INTRODUCTIONThe integration of Scie

INTRODUCTION
The integration of Science, Technology, Engineering
and Mathematics, known as STEM education, is a
growing area in developed and developing countries [1],
[2]. There is a widespread depiction of STEM education
but there are various interpretations of what it actually
entails. STEM education, in the focus of this study, aims
to shift teaching practices from traditional lecture-based
teaching into those that are inquiry, project-based and
problem-based learning as a means to present
interdisciplinary, meaningful learning experiences that
could include two or more of the four main disciplines
identified in STEM education. Within such
interdisciplinary philosophy, deep conceptual
understanding and what is termed as 21st century skills
could be developed [3].
Yet, research findings indicate that science and math
teachers lack pedagogical knowledge and efficacy when
it comes to STEM education [4], [5]. This has put
Manuscript received March 25, 2015; revised June 5, 2015.
demands and challenges on professional development
(PD) providers to design programs that address teachers’
needs and introduces new concepts [6].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำรวมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เป็นต้นกำเนิดการศึกษา การ โรงแรมในประเทศพัฒนา และกำลังพัฒนา [1],[2] มีการแสดงให้เห็นอย่างแพร่หลายการศึกษาสเต็มแต่มีการตีความต่าง ๆ ของอะไรที่มันจริง กระบวนการ เกิดการศึกษา ในจุดสำคัญของการศึกษานี้ จุดมุ่งหมาย การเลื่อนการปฏิบัติสอนจากแบบดั้งเดิมที่ใช้บรรยายสอนเป็นผู้ที่สอบถาม ตามโครงการ และปัญหาการเรียนรู้วิธีการนำเสนอเรียนรู้ความหมาย อาศัยประสบการณ์ที่อาจประกอบด้วยอย่างน้อยสองสาขาหลักสี่ระบุในก้านการศึกษา ภายในเช่นอาศัยปรัชญา แนวคิดลึกความเข้าใจและสิ่งที่เรียกว่าเป็นทักษะในศตวรรษที่ 21อาจจะพัฒนา [3]ยัง พบบ่งชี้ว่า วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ครูขาดความรู้การสอนและประสิทธิภาพเมื่อกล่าวถึงต้นกำเนิดการศึกษา [4], [5] นี้ได้นำฉบับที่ 25 มีนาคม 2015 ได้รับ ปรับปรุง 5 มิถุนายน 2015 ความต้องการและความท้าทายในการพัฒนาอาชีพ (PD) ผู้ให้บริการการออกแบบโปรแกรมที่ครูความต้องการ และแนะนำแนวคิดใหม่ [6]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำบูรณาการวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตร์และคณิตศาสตร์ที่เรียกว่าการศึกษาต้นเป็นพื้นที่ปลูกในประเทศที่พัฒนาแล้วและกำลังพัฒนา[1], [2] มีภาพอย่างแพร่หลายของการศึกษาต้นเป็นแต่มีการตีความที่แตกต่างกันของสิ่งที่มันจริงรายละเอียด การศึกษาต้นในจุดสำคัญของการศึกษาครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายที่จะเปลี่ยนวิธีปฏิบัติที่การเรียนการสอนจากการบรรยายตามแบบดั้งเดิมการเรียนการสอนออกเป็นผู้ที่มีสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามโครงการและการเรียนรู้ปัญหาที่ใช้เป็นวิธีการที่จะนำเสนอสหวิทยาการประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมายว่าอาจรวมถึงสองหรือมากขึ้นในสี่สาขาวิชาหลักที่ระบุไว้ในการศึกษาต้น ภายในเช่นปรัชญาสหวิทยาการความคิดลึกความเข้าใจและสิ่งที่เรียกว่าเป็นทักษะในศตวรรษที่21 จะได้รับการพัฒนา [3]. แต่ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ครูขาดความรู้ในการสอนและประสิทธิภาพเมื่อมันมาถึงSTEM ศึกษา [4] [5 ] นี้ได้นำต้นฉบับที่ได้รับ 25 มีนาคม 2015; ปรับปรุงวันที่ 5 มิถุนายน 2015 ความต้องการและความท้าทายในการพัฒนาอาชีพ(PD) ผู้ให้บริการในการออกแบบโปรแกรมที่อยู่ของครูกับความต้องการและแนะนำแนวคิดใหม่[6]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำบูรณาการของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมและคณิตศาสตร์ที่เรียกว่า การศึกษา เป็นพื้นที่ปลูกในประเทศพัฒนาและกำลังพัฒนา [ 1 ][ 2 ] มีภาพฉาวของการศึกษาแต่ก็มีการตีความต่างๆว่ามันจริง ๆใช้ การศึกษาในการศึกษานี้มุ่งประสงค์ที่จะเปลี่ยนการสอนจากการบรรยายแบบดั้งเดิมตามการสอนแบบโครงงาน เป็น ผู้ ที่ สอบถาม และการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลัก เป็นวิธีการ ปัจจุบันสหวิทยาการ ที่มีประสบการณ์การเรียนรู้ที่สามารถรวมสองคนหรือมากกว่าของหลัก 4 สาขาระบุในการศึกษาต้น . ภายใน เช่นปรัชญาเชิงลึกแบบสหวิทยาการความเข้าใจ และเกิดทักษะในศตวรรษที่ 21 เป็น termed เป็นอาจพัฒนาได้ [ 3 ]ยังได้ ผลการวิจัยชี้ว่า วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ครูไม่มีความรู้ด้านการสอนและประสิทธิภาพเมื่อมันมาเพื่อการศึกษา [ 4 ] , [ 5 ] นี้ได้ใส่ต้นฉบับที่ได้รับการแก้ไข 25 มีนาคม 2015 ; 5 มิถุนายน 2015ความต้องการและความท้าทายในการพัฒนาวิชาชีพ( PD ) ผู้ให้บริการออกแบบโปรแกรมที่ครูที่อยู่ 'ความต้องการและแนะนำแนวคิดใหม่ [ 6 ]