Vol 4. No. 1 Mar 2009 Journal of Ca

Vol 4. No. 1 Mar 2009
Journal of Cambridge Studies
64
The Application of Blog in English Writing
Di ZHANG
∗
Foreign Language School, Linyi Normal University
ABSTRACT
:
The purpose of this thesis is to introduce the blogging phenomenon and
the effectiveness of using blog exchanges for English writing. Firstly the thesis points
out that the blog is an effective tool for students to improve English writing on the basis
of the general observation of features and its
application in education. Then it further
described the influences of using blog for stud
ents in English writing. This thesis also
discussed how to engage students’ reflective learning in English writing through the
blog. There are also suggestions for the research on blogging and its potential for its
pedagogical application to education, especially the teaching of English writing.
INTRODUCTION
A weblog (or blog) is a web-based space for writing where all the writing and editing of
information is managed through a web browser and is immediately and publicly available on the
Internet.(Godwin, 2003) There are a range of pot
ential applications of blogging technology in
education and training including for student an
d teacher communication, delivery of learning
materials, the provision of mentoring to students, collaboration and professional development for
teachers and knowledge management.
As blogs become more and more commonplace, educators in recent years have begun seeing the
potential of blogs for teaching and learning. At this time, using blogs in education, and
particularly in language
learning, is still novel and there have not been many formal studies done
on this topic.
Studies that have been published include res
earch on blogging’s effect
on learner autonomy,
increasing writing fluency, as a place for completing writing assignments (Ward, 2004; Wu,
2005), posting class materials (Johnson, 2004), and as a way to open commu
Vol 4. No. 1 Mar 2009
Journal of Cambridge Studies
65
bloggers outside the classroom (Pinkman, 2005). From a simple search of the Internet, however,
it is clear that much language classroom blogging is occurring and simply not being reported in
English language learning literature. Research fo
cusing on blog use in English language classes
is still relatively scarce in the literature. The focu
s for this article is on the possibilities of blogs
as learning journals in the virtual teaching and learning environment.
This thesis encompasses five parts. The first part is an introduction. The second part is the
general observation about webblog in education. Th
e third part focuses on
the effectiveness of
using blog for English language
writing, according to the pr
evious research on students’
perceptions and reactions to the use of blogs. It points out three types of blog in English language
learning, and some
influences of using of blog for students
in English writing. The fourth part in
this thesis describes the reflections with blogs fo
r English language learning. The fifth past isthe conclusion
The Oxford English Dictionary Online defines the noun
blog
as, “
2
. A frequently updated web
site
consisting of personal observations, excerpts from other sources, etc., typically run by a
single person, and usually with hyperlinks to ot
her sites; an online journal or diary.” On the
Internet, a blog is a personal or professional journal that is frequently updated and intended for
general public consumption. The essential characteristics of the blog are its journal form,
typically a new entry each day, and its informal
style. Many blogs include photo, audio, and
video information.
Even though weblogs have been in existence since the very beginning of the world wide web
itself, free, commercially available “blogging software” of the type discussed in this article
seems to have made its first appearance in July
of 1999 (Blood, 2000). Because of the relative
quickness and ease of publishing this type of software affords, the number of users has grown
tremendously since then, and we can now observe blogs being used for personal, educational,
journalistic, and commercial purposes.
A blog has geography just like any static website and
features several specific
“territories” that in
combination create the uniqueness that is a blog. It
can be discussed from following factors:
z
Blogs do not require sophisticated software
or knowledge of computer programming.
Everyone can participate with a variety of different easy-to-use, free blog accounts available on
Blogs offer several security options, such as limiting access for reading and posting. You
have total control of who is authorized to vi
ew sensitive or confiden
tial information with
Blogware’s easy to use security tools.
z
Many blogs are written by only one author and visitors can not make posts or edit posts,
but they can add comments to an existing post
.
Some blogs are community blogs, where all
members of the community can make posts.

