Relations between student teachers’ learning patterns and their concrete learning activities Original Research Article
Studies in Educational Evaluation, Volume 39, Issue 1, March 2013, Pages 56-65
Maaike D. Endedijk, Jan D. Vermunt
This study aims to unravel the relationships between student teachers’ learning patterns and how they actually learn in practice as measured during multiple concrete learning experiences. In previous research aptitude and event measures often pointed in different directions. 90 student teachers’ learning patterns were measured with an aptitude instrument, designed for the specific context of learning to teach. Multiple concrete learning activities were measured with a structured digital log. Results showed meaningful relations between students’ learning patterns and their learning activities, taking multiple learning experiences into account. Survival oriented student teachers show more inactiveness in their learning, reproduction oriented student teachers learn by doing to improve their teaching behavior, dependent meaning oriented student teachers are more influenced by previous negative experiences and independent meaning oriented student teachers show the most deep and most active way of learning. But interestingly, the results also show that some relations as described in literature did not show up. The choice for a particular processing strategy and also the intentionality of the learning experiences was not related to student teachers’ learning patterns. This study demonstrates the added value of combining both types of instruments in research and practice.
ความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการเรียนรู้ครูนักเรียนและคอนกรีตการเรียนรู้การวิจัยบทความของพวกเขากิจกรรมเดิม
การศึกษาในการประเมินผลการศึกษา, 39, ฉบับที่ 1, มีนาคม 2013, หน้า 56-65
Maaike d endedijk, มกราคม d vermunt
การศึกษาครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อคลี่คลายความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการเรียนรู้ครูนักเรียนและวิธีการที่พวกเขาได้เรียนรู้จริงในทางปฏิบัติที่วัดในช่วงหลายประสบการณ์การเรียนรู้คอนกรีต ความถนัดในการวิจัยก่อนหน้านี้และมาตรการเหตุการณ์มักจะชี้ไปในทิศทางที่แตกต่างกัน 90 ครูนักเรียนรูปแบบการเรียนรู้ที่ถูกวัดด้วยเครื่องมือวัดความถนัด,ออกแบบมาสำหรับบริบทที่เฉพาะเจาะจงของการเรียนรู้ที่จะสอน หลายกิจกรรมการเรียนรู้คอนกรีตวัดที่มีการเข้าสู่ระบบดิจิตอลที่มีโครงสร้าง ผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ที่มีความหมายระหว่างรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนและกิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขาการเรียนรู้ประสบการณ์หลายบัญชี ครูนักเรียนการอยู่รอดที่มุ่งเน้นการแสดง inactiveness มากขึ้นในการเรียนรู้ของพวกเขาครูนักเรียนการสืบพันธุ์ที่มุ่งเน้นการเรียนรู้โดยการทำเพื่อปรับปรุงพฤติกรรมการเรียนการสอนของพวกเขามีความหมายเชิงครูนักเรียนขึ้นอยู่กับการได้รับอิทธิพลมากขึ้นโดยประสบการณ์เชิงลบก่อนหน้านี้และความหมายเชิงครูนักเรียนอิสระแสดงวิธีการที่ลึกและใช้งานมากที่สุดของการเรียนรู้ น่าสนใจ แต่ผลยังแสดงให้เห็นว่ามีความสัมพันธ์บางอย่างที่อธิบายไว้ในวรรณกรรมไม่ได้แสดงขึ้นมาทางเลือกสำหรับกลยุทธ์การประมวลผลโดยเฉพาะและยัง intentionality ของประสบการณ์การเรียนรู้ที่ไม่เกี่ยวข้องกับครูของนักเรียนรูปแบบการเรียนรู้ การศึกษานี้แสดงให้เห็นถึงมูลค่าเพิ่มของการรวมทั้งสองประเภทของการใช้เครื่องมือในการวิจัยและการปฏิบัติ.
การแปล กรุณารอสักครู่..