SEVCLS ARCHITECT REThis study pro i

SEVCLS ARCHITECT RE

This study pro ided a situate d vocabulary and conversation kno wledge based system desig n ed with a cr ation of a relevant rura area situation. In terms of vocabulary learning, this syst m provided vocabulary learning with an English-Thai-Ima ge translation system that i s connected w ith the vocabulary kno wledge set reference from the Council of Europe [18]. The syst m is comprised of 14 main topics of essential En glish communication knowledge. The topics consist of personal identification, house and home, environment, daily life free time, entertainment, travel, rel ations with other people, h ealth

and body care, education and f uture career, hopping, food and
drin k, services, places, lan guage, and weather. At the
beginning of this study, the author of this re earch extracted 14 Eng ish communication kno wledge topic s to four re lated
situa ted learning ontents: they were the learner’s locatio n and
surr oundings co prising of location in he market, farm,
tem le and house hold context for conversation learning . The targ t groups of this study w ere students rom primary 4 to prim ary 6 who w ere just beginning to learn English. These students living in the Sub district Administrative Organiz ation (SA O) were ch osen to be part of the empirical stu y in Jomsawan SAO, Maechan, Chiangrai, Thail nd.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สถาปนิก SEVCLS REศึกษานี้ pro ided situate เป็นคะแนน d คำศัพท์และบทสนทนา kno wledge desig ระบบ ed n ด้วยต้องมี cr ของสถานการณ์พื้นที่ rura ที่เกี่ยวข้อง ในแง่ของการเรียนรู้ คำศัพท์นี้ syst m ให้เรียนรู้คำศัพท์กับระบบแปลภาษาอังกฤษไทย-Ima ge ที่ฉัน s เชื่อมต่อ w ระยะอ้างอิงการตั้งค่า wledge ของ kno คำศัพท์จากสภายุโรป [18] ม. syst ประกอบด้วยหัวข้อหลักที่ 14 ความรู้การสื่อสาร glish En จำเป็นด้วย หัวข้อที่ประกอบด้วยรหัสประจำตัว สภาพแวดล้อมที่บ้าน และ บ้าน วันเวลาฟรีชีวิต บันเทิง ท่องเที่ยว rel ations กับคนอื่น อสุ hและร่างกายการดูแล การศึกษา และ f uture อาชีพ กระโดด อาหาร และdrin k บริการ สถาน มาตรวัด lan และสภาพอากาศ ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษานี้ ผู้เขียนของ re earch แยก 14 Eng อิชสาร kno wledge หัวข้อ s ใน re 4 ที่เกี่ยวข้องกนเท็ดอเท็จ ontents การเรียนรู้: มี n สวนของผู้เรียน และบริษัท oundings surr prising ของสถานที่ในเขาตลาด ฟาร์มบ้านและ tem เลอถือบริบทการเรียนรู้การสนทนา กลุ่ม t เป้าหมายของการศึกษานี้ w โบราณรอมนักเรียน 4 หลักการพริมแวล 6 ary ที่ w โบราณเพิ่งเริ่มเรียนรู้ภาษาไทย ละครโทรทัศน์[ch จะ เป็นส่วนหนึ่งของ y เชิงประจักษ์ stu ใน เซา Jomsawan, Maechan เชียงราย nd ปากเหล่านักเรียนที่ต้องดูแล Organiz เขตย่อย (SA O) ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

SEVCLS ARCHITECT RE

Pro การศึกษาครั้งนี้ซึ่งตั้งอยู่ IDed D คำศัพท์และการสนทนา kno wledge ตามระบบการ desig n เอ็ดกับ ation CR จากสถานการณ์พื้นที่ rura ที่เกี่ยวข้อง ในแง่ของการเรียนรู้คำศัพท์ SYST นี้ม. มีให้เรียนรู้คำศัพท์ที่มีระบบการแปลภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทย Ima GE ที่เชื่อมต่อ W ith คำศัพท์ kno wledge ตั้งค่าการอ้างอิงจากสภายุโรป [18] SYST เมตรประกอบด้วย 14 หัวข้อหลักของความรู้การสื่อสารไทย En จำเป็น หัวข้อประกอบด้วยบัตรประจำตัวส่วนบุคคลบ้านและบ้านสภาพแวดล้อมเวลาชีวิตประจำวันฟรี, บันเทิง, ท่องเที่ยว, ations rel กับคนอื่น ๆ สาธารณสุข H

และการดูแลร่างกายการศึกษาและ F uture อาชีพกระโดด, อาหารและ
ดริน K, บริการ, สถานที่ , LAN วัดและสภาพอากาศ ที่
จุดเริ่มต้นของการศึกษาครั้งนี้ผู้เขียนของ earch เรื่องนี้สกัด 14 การสื่อสาร ish Eng kno หัวข้อ wledge s ถึงสี่อีกครั้ง lated
situa ted สารบัการเรียนรู้ที่พวกเขาได้เรียน locatio n และ
surr oundings ร่วม prizing ของสถานที่ในเขาตลาดฟาร์ม
TEM Le บ้านและบริบทถือสำหรับการเรียนรู้การสนทนา กลุ่ม Targ T ของการศึกษานี้ W นักเรียน ERE รอมหลัก 4 ถึง 6 Prim Ary ที่ W ERE เพียงการเริ่มต้นที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษ นักเรียนเหล่านี้อาศัยอยู่ในตำบลปกครอง Organiz ation (SA O) เป็น Osen CH ที่จะเป็นส่วนหนึ่งของ Y STU เชิงประจักษ์ใน Jomsawan อบ, แม่จัน, เชียงราย, ND Thail