With Semester 1 reports due at the

With Semester 1 reports due at the end of Term 2, it
is timely that teachers review their understanding of
assessment, to ensure that the procedures they have
put in place will assist them to make judgements about
student achievement on the five point achievement
scale. Making judgements at this point in time should
inform their future planning for teaching/and learning
programs in Semester 2.
So, what do we mean by assessment?
Assessment is the process of identifying, gathering
and interpreting information about students’ learning.
The central purpose of assessment is to provide
information on student achievement and progress and
set the direction for ongoing teaching and learning.
Principles for assessment and reporting
in NSW government schools
This definition provides us with the opportunity to
look at two types of assessment:
• assessment of learning
• assessment for learning.
Assessment of learning
Assessment of learning looks at a student’s level of
performance on a specific task or at the end of a
unit of teaching and learning. The information we
gain from this kind of assessment can be used for
reporting.
When deciding on a level of achievement, we need
to make on balance judgements that best fit. For
example: ‘This piece of work demonstrates strengths
here and weaknesses here, but on balance, it fits best
into this judgement.’ An on-balance judgement does
not just focus on a single piece of work.
We also need to understand the context of a standards
framework, specifically, content and performance
standards.
Content standards
What have the students had the opportunity to learn?
What do we expect them to know, understand and
do? This is set out in syllabuses and school teaching
and learning programs.
Performance standards
How well have the students achieved?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาคการศึกษา 1 รายงานครบกำหนดเมื่อสิ้นสุดระยะ 2 มันมีเวลาให้ครูตรวจสอบความเข้าใจการประเมิน ให้แน่ใจว่าพวกเขามีขั้นตอนในจะช่วยพวกเขาให้ใช้ดุลยพินิจเกี่ยวกับเรียนบนความสำเร็จจุดห้าขนาด ควรใช้ดุลยพินิจทำที่จุดนี้ในเวลาแจ้งการวางแผนในอนาคตสำหรับการสอน / เรียนโปรแกรมในภาคเรียนที่ 2ดังนั้น เราหมายถึงอะไร โดยการประเมินหรือไม่การประเมินเป็นกระบวนการระบุ รวบรวมและค่าบริการข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนศูนย์กลางวัตถุประสงค์ของการประเมินคือการ ให้ข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนและความก้าวหน้า และตั้งค่าทิศทางสำหรับการสอน และการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องหลักการสำหรับการประเมินและรายงานในโรงเรียนรัฐบาล NSWคำนิยามนี้ให้เรา มีโอกาสที่จะดูการประเมินสองชนิด:•การประเมินผลการเรียนรู้•การประเมินสำหรับการเรียนรู้การประเมินการเรียนรู้การประเมินการเรียนรู้มีลักษณะที่เป็นนักเรียนระดับประสิทธิภาพการใช้งาน หรือสิ้นสุดของการหน่วยการเรียน การสอน ข้อมูลที่เรากำไรจากการประเมินประเภทนี้ใช้เป็นการรายงานเมื่อตัดสินใจในระดับของความสำเร็จ เราต้องการเพื่อทำให้บนยอดดุลยพินิจที่เหมาะ สำหรับตัวอย่าง: ' นี้ชิ้นงานที่แสดงให้เห็นถึงจุดแข็งนี่ และจุดอ่อนที่นี่ แต่ ใน สมดุล มันเหมาะสมที่สุดในการตัดสินนี้ ' การตัดสินในสมดุลไม่ไม่ใช่แค่เน้นชิ้นงานเดียวเรายังต้องเข้าใจถึงมาตรฐานการกรอบ เฉพาะ เนื้อหาและประสิทธิภาพมาตรฐานมาตรฐานของเนื้อหาสิ่งที่นักเรียนมีโอกาสเรียนรู้เราคาดหวังสิ่งใดให้รู้ เข้าใจ และทำอย่างไร นี้มีไว้ในการ syllabuses และโรงเรียนสอนและโปรแกรมการเรียนรู้มาตรฐานการทำงานนักเรียนได้ประสบความสำเร็จอย่างไรดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กับภาคการศึกษาที่ 1 รายงานเนื่องจากที่สิ้นสุดระยะเวลา 2 มัน
เป็นเวลาที่เหมาะสมว่าครูตรวจสอบความเข้าใจของ
การประเมินเพื่อให้แน่ใจว่าวิธีการที่พวกเขาได้
วางในตำแหน่งที่จะช่วยให้พวกเขาที่จะทำให้การตัดสินใจเกี่ยวกับ
ความสำเร็จของนักเรียนในความสำเร็จห้าจุด
ขนาด การตัดสินที่จุดนี้ในเวลาที่ควร
แจ้งการวางแผนอนาคตของพวกเขาสำหรับการเรียนการสอน / และการเรียนรู้
โปรแกรมในภาคการศึกษาที่ 2
ดังนั้นสิ่งที่เราหมายถึงการประเมินผล?
