One limitation of this study was th

One limitation of this study was the reliance on college disability centers and community groups to target appropriate
staff members and students. Thus, the disability centers may have targeted specific students, rather than all students with visual impairments. In addition, those who volunteered to participate may represent staff and students who are most motivated, possibly because of their own concerns in relation to higher education. Furthermore, for reasons of confidentiality, the institutions of the participants were not recorded, and it is possible that some of the individuals in this study were from the same institutions. Thus, the sample cannot be considered random, and the results need to interpreted in light of this limitation. The second limitation was the small sample of the study, which partly reflects the small population of students with visual impairments who attend Canada’s institutions of higher education. However,
the findings do reflect students’ experiences, given the consistency of the responses. Yet, the students who responded
likely represent a more experienced group of students, given their age and higher education experiences. Future research should involve the first-year experiences of those students who enter directly from high school.
The third limitation is related to our reliance on indirect, rather than direct, observation. In this study, the staff and
students were asked about their perceptions. In addition, they speculated on issues such as the reasons why high school students do not apply to institutions of higher education and whether recruitment efforts are effective. Direct observation, such as following students longitudinally to see if they enter and complete their program of study or asking students who chose not to attend institutions of higher education about recruitment, was not undertaken.
Although there was considerable agreement among the participants, it is possible that the participants’ perceptions did not reflect reality (for example, the staff may have perceived that recruitment is ineffective when it is
actually effective). The fourth limitation is that we did not examine the effect of students’ levels of visual function and accommodation on students’ experiences. It is likely that those with less functional vision and lower levels of accommodation have different experiences from those of their peers with more functional vision and higher levels of accommodation, and this should be the focus of a future study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อ จำกัด หนึ่งของการศึกษานี้คือความเชื่อมั่นเกี่ยวกับศูนย์ความพิการวิทยาลัยและกลุ่มชุมชนในการกำหนดเป้​​าหมายที่เหมาะสม
สมาชิกเจ้าหน้าที่และนักศึกษา ดังนั้นศูนย์ความพิการอาจมีการกำหนดเป้​​าหมายที่เฉพาะเจาะจงนักเรียนมากกว่านักเรียนทุกคนที่มีความบกพร่องทางสายตา นอกจากนี้ผู้ที่อาสาเข้าร่วมอาจเป็นตัวแทนของเจ้าหน้าที่และนักศึกษาที่มีแรงจูงใจมากที่สุดอาจจะเป็นเพราะความกังวลของตัวเองในส่วนที่เกี่ยวกับการศึกษาที่สูงขึ้น นอกจากนี้สำหรับเหตุผลของการรักษาความลับของผู้เข้าร่วมสถาบันที่ไม่ได้บันทึกไว้และเป็นไปได้ว่าบางส่วนของบุคคลในการศึกษาครั้งนี้มาจากสถาบันเดียวกัน ดังนั้นตัวอย่างที่ไม่ได้รับการพิจารณาแบบสุ่มและผลที่จะต้องตีความในแง่ของข้อ จำกัด นี้ข้อที่สองคือตัวอย่างเล็ก ๆ ของการศึกษาซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงส่วนที่มีประชากรขนาดเล็กของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตาที่เข้าร่วมสถาบันแคนาดาของการศึกษาที่สูงขึ้น แต่ผลการวิจัย
ไม่สะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของนักเรียนที่ได้รับความสอดคล้องของการตอบสนอง ยังนักเรียนที่ตอบสนอง
แนวโน้มที่เป็นตัวแทนของกลุ่มที่มีประสบการณ์มากขึ้นของนักเรียนกำหนดอายุและประสบการณ์การศึกษาระดับสูงของพวกเขา การวิจัยในอนาคตควรจะเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ปีแรกของนักศึกษาที่เข้าโดยตรงจากโรงเรียนมัธยม.
ข้อ จำกัด ที่สามมีความเกี่ยวข้องกับความเชื่อมั่นของเราในทางอ้อมมากกว่าทางตรงสังเกต ในการศึกษาครั้งนี้นักเรียนและพนักงาน
ถูกถามเกี่ยวกับการรับรู้ของพวกเขา ในนอกจากนี้พวกเขาคาดการณ์เกี่ยวกับประเด็นดังกล่าวเป็นเหตุผลที่ว่าทำไมนักเรียนมัธยมไม่สามารถใช้กับสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นและไม่ว่าจะเป็นความพยายามในการสรรหาที่มีประสิทธิภาพ สังเกตโดยตรงเช่นต่อไปนี้นักเรียนยาวเพื่อดูว่าพวกเขาเข้าไปและเสร็จสมบูรณ์โปรแกรมของการศึกษาหรือขอให้นักเรียนที่เลือกที่จะไม่เข้าร่วมกับสถาบันการศึกษาระดับสูงเกี่ยวกับการรับสมัครงานไม่ได้ดำเนินการ.
