัน P. เลน เมตร รอสส์ อี และป่า D. (1999) ครูตรวจสอบความเชื่อเกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยีในห้องเรียนระดับประถมศึกษา สมุดรายวันของงานวิจัยในการใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษา 32, 54-72Faison, C. (1996) โมเดลใช้เทคโนโลยีจัดการเรียนการสอนในการเตรียมครู: ทำไมเราไม่สามารถรอ เทคโนโลยีการศึกษา 36(5), 57-59เฟล็ทเชอร์ J. D. ฮอว์ เลย์ D. E., & Piele คุณพี (1990) ต้นทุน ผลกระทบ และอรรถประโยชน์แนะนำไมโครคอมพิวเตอร์ช่วยในการเรียน อเมริกันศึกษาสมุดงานวิจัย 27, 783-806Gokhale, A. A. (1996) ประสิทธิผลของการจำลองของคอมพิวเตอร์ที่เพิ่มขั้นสูงคิด สมุดรายวันของครูอุตสาหกรรมศึกษา 33, 36-46Hadley เมตร & Sheingold คุณ (1993) Commonalties และรูปแบบที่โดดเด่นในteachers'integration คอมพิวเตอร์ สมุดอเมริกันศึกษา 101, 261-315ฮอลล์ ค.ม. (1997) กลยุทธ์สำหรับการดำเนินงานของการจัดการเรียนการสอนเปลี่ยนแปลงมีผลเทคโนโลยี: โครงการเรียนรู้ปัญหาสำหรับผู้ดูแลระบบของโรงเรียนประกาศเอกวิทยานิพนธ์ปริญญาเอก มหาวิทยาลัยเวนเดอร์บิลธ์ พีบอดี้Halpin, R. (1999) รูปแบบการฝึกการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยม: ใช้คอมพิวเตอร์รวมอยู่ในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ครูประถม สมุดรายวันการวิจัยบนคอมพิวเตอร์ในการศึกษา 32, 128-138Hannafin, R. D., & Savenye, S. (1993) เทคโนโลยีในห้องเรียน: ครูของใหม่บทบาทและความต้านทานจะ เทคโนโลยีการศึกษา 33, 26-31Hannafin, R. D. และฟรีแมน D. J. (1995) การศึกษาเชิงบุกเบิกของครูอันการซื้อความรู้ เทคโนโลยีการศึกษา 35, 49-56Hasselbring, S. ต. และวิลเลียมส์ Glaser, H. C. (1999) ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์จะช่วยให้นักเรียนที่ มีความต้องการพิเศษ เด็กและคอมพิวเตอร์เทคโนโลยี 10(2), 102-12205 ธันวาคม 2002 การดึงข้อมูลจากhttp://www.futureofchildren.org/usr_doc/vol10no2Art5%2EpdfHasselbring ต. มุ่ง L., & Risko, V. (2000) การทบทวนวรรณกรรม: เทคโนโลยีสนับสนุนการพัฒนาครู ห้างหุ้นส่วนแห่งชาตินำความเป็นเลิศและความรับผิดชอบในการสอน (NPEAT) 05 ธันวาคม 2002 การดึงข้อมูลจากhttp://www.aacte.org/Programs/Research/EdTechPrep.htmHealy, J. (1998) ล้มเหลวในการเชื่อมต่อ: คอมพิวเตอร์กระทบจิตใจของลูกและสิ่งเราสามารถทำเกี่ยวกับ นิวยอร์ก: Simon & Schusterเฮอร์เบิร์ต เจ. (1999) ชุมชนการเรียนรู้ออนไลน์ โรงเรียนอเมริกันบอร์ดสมุด 186(3), 39-41น้ำผึ้ง เมตร และระบบ B. (1990) ความเชื่อสังคมและเทคโนโลยีรวม: แตกต่างกันค่า ต่าง ๆ ทำความเข้าใจ นิวยอร์ก: ศูนย์สำหรับเทคโนโลยีในการศึกษาHoward, B. C., McGee, S., Schwartz, N., & กเพอร์เซลล์ S. (2000) ประสบการณ์ของศิลปะเค้าโครง: เปลี่ยนครูญาณวิทยา สมุดรายวันของวิจัยคอมพิวเตอร์ในการศึกษา 32, 455-465Hruskocy, C. (1999) ผู้ฝึกสอนนักเรียนเป็นทรัพยากรเทคโนโลยี (โครงการเริ่มต้น): การศึกษาโต้ตอบในห้องเรียนและใช้ฝึกอบรมนักเรียน ยกเลิกประกาศเอกวิทยานิพนธ์ปริญญาเอก มหาวิทยาลัยเพอร์ดู ฮิลส์ อินดีแอนาต. iding คุณม. Crosby, M. E., & Speitel (2002) ครูและเทคโนโลยี: ความเชื่อ และ ปฏิบัติการ สมุดรายวันต่างประเทศจัดการเรียนการสอนสื่อ 29(2), 153-170เออร์วิง A. (1991) ค่าการศึกษาและการใช้บริการข้อมูลในโรงเรียน