Blogs disregard the status of users —all users are equal. Users often use screen names
rather than their actual names. Sometimes anonymous posting is allowed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Vol 4 หมายเลข 1 2552 มีนาคม สมุดศึกษาเคมบริดจ์ 64 ใช้บล็อกในการเขียนภาษาอังกฤษ ดีจาง∗โรงเรียนสอนภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยปกติหลินอี้ บทคัดย่อ:วัตถุประสงค์ของวิทยานิพนธ์นี้คือการ แนะนำปรากฏการณ์บล็อก และ ประสิทธิผลของการใช้บล็อกแลกเปลี่ยนสำหรับการเขียนภาษาอังกฤษ ประการแรก จุดเสนอวิทยานิพนธ์ เห็นว่า บล็อกเป็นเครื่องมือมีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนเพื่อปรับปรุงการเขียนภาษาอังกฤษบนพื้นฐาน เก็บข้อมูลทั่วไปของลักษณะการทำงานและ โปรแกรมประยุกต์ในการศึกษา จากนั้นได้ต่อไป อธิบายอิทธิพลของการใช้บล็อกสำหรับสลักเกลียวents ในการเขียนภาษาอังกฤษ วิทยานิพนธ์นี้ยัง กล่าวถึงวิธีการมีส่วนร่วมเรียนรู้สะท้อนแสงนักเรียนภาษาอังกฤษที่เขียนผ่านการ บล็อก ยังมีข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับบล็อกและศักยภาพในการ โปรแกรมประยุกต์ที่สอนการศึกษา การสอนเขียนภาษาอังกฤษโดยเฉพาะอย่างยิ่งแนะนำ Weblog (หรือบล็อก) เป็นช่องว่างบนเว็บสำหรับการเขียนทั้งเขียน และแก้ไขของ ข้อมูลถูกจัดการผ่านทางเว็บเบราว์เซอร์ และพร้อมใช้งานทันที และอย่างเปิดเผยในการ อินเทอร์เน็ต (ก็อดวิน 2003) มีช่วงของหม้อใช้เทคโนโลยีบล็อกใน ential ศึกษาและฝึกอบรมรวมถึงนักเรียนมีสื่อสาร d ครู จัดการเรียนรู้ วัสดุ จัดหาที่ปรึกษานักเรียน ทำงานร่วมกัน และพัฒนามืออาชีพ ครูและการจัดการความรู้ เป็นบล็อกกลายเป็นมากขึ้น และมากขึ้นเป็นธรรมดา สรรหาในปีที่ผ่านมาได้เริ่มเห็นการ potential of blogs for teaching and learning. At this time, using blogs in education, and particularly in language learning, is still novel and there have not been many formal studies done on this topic. Studies that have been published include research on blogging’s effect on learner autonomy, increasing writing fluency, as a place for completing writing assignments (Ward, 2004; Wu, 2005), posting class materials (Johnson, 2004), and as a way to open commuVol 4. No. 1 Mar 2009 Journal of Cambridge Studies 65 bloggers outside the classroom (Pinkman, 2005). From a simple search of the Internet, however, it is clear that much language classroom blogging is occurring and simply not being reported in English language learning literature. Research focusing on blog use in English language classes is still relatively scarce in the literature. The focus for this article is on the possibilities of blogs as learning journals in the virtual teaching and learning environment. This thesis encompasses five parts. The first part is an