แม้จะมีข้อตกลงมากในหมู่ผู้เข้าร่วมที่เป็นไปได้ว่าการรับรู้ของผู้เข้าร่วมไม่ได้สะท้อนความเป็นจริง (เช่นพนักงานอาจจะเห็นว่าการสรรหาไม่ได้ผลเมื่อมันเป็นจริงที่มีประสิทธิภาพ
)ข้อที่สี่คือการที่เราไม่ได้ตรวจสอบผลกระทบของนักเรียนระดับของฟังก์ชั่นภาพและที่พักนักเรียนประสบการณ์ มันอาจเป็นไปได้ว่าผู้ที่มีวิสัยทัศน์ในการทำงานน้อยลงและระดับล่างของที่พักที่มีประสบการณ์ที่แตกต่างจากเพื่อนของพวกเขามีวิสัยทัศน์การทำงานมากขึ้นและระดับที่สูงขึ้นของที่พักและนี้ควรจะเป็นความสำคัญของการศึกษาในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อจำกัดหนึ่งของการศึกษานี้ได้พึ่งศูนย์วิทยาลัยพิการและกลุ่มเป้าหมายที่เหมาะสมในชุมชน
พนักงานสมาชิกและนักเรียน ดังนั้น ศูนย์พิการอาจมีกำหนดเป้าหมายนักเรียนเฉพาะ มากกว่านักเรียนทุกคน มีความบกพร่อง นอกจากนี้ ที่ volunteered เข้าร่วมอาจเป็นตัวแทนพนักงานและนักศึกษาที่สุดแรงจูงใจ อาจเนื่องจากความกังวลของตนเองเกี่ยวกับการศึกษา นอกจากนี้ สำหรับเหตุผลของความลับ สถาบันของผู้เรียนไม่ได้บันทึก และเป็นไปได้ว่า บางส่วนของบุคคลในการศึกษานี้ได้จากสถาบันเดียวกัน ดังนั้น ไม่สามารถพิจารณาตัวอย่างสุ่ม และผลลัพธ์ต้องการแปลเมื่อข้อจำกัดนี้ ข้อจำกัดสองเป็นตัวอย่างเล็ก ๆ ของการศึกษา ซึ่งบางส่วนแสดงถึงประชากรขนาดเล็กของนักเรียนมีความบกพร่องที่เข้าสถาบันอุดมศึกษาของประเทศแคนาดา อย่างไรก็ตาม,
ผลการวิจัยสะท้อนประสบการณ์ของนักเรียน ให้สอดคล้องกันของการตอบสนอง ได้ นักเรียนที่ตอบสนอง
อาจหมายถึงกลุ่มนักเรียน มีประสบการณ์มากขึ้น กำหนดอายุและการศึกษาประสบการณ์ของพวกเขา วิจัยในอนาคตควรเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ปีแรกของเหล่านักศึกษาที่ป้อนโดยตรงจากมัธยม
จำกัดที่สามเกี่ยวข้องกับเราพึ่งสังเกตทางอ้อม มากกว่า โดยตรง ในการศึกษานี้ พนักงาน และ
นักเรียนถูกถามเกี่ยวกับการรับรู้ของพวกเขา นอกจากนี้ พวกเขาคาดการณ์ในประเด็นเช่นเหตุผลที่ทำไมนักเรียนไม่สามารถใช้กับสถาบันการศึกษาและความพยายามในการสรรหาบุคลากรว่ามีประสิทธิภาพ การสังเกตโดยตรง เช่นนักเรียนต่อไปนี้ longitudinally เพื่อดูถ้าพวกเขาป้อน และดำเนินการโปรแกรมการเรียนหรือถามนักเรียนที่เลือกที่ไม่เข้าร่วมสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับการสรรหาบุคลากร ไม่ดำเนินการ
แม้มีข้อตกลงที่สำคัญระหว่างผู้เข้าร่วม เป็นที่รับรู้ของผู้เรียนได้สะท้อนความเป็นจริง (รับตัวอย่าง พนักงานอาจได้รู้ว่า การสรรหาบุคลากรเป็นผลเมื่อ
มีประสิทธิภาพจริง) ข้อจำกัดที่สี่คือ ว่า เราไม่ได้ตรวจสอบผลของนักเรียนระดับฟังก์ชันภาพและในประสบการณ์ของนักเรียนไม่ มีแนวโน้มว่า ผู้ที่ มีวิสัยทัศน์ทำงานน้อยและต่ำกว่าระดับของที่พักมีประสบการณ์แตกต่างจากบรรดาเพื่อนของพวกเขามีวิสัยทัศน์มากขึ้นและระดับสูงกว่าสถานที่พัก และควรเป็นจุดเน้นของการศึกษาในอนาคตได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งการจำกัดการศึกษานี้มีการพึ่งพิงในกลุ่มชุมชนและศูนย์ความพิการวิทยาลัยเพื่อนักศึกษาและสมาชิกกลุ่มเป้าหมาย