คอมพิวเตอร์ศึกษา 17, 213-225Ismat, A. (1995) เทคโนโลยี infusing เป็นการศึกษาครูบริการล่วงหน้า วอชิงตันดีซี: Clearinghouse สอนและวิชาชีพครู (เอริคเอกสารซ้ำบริการหมายเลข ED389699) Koç / TÜFED TUSED / 2 (1) 2005 17Jonassen, D. H. (1991) Objectivism กับศิลปะเค้าโครง: ต้องใหม่กระบวนทัศน์ที่ปรัชญาหรือไม่ เทคโนโลยีการศึกษาวิจัยและพัฒนา 39, 5-14Jonassen, D. H. และบ้าเป็นหลัง ต. (1996) เรียนรู้ ด้วยคอมพิวเตอร์: คอมพิวเตอร์เป็นที่รับรู้ เครื่องมือการ ใน D. H. Jonassen (อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต), คู่มือการวิจัยการศึกษาสื่อสารและเทคโนโลยี (นำ 693-719) นิวยอร์ก: MacMillanJonassen, D. H. เป็ก คุณ & Wilson, B. (1999) ด้วยเทคโนโลยีการเรียนรู้: แบบสร้างสรรค์นิยมความ มุมมองของ แม่น้ำบนอาน NJ: Prentice Hall อิงค์Jonassen, D. H. (2000) คอมพิวเตอร์เป็น mindtools สำหรับโรงเรียน: เสน่ห์วิจารณญาณ โคลัมบัส OH: Prentice-หอKulik, A. J. (1994) การศึกษาค้นพบบนคอมพิวเตอร์โดยใช้คำสั่ง meta-คู่ ใน E. ประเมิน L. เบเกอร์และ H. F. O'Neil จูเนียร์ (Eds.) เทคโนโลยีในการศึกษา และ ฝึกอบรม Hillsdale, NJ: ลอว์เรนซ์ Erlbaum นั้นสัมพันธ์กันKulik, C. L., & Kulik, A. J. (1991) ประสิทธิภาพของเครื่องคอมพิวเตอร์ตามคำแนะนำ: การ วิเคราะห์การปรับปรุง คอมพิวเตอร์ในพฤติกรรมมนุษย์ 7, 75-94Lajoie, S. และ Derry, S. (1993) คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือที่รับรู้ LEA: Hillsdale, NJเลิฟเลส ต. (1996) ทำไมไม่ใช้คอมพิวเตอร์มากขึ้นในโรงเรียนหรือไม่ นโยบายการศึกษา10(4), 448-467แมธธิวส์ J. G. (1998) เทคโนโลยีที่ใช้มองเห็นครูที่คาดการณ์: ต้องประเมินรูปแบบสำหรับโรงเรียนชนบทขนาดเล็ก วอชิงตันดีซี: Clearinghouse ในการสอน และวิชาชีพครู (เอริคทำบริการหมายเลขเอกสาร ED418828)McClintock, R. (1992) พลังงานและศึกษาศาสตร์: การเปลี่ยนผ่านการศึกษาเทคโนโลยีสารสนเทศ นิวยอร์ก: วิทยาลัยครูกดหมายถึง B., & โอ ลสัน คุณ (1997) การปฏิรูปการศึกษาและเทคโนโลยี วอชิงตัน DC: สหรัฐอเมริกา แผนกการศึกษาMullen, L. (2001) นอกเหนือจากคอนกรีต: แนวความเข้าใจของครูเกี่ยวกับการศึกษา เทคโนโลยีการสอน และการเรียนรู้ สมุดรายวันของครูและเทคโนโลยีการศึกษา 9(3), 447-466โนวัคในฮวาร์ D. L. และโนวส์ J. G. (1991) เริ่มต้นใช้คอมพิวเตอร์ของครูประถมศึกษาในห้องเรียนให้คำแนะนำ ดำเนินการในวิชาชีพครู 23(2), 43-51Oliver, T.A., & Shapiro เอฟ (1993) ตนเองประสิทธิภาพและคอมพิวเตอร์ สมุดรายวันของ ComputerBasedคำแนะนำ 20(3), 81-85Ponessa เจ. (1996) ความต้องการแรงงานเทคโนโลยี savy ล้มขาดอุปทานศึกษาสัปดาห์ 15(40)ปัญหาลับสมอง E. M. (1995) สื่อสารผ่านมัลติมีเดียในการเรียนระดับประถมศึกษา (รายงานหมายเลข 143) Charlottesville, VA: แกงศึกษา มหาวิทยาลัย เวสต์เวอร์จิเนีย (เอริคทำบริการหมายเลขเอกสาร ED 384 346)D. roblyer เมตร & Earlangler ปริมาณ (1998) การเตรียมครูพร้อมอินเตอร์เน็ต เรียนรู้ และ การสอน ด้วยเทคโนโลยี 26, 58-61Ryba คุณ และสีน้ำตาล E. M. (2000) วิธีครูเป็นความเชี่ยวชาญรวมคอมพิวเตอร์ในการ หลักสูตร สมุดรายวันของใช้งานในวิชาชีพครู 16, 6-11Sandholtz, J. H., Ringstaff, C., Dwyer, D. C. (1997) การสอน ด้วยเทคโนโลยี: สร้าง ศูนย์กลางนักเรียนห้องเรียน นิวยอร์ก: วิทยาลัยครูกดScheffler เอฟ และโลแกน เจ. (1999) เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในโรงเรียน: ครูควรรู้ และสามารถทำ สมุดรายวันงานวิจัยบนคอมพิวเตอร์ในการศึกษา 31, 305-325Schwarz กรัม (2000) เป็นการสอนผ่านสื่อสามารถสานต่อ Kappan เดลต้าพีพี 37, 8-12Sianjina, R. R. (2000) เทคโนโลยีการศึกษาและห้องเรียนที่หลากหลาย เดลต้าพี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลอ้างอิงอัลเบียน, PR (1996)