introduction. The second part is the general observation about webblog in education. The third part focuses on the effectiveness of using blog for English language writing, according to the previous research on students’ perceptions and reactions to the use of blogs. It points out three types of blog in English language learning, and someinfluences of using of blog for students in English writing. The fourth part in this thesis describes the reflections with blogs for English language learning. The fifth past isthe conclusionThe Oxford English Dictionary Online defines the noun blog as, “2. A frequently updated web siteconsisting of personal observations, excerpts from other sources, etc., typically run by a single person, and usually with hyperlinks to other sites; an online journal or diary.” On the Internet, a blog is a personal or professional journal that is frequently updated and intended for general public consumption. The essential characteristics of the blog are its journal form, typically a new entry each day, and its informal style. Many blogs include photo, audio, and video information.Even though weblogs have been in existence since the very beginning of the world wide web itself, free, commercially available “blogging software” of the type discussed in this article seems to have made its first appearance in July of 1999 (Blood, 2000). Because of the relative quickness and ease of publishing this type of software affords, the number of users has grown tremendously since then, and we can now observe blogs being used for personal, educational, journalistic, and commercial purposes. A blog has geography just like any static website and features several specific “territories” that in combination create the uniqueness that is a blog. Itสามารถทำการสนทนาได้จากปัจจัยต่อไปนี้: zบล็อกไม่จำเป็นต้องใช้ซอฟต์แวร์ที่ซับซ้อน หรือความรู้ในการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ทุกคนสามารถมีส่วนร่วมกับหลากหลายมีบัญชี ใช้งานง่าย ฟรีบล็อกแตกต่างกัน บล็อกนำเสนอตัวเลือกความปลอดภัยหลาย เช่นการจำกัดการเข้าอ่านและลงรายการบัญชี คุณ มีการควบคุมทั้งหมดของผู้ได้รับอนุญาตให้ viสำคัญ ew หรือ confidenข้อมูล tial เครื่องมือความปลอดภัยใช้งานง่ายของ Blogware zเขียนบล็อกมากมาย โดยผู้เขียนเดียว และผู้เข้าชมสามารถทำให้ข้อความ หรือแก้ไขบทความ แต่พวกเขาสามารถเพิ่มข้อคิดเห็นการลงรายการบัญชีที่มีอยู่. บล็อกบางชุมชนบล็อก ที่ทั้งหมด สมาชิกของชุมชนสามารถทำบทความ บล็อกไม่สนใจสถานะของผู้ใช้ซึ่งผู้ใช้ทั้งหมดมีเท่านั้น ผู้ใช้มักจะใช้ชื่อหน้าจอ แทนชื่อจริงของพวกเขา ลงรายการบัญชีบางครั้งไม่ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉบับที่ 4 ฉบับที่ 1 มีนาคม 2009
