3.3. The objective∗ To move from fo

3.3. The objective
∗ To move from form to structure-discourse match
∗ To connect grammar teaching to everyday
interaction (real world)
∗ To engage students in meaning-focused tasks
∗ To target consciousness-raising than formal
teaching
∗ To enable the student to interact positively with all
educational inputs
∗ To promote usage of grammar rules in writings
∗ To set up a comprehensive assessment based on
exploration, practice and induction.
∗ To allow students to work in terms of an EPI
(Exploration Practice Integration) Model.

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

3.3 วัตถุประสงค์∗เพื่อย้ายจากแบบฟอร์มไปตรงโครงสร้างวาทกรรม∗การเชื่อมต่อการเรียนการสอนไวยากรณ์ทุกวันการโต้ตอบ (โลกจริง)∗เพื่อเน้นความหมายงานนักเรียน∗การ consciousness-raising กว่าทางการกำหนดเป้าหมายการเรียนการสอน∗เพื่อให้นักเรียนเพื่อการปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับทุกการศึกษาปัจจัยการผลิต∗เพื่อส่งเสริมการใช้กฎไวยากรณ์ในงานเขียน∗การตั้งค่าการประเมินความครอบคลุมตามสำรวจ ปฏิบัติ และเหนี่ยวนำ∗เพื่อให้นักเรียนทำงานในแง่ของการ EPI(รวมการฝึกสำรวจ) รุ่น

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

3.3 วัตถุประสงค์
* หากต้องการย้ายจากรูปแบบจะมีการแข่งขันโครงสร้างวาทกรรม
* เพื่อเชื่อมต่อการเรียนการสอนไวยากรณ์ไปในชีวิตประจำวัน
การทำงานร่วมกัน
(โลกแห่งความจริง) * ในการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการทำงานมีความหมายที่มุ่งเน้น
* การกำหนดเป้าหมายจิตสำนึกเลี้ยงกว่าอย่างเป็นทางการ
การเรียนการสอน
* เพื่อช่วยให้นักเรียนที่จะมีปฏิสัมพันธ์ในเชิงบวก กับทุก
ปัจจัยการผลิตการศึกษา
* เพื่อส่งเสริมการใช้งานของกฎไวยากรณ์ในงานเขียน
* การตั้งค่าการประเมินที่ครอบคลุมอยู่บนพื้นฐานของ
การสำรวจการปฏิบัติและการเหนี่ยวนำ.
* เพื่อให้นักเรียนที่จะทำงานในแง่ของ EPI
(บูรณาการการปฏิบัติงานสำรวจ) รุ่น

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

3.3 . วัตถุประสงค์∗ย้ายจากรูปแบบโครงสร้างราคาวาทกรรม∗เพื่อเชื่อมต่อกับการสอนไวยากรณ์ให้ทุกวันปฏิสัมพันธ์ ( โลกจริง )∗เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในความหมายเน้นงาน∗เป้าหมายหมดสติเพิ่มกว่าที่เป็นทางการการสอน∗เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถโต้ตอบบวกกับทั้งหมดข้อมูลการศึกษา∗เพื่อส่งเสริมการใช้กฎไวยากรณ์ในงานเขียน∗ตั้งค่าการประเมินตามการสำรวจการปฏิบัติและ induction∗อนุญาตให้นักเรียนสามารถทำงานในแง่ของเครือข่าย( ฝึกการบูรณาการการสำรวจ ) นางแบบ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.