นักศึกษาใช้ teachers`
ของคอมพิวเตอร์ในระหว่างการปฏิบัติการเรียนการสอนในห้องเรียนหลัก เอเชียแปซิฟิกวารสารการศึกษาครู 24 (1), 63-73.
อาร์เชอร์เจ (1999, กุมภาพันธ์ 03) ครูแนะนำความจำเป็นในการฝึกอบรมที่ดีขึ้น การศึกษาสัปดาห์ 12. Ayersman ดีเจ (1996) การทบทวนงานวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้สื่อสิ่งพิมพ์ตาม วารสารการวิจัยเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษา, 28, 500-525. แบคซีและฮันเตอร์, B. (1992) การปรับโครงสร้าง constructivism และเทคโนโลยี: ตีความสัมพันธ์ใหม่ เทคโนโลยีการศึกษา 32 (7), 22-27. บีเวอร์เจ (1990) รายละเอียดในการศึกษาระดับปริญญาตรีเทคโนโลยี A (ใน) ความสามารถ: มีเราเตรียมความพร้อมในวันนี้ของผู้สำเร็จการศึกษาการศึกษาการเรียนการสอนใน 1990`s หรือไม่ (ERIC เอกสารการสืบพันธุ์บริการฉบับที่ ED332985). เบกเกอร์ฮยอนจุง (1992) การเรียนรู้แบบบูรณาการระบบคอมพิวเตอร์ที่อยู่ในระดับประถมศึกษาและเกรดกลาง: ความคิดเห็นที่สำคัญและการสังเคราะห์ของรายงานการประเมินผล วารสารการศึกษาวิจัยคอมพิวเตอร์, 8, 1-41. เบกเกอร์ฮยอนจุง (1994) วิธีที่เป็นแบบอย่างคอมพิวเตอร์ที่ใช้ครูผู้สอนแตกต่างจากครูคนอื่น ๆ : ผลกระทบตระหนักถึงศักยภาพของคอมพิวเตอร์ในโรงเรียน วารสารวิจัยเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ในการศึกษา, 26, 291-321. ที่ดีที่สุด, LM (2002) การเปรียบเทียบการรับรู้ของอาจารย์มหาวิทยาลัยและบริการก่อนทักษะด้านเทคโนโลยี students` และบูรณาการเทคโนโลยีในการเลือกระดับประถมศึกษาหลักสูตรการศึกษา ไม่ได้เผยแพร่วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก, Indiana University of Pennsylvania. Beyerbach, BA, วอลช์ซีและ Vannatta, RA (2001) จากการเรียนการสอนเทคโนโลยีเพื่อการใช้เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียน: ครูวิชาเอก 'การเปลี่ยนแปลงการรับรู้ของการฉีดเทคโนโลยี วารสารเทคโนโลยีและครูการศึกษา, 9, 105-127. Boaler เจ (1999, มีนาคม) คณิตศาสตร์สำหรับช่วงเวลาหรือสหัสวรรษ? สิ่งที่อังกฤษการศึกษาได้กล่าวเกี่ยวกับวิธีการสอน การศึกษาสัปดาห์ที่ 58, 23-29. แปรงตันและน่อน, เอส (1998) ลักษณะของผู้นำด้านเทคโนโลยี: การสำรวจของโรงเรียนการบริหารงานในประเทศสหรัฐอเมริกา การศึกษานานาชาติในการศึกษาบริหารธุรกิจ 26 (2), 47-56. Callister ตันและ Burbles เอ็น (1990) โปรแกรมสามารถใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษาครู: สิ่งที่ครูต้องการจริงๆที่จะเรียนรู้ คอมพิวเตอร์และการศึกษา, 14, 3-7. คอลลินเอ (1991) บทบาทของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนการปรับโครงสร้าง เดลต้าKappan, 73, 28-36. เดวิดสันเอส (2000) การเรียนการสอนกับเวิลด์ไวด์เว็บ เดลต้า Kappan, 37, 13-16. เดวิส, BH และ Resta, VK (2002) การทำงานร่วมกันที่ออนไลน์: สนับสนุนครูผู้สอนสามเณรเป็นนักวิจัย วารสารเทคโนโลยีและครูการศึกษา, 10, 101-117. Delcourt, MAB และ Kinzie, MB (1993) เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาครู: การวัดทัศนคติและการรับรู้ความสามารถของตนเอง วารสารวิจัยและพัฒนาในการศึกษา, 27 (1), 35-41. Dexter, SL, แอนเดอ RE และเบกเกอร์ฮยอนจุง (1999) มุมมองของครูคอมพิวเตอร์เป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับการเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติการสอน วารสารการวิจัยเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษา, 31, 221-239. ดิวอี้, J. (1916) ประชาธิปไตยและการศึกษา นิวยอร์ก: มักมิลลัน. การศึกษาสัปดาห์ (1999) เคานต์เทคโนโลยี '99 แปล 4 มกราคม 2003 จากhttp://www.edweek.org/sreports/tc99 Erion, RL และ Moeller ลิตร (1991) หลักสูตรความรู้คอมพิวเตอร์: การประเมินความต้องการ ชนบทศึกษา 12 (3), 4-8. ราศีเมษ / TÜFED-TUSED / 2 (1) 2005 16 Ertmer, PA, แอดดิสันพีเลนเอ็มรอสส์, อีและวูดส์, D. (1999 ) การตรวจสอบของครูความเชื่อเกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยีในห้องเรียนประถมศึกษา วารสารวิจัยเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ในการศึกษา, 32, 54-72. Faison, C. (1996) การสร้างแบบจำลองการใช้เทคโนโลยีการเรียนการสอนในการเตรียมครู: ทำไมเราถึงไม่สามารถรอ เทคโนโลยีการศึกษา 36 (5), 57-59. เฟลทเชอร์, JD, ฮอกลีย์, DE, และ Piele, PK (1990) ค่าใช้จ่ายผลกระทบและประโยชน์ของคำแนะนำไมโครคอมพิวเตอร์ช่วยในห้องเรียน อเมริกันศึกษาวิจัยวารสาร, 27, 783-806. Gokhale, AA (1996) ประสิทธิผลของการจำลองด้วยคอมพิวเตอร์สำหรับการเสริมสร้างการสั่งซื้อที่สูงขึ้นความคิด วารสารครูการศึกษาอุตสาหกรรม 33, 36-46. แฮดลีย์, M. , & Sheingold พ (1993) commonalties และรูปแบบการที่โดดเด่นในteachers'integration ของคอมพิวเตอร์ อเมริกันวารสารการศึกษา, 101, 261- 315 ฮอลล์, CM (1997) กลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพสำหรับการดำเนินงานของการเรียนการสอนเทคโนโลยี:. โครงการการเรียนรู้ปัญหาที่ใช้สำหรับผู้บริหารโรงเรียน. ไม่ได้เผยแพร่วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกของมหาวิทยาลัย Vanderbilt, พีบอดีHalpin, อาร์ (1999) รูปแบบของการเรียนรู้คอนสตรัคติในการปฏิบัติ: สามารถใช้คอมพิวเตอร์รวมเข้ากับคณิตศาสตร์ประถมและวิทยาศาสตร์การศึกษาของครู วารสารการวิจัยเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษา, 32, 128-138. Hannafin, RD & Savenye เอส (1993) เทคโนโลยีในห้องเรียน: ครูใหม่บทบาทและความต้านทานต่อมัน เทคโนโลยีการศึกษา, 33, 26-31. Hannafin, RD & ดีเจฟรีแมน (1995) การศึกษาสำรวจความคิดเห็นของครูซื้อความรู้ เทคโนโลยีการศึกษา, 35, 49-56. Hasselbring, TS, วิลเลียมส์และตับ, CH (1999) การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่จะช่วยให้นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ เด็กและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ 10 (2), 102-122. แปล 5 ธันวาคม 2002 จากhttp://www.futureofchildren.org/usr_doc/vol10no2Art5%2Epdf Hasselbring ตัน Barron ลิตรและ Risko วี . (2000) การทบทวนวรรณกรรม: เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการพัฒนาครู ที่นำเสนอในความร่วมมือแห่งชาติเพื่อความเป็นเลิศและความรับผิดชอบในการเรียนการสอน (NPEAT) แปล 5 ธันวาคม 2002 จากhttp://www.aacte.org/Programs/Research/EdTechPrep.htm ฮีลี, J. (1998) ล้มเหลวในการเชื่อมต่อ: คอมพิวเตอร์ส่งผลกระทบต่อจิตใจของลูกหลานของเราและสิ่งที่เราสามารถทำอะไรกับมัน นิวยอร์ก: Simon & Schuster. เฮอร์เบิร์เจ (1999) ชุมชนการเรียนรู้ออนไลน์ โรงเรียนอเมริกันคณะวารสาร 186 (3), 39-41. น้ำผึ้ง, M. , & Moeller บี (1990) ความเชื่อของครูและบูรณาการเทคโนโลยี: ที่แตกต่างกันค่านิยมที่แตกต่างกันความเข้าใจ นิวยอร์ก: ศูนย์เทคโนโลยีการศึกษา. ฮาวเวิร์ด, BC, McGee เอส, ชวาร์เอ็นและเพอร์เซลล์, S. (2000) ประสบการณ์ของconstructivism: การปฏิรูปครูญาณวิทยา วารสารการวิจัยเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษา, 32, 455-465. Hruskocy, C. (1999) การฝึกอบรมนักศึกษาเป็นเทคโนโลยีทรัพยากร (โครงการเริ่มต้น): การศึกษาของการมีปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียนและการฝึกอบรมการใช้งานของนักเรียน ไม่ได้เผยแพร่เอกวิทยานิพนธ์มหาวิทยาลัยเพอร์ดูเวสต์ลาฟาแยต. Iding, MK, ครอสบี, ME, และ Speitel, T. (2002) ครูและเทคโนโลยี: ความเชื่อและการปฏิบัติ วารสารนานาชาติของสื่อการเรียนการสอน 29 (2), 153-170. เออร์วิง, A. (1991) ค่าการศึกษาและการใช้บริการข้อมูลเกี่ยวกับสายในโรงเรียน. คอมพิวเตอร์ในการศึกษา, 17, 213-225. Ismat, A. (1995) การผสมผสานระหว่างเทคโนโลยีในการให้บริการก่อนการศึกษาของครู วอชิงตันดีซี: Clearinghouse ในการเรียนการสอนและครูการศึกษา (ERIC เอกสารการสืบพันธุ์บริการฉบับที่ED389699). ราศีเมษ / TÜFED-TUSED / 2 (1) 2005 17 Jonassen, เอช (1991) เมื่อเทียบกับการเพ่งเล็ง constructivism: เราจำเป็นต้องใหม่กระบวนทัศน์ปรัชญา? การศึกษาวิจัยและพัฒนาเทคโนโลยี, 39, 5 14. Jonassen, DH และรีฟส์ตัน (1996) การเรียนรู้กับคอมพิวเตอร์: คอมพิวเตอร์เป็นองค์ความรู้เครื่องมือ ใน DH Jonassen (Ed.), คู่มือของการวิจัยเพื่อศึกษาการสื่อสารและเทคโนโลยี(ได้ pp. 693-719) นิวยอร์ก:. มักมิลลันJonassen, DH กัด, เควิลสันและบี (1999) การเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี: เป็นคอนสตรัคติมุมมอง บนอานแม่น้ำนิวเจอร์ซีย์: ศิษย์ฮอลล์อิงค์Jonassen, เอช (2000) คอมพิวเตอร์เป็น mindtools โรงเรียน:. การมีส่วนร่วมคิดอย่างมีวิจารณญาณโคลัมบัส, โอไฮโอ:. ศิษย์ฮอลล์Kulik เจเอ (1994) Meta ศึกษาวิเคราะห์ผลการวิจัยเกี่ยวกับการสอนคอมพิวเตอร์ที่ใช้ ในEL Baker & HF โอนีลจูเนียร์ (Eds.) การประเมินเทคโนโลยีในการศึกษาและการฝึกอบรม ฮิลล์, นิวเจอร์ซีย์:. อเรนซ์แอสโซซิ Erlbaum Kulik, CL และ Kulik เจเอ (1991) ประสิทธิผลของการเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ที่ใช้: การวิเคราะห์การปรับปรุง คอมพิวเตอร์ในพฤติกรรมมนุษย์, 7, 75-94. ชัว, เอสและเดอร์รี่เอส (1993) คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือความรู้ความเข้าใจ หน่วยงาน LEA: ฮิลล์, นิวเจอร์ซีย์. ปราศจากความรัก, T. (1996) คอมพิวเตอร์ aren 'ที่ T ทำไมใช้มากขึ้นในโรงเรียน? นโยบายการศึกษา, 10 (4), 448-467. แมตทิวส์ JG (1998) การคาดการณ์การใช้เทคโนโลยีการรับรู้ของครู: ความต้องการการประเมินแบบจำลองสำหรับโรงเรียนในชนบทเล็กๆ วอชิงตันดีซี: Clearinghouse