วารสารเคมบริดจ์ศึกษา
64
การประยุกต์ใช้บล็อกในการเขียนภาษาอังกฤษ
Di เตียว
*
โรงเรียนสอนภาษาต่างประเทศมหาวิทยาลัยครู Linyi
บทคัดย่อ
:
วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการแนะนำปรากฏการณ์บล็อกและ
ประสิทธิผลของการใช้การแลกเปลี่ยนบล็อก สำหรับการเขียนภาษาอังกฤษ ประการแรกวิทยานิพนธ์ชี้
ให้เห็นว่าบล็อกเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนที่จะปรับปรุงการเขียนภาษาอังกฤษบนพื้นฐาน
ของการสังเกตทั่วไปของคุณสมบัติและของ
การประยุกต์ใช้ในการศึกษา จากนั้นก็จะต่อไป
อธิบายอิทธิพลของบล็อกที่ใช้สำหรับสตั๊ด
บิดาในการเขียนภาษาอังกฤษ วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ยัง
กล่าวถึงวิธีการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสะท้อนผ่านการเขียน
บล็อก นอกจากนี้ยังมีข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับการเขียนบล็อกและศักยภาพในการของ
การประยุกต์ใช้การเรียนการสอนเพื่อการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนการสอนการเขียนภาษาอังกฤษ.
บทนำ
เว็บบล็อก (หรือบล็อก) เป็นพื้นที่เว็บที่ใช้สำหรับการเขียนที่ทุกการเขียนและแก้ไข
ข้อมูล จัดการผ่านเว็บเบราเซอร์และทันทีและสาธารณชนที่มีอยู่บน
อินเทอร์เน็ต. (เค 2003) มีช่วงของหม้อที่มี
การใช้งานของเทคโนโลยี ential บล็อกใน
การศึกษาและการฝึกอบรมรวมทั้งนักเรียน
ครู d สื่อสารการส่งมอบของการเรียนรู้
วัสดุที่จัดหา ของการให้คำปรึกษาให้กับนักเรียนทำงานร่วมกันและการพัฒนาอาชีพสำหรับ
ครูผู้สอนและการจัดการความรู้.
ในฐานะที่เป็นบล็อกมากขึ้นและเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้นการศึกษาในปีที่ผ่านมาได้เริ่มเห็น
ศักยภาพของบล็อกเพื่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ในเวลานี้ใช้บล็อกในการศึกษาและ
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในภาษา
การเรียนรู้ยังคงเป็นที่แปลกใหม่และมียังไม่ได้รับการศึกษาอย่างเป็นทางการจำนวนมากทำ
ในหัวข้อนี้.
การศึกษาที่ได้รับการตีพิมพ์รวมถึงความละเอียด
earch ผลบล็อกของ
เอกราชเรียน
เพิ่มขึ้นเขียนคล่องแคล่ว เป็นสถานที่สำหรับการเขียนที่ได้รับมอบหมาย (วอร์ด 2004; วู
2005) วัสดุระดับการโพสต์ (จอห์นสัน, 2004) และเป็นวิธีที่จะเปิดการสื
ฉบับที่ 4 ฉบับที่ 1 มีนาคม 2009
วารสารการศึกษาเคมบริดจ์
65
เขียนบล็อกนอกห้องเรียน (Pinkman 2005) จากการค้นหาที่ง่ายของอินเทอร์เน็ต แต่
เป็นที่ชัดเจนว่าการเขียนบล็อกเรียนภาษามากที่เกิดขึ้นและก็ไม่ได้รับการรายงานใน
วรรณคดีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ สำหรับการวิจัย
เกี่ยวกับการใช้ cusing บล็อกในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ
ยังค่อนข้างหายากในวรรณคดี focu
สำหรับบทความนี้คือความเป็นไปได้ของบล็อก
กับการเรียนรู้ในวารสารการเรียนการสอนเสมือนจริงและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้.
วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ครอบคลุมห้าส่วน ส่วนแรกคือการแนะนำ ส่วนที่สองคือ
การสังเกตทั่วไปเกี่ยวกับ webblog ในการศึกษา Th
ส่วนที่สามอีมุ่งเน้นไปที่
ประสิทธิภาพของการ
ใช้บล็อกสำหรับภาษาอังกฤษ
เขียนตามราคา
ในการวิจัย evious นักเรียน
รับรู้และปฏิกิริยาที่จะใช้บล็อก มันชี้ให้เห็นสามประเภทของบล็อกภาษาอังกฤษ
ในการเรียนรู้และบางส่วน
ของการใช้อิทธิพลของบล็อกสำหรับนักเรียน
ในการเขียนภาษาอังกฤษ ส่วนที่สี่ใน
วิทยานิพนธ์ฉบับนี้อธิบายสะท้อนกับบล็อกสำหรับ
การเรียนรู้ภาษาอังกฤษอาร์ ที่ผ่านมาห้า isthe สรุป
Oxford พจนานุกรมภาษาอังกฤษออนไลน์กำหนดนาม
บล็อก
เป็น
"
2 เว็บการปรับปรุงบ่อย
เว็บไซต์
ประกอบด้วยสังเกตส่วนตัว, ข้อความที่ตัดตอนมาจากแหล่งอื่น ๆ และอื่น ๆ ทำงานตามปกติโดย
คนเพียงคนเดียวและมักจะมีการเชื่อมโยงไปยัง ot
เว็บไซต์ของเธอ วารสารออนไลน์หรือไดอารี่. "บน
อินเทอร์เน็ตบล็อกเป็นวารสารส่วนตัวหรืออาชีพที่มีการปรับปรุงบ่อยครั้งและมีไว้สำหรับ
การบริโภคของประชาชนทั่วไป ลักษณะสำคัญของบล็อกที่มีรูปแบบของวารสาร
โดยปกติจะเป็นรายการใหม่ในแต่ละวันและไม่เป็นทางการของ
สไตล์ บล็อกหลายคนรวมถึงภาพเสียงและ
ข้อมูลวิดีโอ.
แม้ว่าเว็บบล็อกที่ได้รับในการดำรงอยู่ตั้งแต่จุดเริ่มต้นของเวิลด์ไวด์เว็บ
ตัวเองฟรีใช้ได้ในเชิงพาณิชย์ "ซอฟต์แวร์บล็อก" ประเภทที่กล่าวถึงในบทความนี้
ดูเหมือนจะเป็นครั้งแรกที่ทำ ปรากฏตัวในเดือนกรกฎาคม
ปี 1999 (เลือด, 2000) เพราะญาติ
รวดเร็วและความสะดวกในการเผยแพร่ประเภทของการกำบังซอฟต์แวร์นี้จำนวนผู้ใช้ที่มีการเติบโต
อย่างมากตั้งแต่นั้นมาและตอนนี้เราสามารถสังเกตบล็อกที่ใช้สำหรับส่วนบุคคล, การศึกษา,
วัตถุประสงค์หนังสือพิมพ์และเชิงพาณิชย์.
บล็อกมีสภาพทางภูมิศาสตร์เช่นเดียวกับ เว็บไซต์ใด ๆ คงที่และ
องค์ประกอบหลายอย่างที่เฉพาะเจาะจง
"ดินแดน" ว่าใน
การรวมกันสร้างเอกลักษณ์ที่เป็นบล็อก มัน
สามารถพูดคุยจากปัจจัยต่อไปนี้:
ซี
บล็อกไม่จำเป็นต้องมีซอฟแวร์ที่มีความซับซ้อน
. หรือความรู้เกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์
ทุกคนสามารถมีส่วนร่วมกับความหลากหลายของที่แตกต่างกันง่ายต่อการใช้งานบัญชีบล็อกฟรีที่มีอยู่บน
บล็อกนำเสนอทางเลือกการรักษาความปลอดภัยต่างๆเช่นการเข้าถึง จำกัด สำหรับการอ่านและการโพสต์ คุณ
มีการควบคุมทั้งหมดของผู้ที่มีอำนาจที่จะ vi
เอลที่สำคัญหรือ confiden
TIAL ข้อมูลกับ
Blogware เรื่องง่ายที่จะใช้เครื่องมือรักษาความปลอดภัย.
ซี
บล็อกหลายคนจะถูกเขียนโดยเพียงหนึ่งผู้เขียนและผู้เข้าชมไม่สามารถโพสต์ข้อความหรือแก้ไขโพสต์
แต่พวกเขาสามารถเพิ่มความคิดเห็น โพสต์ที่มีอยู่
.
บางบล็อกบล็อกชุมชนที่ทุก
สมาชิกของชุมชนสามารถโพสต์ข้อความ. บล็อกไม่สนใจสถานะของผู้ใช้ผู้ใช้ -all มีค่าเท่ากัน ผู้ใช้มักจะใช้ชื่อหน้าจอมากกว่าชื่อจริงของพวกเขา โพสต์ที่ไม่ระบุชื่อบางครั้งที่ได้รับอนุญาต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Vol 4 1 มี.ค. 2009
วารสาร Cambridge การศึกษา

