whatever the situation may be as re

whatever the situation may be as regards actual teaching practices,communicative language teaching is well established as the dominant theoretical model in ELT. There have been recurrent attempts to talk stock of communicative language teaching and to identify its characteristic features (e.g. Richards and Rodgers 1986),and in area such as teacher training the principles of communicative language teaching are largely treated as clearly understood and accepted (see,for example, Harmer 1991).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หากสถานการณ์อาจสำหรับการปฏิบัติการสอนจริง สอนภาษาสื่อสารได้ดีขึ้นเป็นรูปแบบทฤษฎีหลักใน ELT มีการเกิดซ้ำพยายามพูดหุ้นของภาษาสื่อสารสอน และระบุคุณลักษณะของลักษณะ (เช่นริชาร์ดและร็อดเจอร์ส 1986), และในพื้นที่เช่นหลักการของภาษาสื่อสารการฝึกอบรมครู สอนส่วนใหญ่ถือว่าเข้าใจแจ่มแจ้ง และยอมรับ (ดู เช่น Harmer 1991)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่สถานการณ์อาจจะเป็นเรื่องการเรียนการสอนการปฏิบัติที่เกิดขึ้นจริงการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารที่จะจัดตั้งขึ้นรวมทั้งรูปแบบทางทฤษฎีที่โดดเด่นในการสอนภาษาอังกฤษ มีความพยายามที่จะพูดคุยกำเริบสต็อกของการเรียนการสอนภาษาการสื่อสารและเพื่อระบุลักษณะ (เช่นริชาร์ดและร็อดเจอร์ส 1986) และในพื้นที่เช่นการฝึกอบรมครูหลักการของการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารได้รับการรักษาส่วนใหญ่เป็นที่เข้าใจอย่างชัดเจนและเป็นที่ยอมรับ (ดู ตัวอย่างเช่นฮาร์เมอ 1991)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่ว่าสถานการณ์จะเป็นอย่างไร อาจจะเกี่ยวกับการปฏิบัติการสอนจริง การสอนภาษาเพื่อการสื่อสารเป็นอย่างดีก่อตั้งเป็นรูปแบบทางทฤษฎีเด่นในการสอนภาษาอังกฤษ . มีการเกิดซ้ำพยายามที่จะพูดคุย หุ้นของการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารและเพื่อระบุลักษณะของ ( เช่น ริชาร์ด ร็อดเจอร์ส และ พ.ศ. 2529 )และ ในพื้นที่ เช่น การฝึกอบรมครู หลักการของการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารเป็นส่วนใหญ่ถือว่าเป็น ชัดเจน เข้าใจ และยอมรับ ( ดูตัวอย่างเช่น ร์เมอร์ 1991 )