ในการเรียนการสอนและครูการศึกษา(ERIC เอกสารการสืบพันธุ์บริการฉบับที่ ED418828). McClintock, อาร์ (1992) อำนาจและการเรียนการสอน: การปฏิรูปการศึกษาผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ นิวยอร์ก:. วิทยาลัยครูกดหมายบีและโอลสันเค(1997) เทคโนโลยีและการปฏิรูปการศึกษา วอชิงตันดีซี: US กรมสามัญศึกษา. มูลเล็นแอล (2001) นอกเหนือจากการแช่: วิชาเอก teachers` เข้าใจเกี่ยวกับการศึกษาเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้ วารสารเทคโนโลยีและครูการศึกษา, 9 (3), 447-466. โนวัค DL และโน JG (1991) เริ่มต้นใช้งาน teachers` เบื้องต้นของคอมพิวเตอร์ในการเรียนการสอน การดำเนินการในด้านการศึกษาครู 23 (2), 43-51. โอลิเวอร์ TA & ชาปิโรส์เอฟ (1993) การรับรู้ความสามารถตนเองและคอมพิวเตอร์ วารสาร ComputerBased การเรียนการสอน 20 (3), 81-85. Ponessa เจ (1996) ความต้องการสำหรับคนงานเทคโนโลยี Savy ล้มสั้นของอุปทาน. การศึกษาสัปดาห์ที่ 15 (40). ริดเดิ้ล, อีเอ็ม (1995) การสื่อสารผ่านมัลติมีเดียในห้องเรียนประถม(รายงานฉบับที่ 143) ชาร์ลอ, VA: แกงโรงเรียนการศึกษามหาวิทยาลัยเวอร์จิเนีย (ERIC เอกสารการสืบพันธุ์บริการฉบับที่ 384 ED 346) Roblyer, MD, และ Earlangler, W. (1998) เตรียมความพร้อมครูอินเทอร์เน็ตพร้อม เรียนรู้และการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี, 26, 58-61. Ryba พและบราวน์, เมน (2000) วิธีครูผู้สอนที่มีความเชี่ยวชาญด้านไอทีบูรณาการคอมพิวเตอร์เข้าไปในหลักสูตร วารสารคอมพิวเตอร์ในการศึกษาครู, 16, 6-11. Sandholtz, JH, Ringstaff ซี, Dwyer ดีซี (1997) การเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี: การสร้างห้องเรียนนักเรียนเป็นศูนย์กลาง นิวยอร์ก: วิทยาลัยครูกด. Scheffler เอฟและโลแกน, J. (1999) เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในโรงเรียน: สิ่งที่ครูควรรู้และสามารถที่จะทำ วารสารการวิจัยเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษา, 31, 305- 325 Schwarz กรัม (2000) ต่ออายุการเรียนการสอนผ่านการรู้เท่าทันสื่อ เดลต้า Kappan, 37, 8 12. Sianjina, RR (2000) เทคโนโลยีการศึกษาและห้องเรียนที่มีความหลากหลาย เดลต้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อ้างอิง
Albion , PR ( 1996 ) ครู ` นักเรียนใช้คอมพิวเตอร์ในการสอนการฝึก
ห้องเรียนระดับประถมศึกษา วารสารเอเชียแปซิฟิกของครูการศึกษา , 24 ( 1 ) 63-73 .
Archer , J . ( 2542 , กุมภาพันธ์ 03 ) ครูแนะนำว่า ต้องฝึกดีกว่า การศึกษา
สัปดาห์ 12 .
ayersman ดี. เจ. ( 1996 ) การทบทวนงานวิจัยเกี่ยวกับไฮเปอร์มีเดียเพื่อการเรียนการสอน วารสาร
งานวิจัยเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา , 28 ,500-525 .
แบค . . . & , นักล่า , B . ( 1992 ) ลัทธิเค้าโครงปรับโครงสร้างและเทคโนโลยี
ปลอมความสัมพันธ์ใหม่ เทคโนโลยีการศึกษา , 32 ( 7 ) , 18 .
บีเวอร์ , J . ( 1990 ) รายละเอียด ระดับปริญญาตรี เทคโนโลยีทางการศึกษา ( ใน ) ความสามารถ :
เราเตรียมจบการศึกษาวันนี้สำหรับการสอนใน 1990 ' s ? ( อีริค
บริการการสืบพันธุ์เอกสารหมายเลข ed332985 ) .
Becker , H . J . ( 1992 )คอมพิวเตอร์ที่ใช้ระบบการเรียนรู้แบบบูรณาการในระดับประถมศึกษาและระดับกลาง :
การทบทวนและสังเคราะห์รายงานการประเมิน วารสารวิจัยทางการศึกษา คอมพิวเตอร์
8 1-41 .