ใบสมัคร 64 ของบล็อกในการเขียนภาษาอังกฤษ
ตี้จาง

∗ภาษาต่างประเทศโรงเรียน , Linyi มหาวิทยาลัยปกติ


: บทคัดย่อของวิทยานิพนธ์ฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำบล็อกปรากฏการณ์และ
ประสิทธิผลของการใช้บล็อกเพื่อแลกเปลี่ยนการเขียนภาษาอังกฤษ ประการแรกวิทยานิพนธ์
จุดว่าบล็อกเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียน เพื่อพัฒนาการเขียนภาษาอังกฤษบนพื้นฐานของการสังเกตทั่วไป

คุณสมบัติและการประยุกต์ใช้ในการศึกษา จากนั้นก็ต่อไป
อธิบายอิทธิพลของการใช้บล็อกเพื่อสตั๊ด
ใส่ในการเขียนภาษาอังกฤษ ในวิทยานิพนธ์นี้ยังได้กล่าวถึงวิธีการต่อสู้
การสะท้อนคิดของนักศึกษาในการเขียนภาษาอังกฤษผ่าน
บล็อกนอกจากนี้ยังมีข้อเสนอแนะสำหรับงานวิจัยเกี่ยวกับการเขียนบล็อกและศักยภาพของการใช้
การศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอนการเขียนภาษาอังกฤษเบื้องต้น .

บล็อก ( หรือบล็อก ) เป็นเว็บที่ใช้พื้นที่สำหรับการเขียนที่เขียนและแก้ไข
ข้อมูลจัดการผ่านเว็บเบราว์เซอร์และทันทีและเปิดเผยต่อสาธารณชนใน
( ก็อดวิน , อินเทอร์เน็ต2003 ) มีช่วงของหม้อ
ential การใช้งานของบล็อกเทคโนโลยีในการศึกษาและฝึกอบรมรวมถึง

D ครูนักเรียนการสื่อสารส่งมอบการเรียนรู้
วัสดุ การให้คําปรึกษากับนักเรียน ความร่วมมือและการพัฒนาวิชาชีพ
ครูและการบริหารความรู้
เป็นบล๊อกมากขึ้นและธรรมดามากกว่าการศึกษาใน ปี ล่าสุดได้เริ่มเห็น
ศักยภาพของบล็อกเพื่อการเรียนการสอน เวลานี้ การใช้บล็อกเพื่อการศึกษาและ

โดยเฉพาะในการเรียนรู้ภาษา ยังใหม่และไม่ได้มีการศึกษาอย่างเป็นทางการเรียบร้อยแล้ว
ในหัวข้อนี้ การศึกษาที่ได้รับการตีพิมพ์รวม

ใน res earch บล็อกผล

เพิ่มในการเรียนรู้ด้วยตนเอง เขียนคล่องเป็นสถานที่สำหรับการเขียนงาน ( Ward , 2004 ; Wu
2005 ) โพสต์ชั้นวัสดุ Johnson ( 2004 ) , และเป็นทางเปิด commu
Vol 4 1 มี.ค. 2009
วารสาร Cambridge การศึกษา 65

บล็อกนอกห้องเรียน ( pinkman , 2005 ) จากการค้นหาแบบง่ายของอินเทอร์เน็ต , อย่างไรก็ตาม ,
มันชัดเจนมากเรียนภาษาบล็อกเกิดขึ้น และไม่เพียงแค่การรายงานใน
ภาษาอังกฤษการเรียนรู้ภาษาวรรณกรรม การวิจัยสำหรับ
cusing ในบล็อกที่ใช้ภาษาอังกฤษเรียนภาษา
ยังขาดแคลนค่อนข้างในวรรณคดี โดย focu
สำหรับบทความนี้เกี่ยวกับความเป็นไปได้ของบล๊อก
เป็นวารสารในการสอนการเรียนรู้เสมือนจริงและสภาพแวดล้อมในการเรียน
วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ครอบคลุมห้าส่วน ส่วนแรกเป็นคำนำ ส่วนที่สองคือ
การสังเกตทั่วไปเกี่ยวกับเวบบล็อกการศึกษา th
E
ส่วนที่สามเน้นประสิทธิภาพของการใช้บล็อกเพื่อเขียน

ภาษาอังกฤษ ตาม PR

evious วิจัยนักเรียน การรับรู้และปฏิกิริยาการใช้บล็อก จุดออกสามประเภทของบล็อกใน

เรียนภาษาอังกฤษ และอิทธิพลของการใช้บล็อกเพื่อนักศึกษา
ในการเขียนภาษาอังกฤษ ส่วนที่สี่ใน
วิทยานิพนธ์ฉบับนี้กล่าวถึงการสะท้อนกับบล็อกโฟ
r การเรียนภาษาอังกฤษ 5 ที่ผ่านมาเป็นข้อสรุป
Oxford พจนานุกรมภาษาอังกฤษออนไลน์กำหนดนาม