การประเมินเป็นกระบวนการของการระบุการรวบรวม
และการตีความข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียน.
วัตถุประสงค์กลาง ของการประเมินคือการให้
ข้อมูลเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและความคืบหน้าและ
กำหนดทิศทางการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องและการเรียนรู้.
หลักการในการประเมินและการรายงาน
ในโรงเรียนรัฐบาล NSW
คำนิยามนี้ทำให้เรามีโอกาสที่จะ
มองไปที่สองประเภทของการประเมิน:
การประเมินผลการเรียนรู้•
• ประเมินการเรียนรู้.
การประเมินผลการเรียนรู้
การประเมินผลการเรียนรู้ที่มีลักษณะที่ระดับนักเรียนของ
ประสิทธิภาพการทำงานบนงานที่เฉพาะเจาะจงหรือในตอนท้ายของการให้
หน่วยของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ข้อมูลที่เรา
ได้รับจากชนิดของการประเมินนี้สามารถใช้สำหรับ
การรายงาน.
เมื่อตัดสินใจในระดับของความสำเร็จที่เราจำเป็น
ที่จะทำให้การตัดสินในความสมดุลที่เหมาะสมที่สุด สำหรับ
ตัวอย่าง: 'ชิ้นส่วนของงานนี้แสดงให้เห็นถึงจุดแข็ง
ที่นี่และจุดอ่อนที่นี่ แต่กับความสมดุลมันเหมาะกับที่ดีที่สุด
เข้าสู่การพิพากษานี้. ตัดสินบนความสมดุลไม่
ได้เป็นเพียงแค่มุ่งเน้นไปที่ชิ้นส่วนของการทำงาน.
นอกจากนี้เรายังต้องเข้าใจบริบทของมาตรฐาน
กรอบเฉพาะเนื้อหาและการปฏิบัติงาน
มาตรฐาน.
เนื้อหามาตรฐาน
อะไรให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเรียนรู้?
เราทำอะไร คาดหวังให้พวกเขารู้เข้าใจและ
ทำอย่างไร นี้ไว้ในหลักสูตรการเรียนการสอนและโรงเรียน
และการเรียนรู้โปรแกรม.
มาตรฐานการปฏิบัติงาน
วิธีที่ดีให้นักเรียนประสบความสำเร็จ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีรายงานจากเทอม 1 ปลายเทอม 2 ,เวลาที่ครูตรวจสอบความเข้าใจของการประเมินเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขามีขั้นตอนวางในสถานที่ที่จะช่วยให้พวกเขาที่จะทำให้การตัดสินใจเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5 จุดขนาด การพิจารณาที่จุดนี้ในเวลาที่ควรแจ้งแผนการในอนาคตของพวกเขาสำหรับการสอนและการเรียนรู้โปรแกรม ในภาคเรียนที่ 2อะไรที่เราหมายถึงการประเมิน ?การประเมินเป็นกระบวนการของการรวบรวมและการตีความข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนวัตถุประสงค์ของการประเมิน คือ เพื่อให้ส่วนกลางข้อมูลเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความก้าวหน้า และตั้งทิศทางการสอนอย่างต่อเนื่องและการเรียนรู้หลักการประเมินและรายงานในรัฐ NSW โรงเรียนรัฐบาลความหมายนี้ให้กับเรา โอกาสที่จะมองสองประเภทของการประเมิน :- การประเมินการเรียนรู้- การประเมินเพื่อการเรียนรู้การประเมินการเรียนรู้การประเมินการเรียนรู้ของนักศึกษา ดูระดับการทำงานในงานที่เฉพาะเจาะจงหรือที่ส่วนท้ายของหน่วยการสอนและการเรียนรู้ ข้อมูลเราได้รับการประเมินจากชนิดนี้สามารถใช้สำหรับการรายงานเมื่อตัดสินใจในระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่เราต้องการที่จะทำให้การตัดสินใจที่ดีที่สุดสมดุลพอดี สำหรับตัวอย่าง : " งานชิ้นนี้แสดงให้เห็นถึงจุดแข็งที่นี่และจุดอ่อนที่นี่ แต่บนความสมดุล มันพอดีกับที่ดีที่สุดในการตัดสินนี้ ‘สมดุลไม่ป.ไม่เพียง แต่มุ่งเน้นไปที่ชิ้นส่วนของงานนอกจากนี้เรายังต้องการที่จะเข้าใจบริบทของมาตรฐานกรอบแนวคิด โดยเฉพาะการแสดงเนื้อหาและมาตรฐานมาตรฐานเนื้อหาสิ่งที่ทำให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเรียนรู้ ?อะไรที่เราคาดหวังว่าพวกเขาจะรู้และเข้าใจทำอะไร ? นี้จะตั้งค่าออกในการร่วมมือ และโรงเรียนและการเรียนรู้โปรแกรมมาตรฐานการปฏิบัติงานว่ามีนักเรียนที่ประสบความสำเร็จ ?