Becker , H . J . ( 1994 ) วิธีการใช้คอมพิวเตอร์ครูเป็นแบบอย่างการใช้แตกต่างจากครูอื่น ๆ :
สำหรับตระหนักถึงศักยภาพของคอมพิวเตอร์ในโรงเรียน วารสารวิจัย
บนคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา , 26 ,291-321 .
ที่ดีที่สุด , L . M . ( 2002 ) การเปรียบเทียบความคิดเห็นของอาจารย์และนักศึกษาก่อนบริการ
' รวมเทคโนโลยีและทักษะเทคโนโลยีในการเลือกหลักสูตรประถมศึกษา
มหาวิทยาลัย พิมพ์วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกมหาวิทยาลัยอินเดียนาเพนซิลเวเนีย ,
.
beyerbach บี เอ วอลช์ ซี. & vannatta , R . ( 2001 ) การใช้เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มเทคโนโลยี

นักเรียนการเรียนรู้การรับรู้ของนักศึกษาครู
) เทคโนโลยี วารสารเทคโนโลยีและครูการศึกษา ,
9 105-127 .
boaler เจ ( 1999 มีนาคม ) คณิตศาสตร์สำหรับช่วงเวลาหรือสหัสวรรษ ? สิ่งที่การศึกษาอังกฤษ
ได้กล่าวเกี่ยวกับวิธีการสอน สัปดาห์การศึกษา 58 : .
แปรง ต. &แบนเนิ่น , S . ( 1998 ) คุณลักษณะของผู้นำเทคโนโลยี : สำรวจโรงเรียน
การบริหารงานในสหรัฐอเมริกา การศึกษานานาชาติในการบริหารการศึกษา
ที่ 26 ( 2 ) 47-56 .
คอลลิสเตอร์ ต. & burbles N ( 1990 ) สามารถใช้คอมพิวเตอร์ โปรแกรมการศึกษาของครู :
ครูต้องเรียนรู้ คอมพิวเตอร์&การศึกษา , 14 , 3-7 .
คอลลินส์ เอ. ( 1991 ) บทบาทของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนกรุงเทพมหานคร Phi Delta
kappan , 73 , 28-36 .
Davidson , สหรัฐอเมริกา ( 2000 )การสอนด้วยเว็บ Phi Delta kappan , 37 , 14 .
เดวิส บี. เอช. &ทั้ง วี. เค. ( 2002 ) ความร่วมมือออนไลน์ : สนับสนุนสามเณรเป็น
ครูนักวิจัย วารสารเทคโนโลยีและครูการศึกษา , 10 , 101-117 .
เดลคอร์ท . . . บี & kinzie , M . B . ( 1993 ) เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาครู :
การวัดทัศนคติและการรับรู้ความสามารถของตนเอง . วารสารวิจัยและ
การพัฒนาทางด้านการศึกษา , 27 ( 1 ) , 35-41 .
เด็กซ์เตอร์ , S . L . R . E . , แอนเดอร์สัน & Becker , H . J . ( 1999 ) ทรรศนะของครูผู้สอนคอมพิวเตอร์เป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับการเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติ
การจัดการเรียนการสอน วารสารวิจัยด้านคอมพิวเตอร์ในระดับ 31 221-239
, .
ดิวอี้ , J . ( 1916 ) ประชาธิปไตยและการศึกษา นิวยอร์ก : มักมิลลัน สัปดาห์
การศึกษา ( 1999 ) นับ ' เทคโนโลยี 99 สืบค้นมกราคม 04 , 2003 จาก
http : / / www .edweek . org / sreports / tc99
erion , R L . &โมลเลอร์ , L . ( 1991 ) การรู้คอมพิวเตอร์หลักสูตร : การประเมินความต้องการจำเป็น . การศึกษาในชนบท
, 12 ( 3 ) 4-8 .
โค 5 / T Ü fed-tused / 2 ( 1 ) 2005 16
ertmer พี เอ แอดดิสัน , หน้า , Lane , M . Ross , E . & , ป่า , D . ( 1999 ) สอบครู
ความเชื่อเกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยีในห้องเรียนระดับประถม วารสารวิจัย
บนคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา , 32 , 54-72 .
เฟสัน ซี( 1996 ) การใช้เทคโนโลยีการสอนในการเตรียมครู : ทำไมเรา
` T สามารถรอ เทคโนโลยีการศึกษา , 36 ( 5 ) , 57-59 .
เฟลทเชอร์ , J . D . , ฮอลลี , D . E . , &ผิวหนัง , P . K . ( 1990 ) ต้นทุนผลกระทบและประโยชน์ของ
ไมโครคอมพิวเตอร์คำสั่งในชั้นเรียน อเมริกันวารสารวิจัยทางการศึกษา
, 27 , 783-806 .
gokhale , A . A . ( 2539 ) .ประสิทธิผลของการใช้คอมพิวเตอร์เพิ่มการคิด
สูงกว่า บันทึกของครูอุตสาหกรรมศึกษา , 33 , 36-46 .