เป็นบล็อก "
2

มีการปรับปรุงบ่อย

เว็บไซต์ประกอบด้วยการสังเกตส่วนบุคคล , ข้อความที่ตัดตอนมาจากแหล่งอื่น ๆ ฯลฯ มักจะทำงานโดย
คนเดียว และมักจะมีการเชื่อมโยงหลายมิติไปยัง OT
เว็บไซต์ของเธอ ; วารสารออนไลน์หรือไดอารี่" บน
อินเทอร์เน็ต บล็อกเป็นวารสารส่วนบุคคลหรือมืออาชีพที่มีการปรับปรุงบ่อยและตั้งใจเพื่อ
การบริโภคของประชาชนทั่วไป ลักษณะสำคัญของรูปแบบบล็อกเป็นวารสารของ
โดยปกติแล้วรายการใหม่ในแต่ละวัน และลักษณะทางการ
. หลายบล็อก รวมถึงภาพ , เสียง , วิดีโอและข้อมูล

.แม้ว่าเว็บบล็อกได้รับในการดำรงอยู่ตั้งแต่เริ่มต้นมากของเวิลด์ไวด์เว็บ
ตัวเอง , ฟรี , พร้อมใช้งานในเชิงพาณิชย์ " ซอฟต์แวร์บล็อก " ของชนิดที่กล่าวถึงในบทความนี้
ดูเหมือนจะทำให้ปรากฏตัวครั้งแรกในเดือนกรกฎาคมปี 1999
( เลือด , 2000 ) เพราะความรวดเร็วและความสะดวกของญาติ
ประกาศชนิดของซอฟต์แวร์นี้จะช่วยให้จำนวนของผู้ใช้เติบโต
อย่างมากตั้งแต่นั้นมาและตอนนี้เราสามารถสังเกตบล็อกถูกใช้สำหรับส่วนบุคคล , การศึกษา ,
วารสารศาสตร์ และการค้า
บล็อกมีภูมิศาสตร์เช่นเดียวกับเว็บไซต์คงที่และ

" คุณสมบัติเฉพาะหลายดินแดน " ในการสร้าง
เป็นเอกลักษณ์ที่เป็นบล็อก ครับผมสามารถพูดคุยจากปัจจัยต่อไปนี้ :
z

บล็อกไม่ต้องใช้ซอฟต์แวร์ที่ซับซ้อนหรือความรู้ในการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์
ทุกคนสามารถมีส่วนร่วมกับความหลากหลายของการใช้งานที่แตกต่างกัน บัญชีบล็อกฟรีที่มีอยู่บน
บล็อกเสนอการรักษาความปลอดภัยหลายตัวเลือกเช่นการ จำกัด การเข้าถึงสำหรับการอ่านและการโพสต์ คุณมีการควบคุมทั้งหมดของ
ที่อนุญาตให้ 6
-
tial ข้อมูลที่มีความอ่อนไหวหรือ confiden
บล็อกแวร์เป็นง่ายต่อการใช้เครื่องมือรักษาความปลอดภัย
z
หลายบล็อกที่ถูกเขียนโดยผู้เขียนคนเดียว และผู้เข้าชมไม่สามารถโพสต์หรือแก้ไขโพสต์
แต่พวกเขาสามารถเพิ่มความคิดเห็นไปยัง

โพสต์ที่มีอยู่ บล็อกบางบล็อกชุมชน ซึ่งสมาชิกทุกคน
ของชุมชนสามารถโพสต์

บล็อกไม่สนใจสถานะของผู้ใช้ - ผู้ใช้ทุกคนมีสิทธิเท่าเทียมกัน ผู้ใช้มักจะใช้ชื่อ
มากกว่าชื่อที่แท้จริงของพวกเขา ไม่ระบุชื่อโพสต์บางครั้งจะได้รับอนุญาต