ซึ่งจะช่วยพนักงานที่เหมาะสม ดังนั้นศูนย์ความพิการที่อาจมีกลุ่มเป้าหมายนักเรียนนักศึกษาเฉพาะมากกว่านักเรียนทั้งหมดพร้อมด้วยผู้มีความบกพร่องด้านการมองเห็น ภาพ นอกจากนี้ผู้ที่อาสาจะเข้าร่วมอาจเป็นตัวแทนนักศึกษาและพนักงานที่มีมากที่สุดคือแรงจูงใจเป็นไปได้ว่าอาจเป็นเพราะมีความกังวลเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของตนเองในการศึกษาสูงขึ้น ยิ่งไปกว่านั้นสำหรับเหตุผลในการรักษาความลับของผู้ร่วมประชุมการกำกับสถาบันการเงินที่ไม่ได้บันทึกไว้และเป็นไปได้ว่าผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายในการศึกษานี้บางคนจากสถาบันการเงินเหมือนกับที่ ทำให้ตัวอย่างที่ไม่สามารถได้รับการพิจารณาให้ได้รับการสุ่มและผลที่ได้จะต้องตีความในการจำกัดนี้การจำกัดที่สองเป็นตัวอย่างขนาดเล็กที่ใช้ในการศึกษาซึ่งบางส่วนสะท้อนถึงประชากรขนาดเล็กของนักเรียนนักศึกษาที่มีผู้มีความบกพร่องด้านการมองเห็น ภาพ ที่เข้าร่วมการกำกับสถาบันการเงินของประเทศแคนาดาของการศึกษาระดับสูง อย่างไรก็ตามจากการสำรวจ
ไม่สะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของนักเรียนได้รับความสอดคล้องของการตอบกลับ แต่นักเรียนที่ได้ตอบ
อาจเป็นกลุ่มที่มีประสบการณ์มากกว่าของนักศึกษารับประสบการณ์และอายุการศึกษาสูงขึ้น การวิจัยในอนาคตควรจะมีส่วนร่วมกับประสบการณ์ครั้งแรกในปีนี้ของนักศึกษาผู้ที่ป้อนโดยตรงจากโรงเรียนสูง.
การจำกัดที่สามคือที่เกี่ยวข้องกับความไว้วางใจของเราในทางอ้อมมากกว่าโดยตรงการสังเกตการณ์ ในการศึกษาวิจัยนี้พนักงานและ
นักศึกษาที่ถูกถามเกี่ยวกับทัศนคติของพวกเขา ในการเพิ่มห้องพักส่วนใหญ่คาดเกี่ยวกับประเด็นดังกล่าวเป็นเหตุผลที่ว่าทำไมนักเรียนโรงเรียนสูงไม่สามารถใช้ได้กับการกำกับสถาบันการเงินของการศึกษาระดับสูงและไม่ว่าจะมีความพยายามสรรหามี ประสิทธิภาพ การสังเกตการณ์โดยตรงเช่น:นักเรียน longitudinally เพื่อดูว่าเขาจะใส่และสมบรูณ์แบบสำหรับโปรแกรมของการเรียนหรือถามนักศึกษาที่เลือกที่จะไม่เข้าร่วมการกำกับสถาบันการเงินของการศึกษาระดับสูงเกี่ยวกับการสรรหาไม่ดำเนินการ.
แม้ว่าจะมีข้อตกลงค่อนข้างมากท่ามกลางผู้เข้าร่วมประชุมที่เป็นไปได้ว่าทัศนคติของผู้มีส่วนร่วมไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงความเป็นจริง(ตัวอย่างเช่นพนักงานอาจจะเห็นว่าการสรรหาจะไม่ได้ผลเมื่อมี
จริงๆแล้วมี ประสิทธิภาพ )การจำกัดที่สี่คือว่าเราไม่ได้ตรวจสอบผลของระดับของนักเรียนนักศึกษาในที่พักและการทำงานด้าน ภาพ ในประสบการณ์ของนักศึกษา เป็นไปได้ว่าผู้ที่มีวิสัยทัศน์และเต็มไปด้วยประโยชน์ใช้สอยน้อยลงลดระดับของที่พักมีประสบการณ์ที่แตกต่างจากเครื่องลูกข่ายของพวกเขาพร้อมด้วยวิสัยทัศน์มากกว่าเต็มไปด้วยประโยชน์ใช้สอยและระดับที่สูงขึ้นของที่พักแห่งนี้และควรจะโฟกัสที่ใช้ในการศึกษาในอนาคต