แฮดลี่ย์ ม. & sheingold . ( 1993 ) commonalties และลวดลายที่โดดเด่นใน
teachers'integration ของคอมพิวเตอร์ วารสารศึกษาศาสตร์ , 101 อเมริกัน , 261 - 315 .
ฮอลล์ ค . ม. ( 1997 ) กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี การสอน
:โครงการการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลักสำหรับผู้บริหาร .
, วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกมหาวิทยาลัย Vanderbilt ประกาศ , แฮลฟินพี .
, R ( 1999 ) รูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดในการฝึก : ความรู้ด้านคอมพิวเตอร์
รวมในคณิตศาสตร์ประถมศึกษาครูวิทยาศาสตร์และการศึกษา วารสาร
งานวิจัยเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา , 32 , 128-138 .
hannafin , R D . , & savenye , S . ( 1993 )เทคโนโลยีในชั้นเรียน : ครูใหม่บทบาทและต่อต้านมัน เทคโนโลยีการศึกษา , 33 , 26-31 .
hannafin , R D . , &ฟรีแมนดี. เจ. ( 1995 ) ชื่อเรื่อง การศึกษาความคิดเห็นของครู
ความรู้ . เทคโนโลยีการศึกษา , 35 , 49-56 .
hasselbring ที เอส &วิลเลียมส์ เกลเซอร์ , C . H . ( 1999 ) การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพื่อช่วย
นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเด็กและคอมพิวเตอร์เทคโนโลยี , 10 ( 2 ) 102-122 .
ดึงธันวาคม 05 , 2002 จาก
http : / / www.futureofchildren . org / usr_doc / vol10no2art5 % 2epdf
hasselbring ต. บาร L & , risko , V . ( 2000 ) การทบทวนวรรณกรรม : เทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาครูสนับสนุน ที่นำเสนอในความร่วมมือและความรับผิดชอบในการสอนเป็นเลิศ
แห่งชาติ ( npeat ) ดึงธันวาคม 05 , 2002 จาก
http : / / www .aacte . org / โปรแกรม / วิจัย / edtechprep . htm
ลี่ , J . ( 1998 ) ความล้มเหลวในการเชื่อมต่อ : วิธีการคอมพิวเตอร์มีผลกระทบต่อเด็กของเราจิตใจและสิ่งที่
เราสามารถทำอะไรเกี่ยวกับมัน นิวยอร์ก : ไซมอน & Schuster .
เฮอร์เบิร์ต , J . ( 1999 ) สังคมออนไลน์แบบ วารสารคณะกรรมการโรงเรียนอเมริกัน , 186
( 3 ) 39-41 .
ที่รัก ม. & โมลเลอร์ พ. ( 1990 ) ความเชื่อของครู และการบูรณาการเทคโนโลยี : ค่าที่แตกต่างกัน
,ความเข้าใจที่แตกต่างกัน นิวยอร์ก : ศูนย์เทคโนโลยีทางการศึกษา .
Howard B . C . , แม็กกี้ , S . , Schwartz , เอ็น , & เพอร์เซล , S . ( 2000 ) ประสบการณ์ของ
สรรค์ : เปลี่ยนครูญาณวิทยา วารสารวิจัย
คอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา , 32 , 455-465 .
hruskocy , C . ( 1999 ) นักเรียนได้เป็นทรัพยากรนัก ( เริ่มโครงการ ) : ศึกษา
ของการโต้ตอบในชั้นเรียน และใช้อบรมนักเรียน พิมพ์ /
, วิทยานิพนธ์มหาวิทยาลัย Purdue , เวสต์ลาฟาแยตต์อินเดียน่า iding
, M . K . Crosby , M . E . , & speitel . ( 2002 ) ครูกับเทคโนโลยี
: ความเชื่อและการปฏิบัติ วารสารสื่อ , 29 ( 2 ) , 153-170 .
เออร์วิง , A . ( 1991 ) ค่าการศึกษา และการใช้บริการข้อมูลออนไลน์ในโรงเรียน
คอมพิวเตอร์ในการศึกษา , 17 , 213-225 .
ismat , A . ( 1995 ) ผสานเทคโนโลยีเป็นครูก่อน บริการการศึกษา วอชิงตัน ดี.ซี. :
อยสอนการศึกษาและครู ( เอริคเอกสารการสืบพันธุ์
บริการไม่ ed389699 )
โค 5 / T Ü fed-tused / 2 ( 1 ) 2005 17 jonassen
, D . H . ( 1991 ) การมุ่งในเรื่องของวัตถุเทียบกับคอนสต : เราต้องการกระบวนทัศน์ปรัชญาใหม่
?